㈠ 经典诵读《寒食》教案
1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教版师更为深刻地认识到自己权工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
㈡ 经典诵读《忆王孙》教案
《忆王孙》 李重元
萋萋芳草忆王孙,柳外楼高空断魂,杜宇声声不忍闻.
欲黄昏,雨打梨花深闭门.
[注释]
1.忆王孙：词牌名,单调31字.
2.王孙：泛指公子哥儿,这里指自己的恋人.
3.杜宇：即杜鹃.相传古蜀杜宇号望帝,让位后隐化为杜鹃.啼声哀切.
[评析]
这是一首写女子伤离别的词.作者李重元共作有四首《忆王孙》,分别题作“春词”、“夏词”、“秋词”、“冬词”.此是第一篇,当为李重元所作.本词抒写春日盼归的意绪,并不刻画具体事件和感情波澜,只用主人公望中所见的一连串意象：萋萋芳草、楼外柳色、杜鹃哀鸣、雨打梨花,表达一种浓郁的感伤意味.尾句出现一种封闭的态势,令人感到窒息而苦闷.柳外楼高空断魂,杜于声声不忍闻.“楼高”独居,楼外是成荫的绿柳,是特别惹人思念远方亲友的“情物”.“空”即是孤寂的伤感,更是失望的哀叹,可见她又望了又望,从初春及暮春.该也有“悔教夫婿觅封侯”般的怨恨吧.“杜字”句既加兴了气氛的悲凉,更表现了盼归未归、欲归难归的“杜鹃啼血”的悲哀.这首词纯 取春日景物,采取比衬的手法,刻划出思妇的闺怨之情,收到极佳的艺术效果.读这样的词,应当回味大于思索,联想重于分析,如此才能得到比字面意义更多的东西.首句化用淮南小山《招隐士》“王孙游兮不归,春草生兮萋萋”句意,因见芳草而忆及王孙.以下写因忆而登楼眺望,望之不见,故凄凄魂断,表达一种浓郁的感伤意味.本词可说是一首别具风格的小令.黄蓼园注：“末句比兴深元,言有尽而意无穷”（《蓼园词选》）."
[作者介绍]
李重元,生平事迹不详,《全宋词》收其《忆王孙》词四首.