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启蒙作文教学

发布时间:2020-12-29 13:47:51

1. 如何指导写好小学生启蒙作文

必须从以下几个方面着手:
一、激发写作动机是基础
作文源于生活,源于语言的表达,隐去口头语言和书面语言的差异,鼓励学生我手写我心。接着讲明为什么写作文,使学生意识到作文与自己的生活是紧密联系的。要让学生明白什么是作文。对小学生应强调作文与生活的密切联系,它是有实用价值的,是表达思想的方式,更是与他人言语交际不可缺少的,促使学生产生迫切学习作文的需要,激发其言语表达的动机,这是学生写好作文的前提和基础。
二、观察事物,体验生活,积累素材
鲁迅先生说过:“如要创作,第一须观察。”作文创作就是要观察生活,教师要善于引导学生到生活这一源头中汲取活水,培养学生敏锐的观察力,让学生在生活和学习中,做个有心人,对人物的一举一动、一言一行,生活中的一草一木、一沙一石都视察入微,练就学生发现美的慧眼,勤记观察日记、生活随笔,丰富写作素材。在这基础上才能保证作文教学遵循写作的心理历程:现实、思维、语言、文字,使学生从无事可写变为处处有素材。比如,在指导《我喜欢的水果》的习作之前,笔者布置学生把自己喜欢的水果带回学校,在指导课上,先让他们观察水果的形状、颜色;再让学生用手触摸水果的表皮,感受水果在手中的感觉;然后让学生用鼻子闻一闻水果的气味;最后让学生亲自尝一尝水果的味道。在课堂上,笔者让每一个喜欢同一种水果的学生坐在一起,把自己的观察结果和品尝后的味道在小组里交流,再到课上交流。就这样,学生们经过亲身的体验对水果的样子、颜色、味道等有了深层的了解。这样的指导,不仅培养了学生的观察能力,积累了写作的素材,还降低了写作的难度,使学生有话可写。
三、加强阅读,巧妙模仿
刚写作文的小学生,最明显的特点就是觉得无话可写,总是只有几句干巴巴的话。要丰富写作语言,最好的办法就是广泛阅读,多读多记。广泛阅读是写作的基础,没有阅读,就不可能有丰富的语言积累,所谓“读书破万卷,下笔如有神”强调的就是要多读书,反复读书。阅读在学生学习写作中起着重大作用。尤其是小学生有很强的模仿力,要引导学生阅读他人的成果之作,视每一篇教材为一个很好的例子,将课内学习与课外阅读紧密联系起来。教学写景的文章《巫峡赏雾》时,通过分析朗读课文,让学生理解并掌握写景的文章要善于从不同的角度观察,通过比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法表现出景物的特点。另外就要求学生建立长期使用的摘录本,把教材中的或是课外阅读中的一些好词佳句摘抄到“秀珍”本上,编好目录,随身带着,经常翻阅使用,这样便于学生的作文由“仿”走向“创”。古人云:“劳于读书,逸于作文。”小学生写作文应如蜜蜂广采百花一样,多读名篇佳作,吸收大量的词汇,多种多样的句式。这样使学生由“无话可说”变成“文思泉涌”了。

2. 浅谈如何进行小学语文启蒙写作

目录和封皮: 小学语文教材的各个版本: 人教版这套教科书在低年级着眼于对学生进行全面的语文启蒙教育,中、高年级则致力于全面提高学生的语文素养。在编排上,避免烦琐,简化头绪,突出重点,加强整合。苏教版经教育部核准,江苏教育出版社于2001年初启动了与课程标准配套的义务教育小学语文实验教科书的编写工作。目前已编就一、二年级共三册,并先后通过了全国中小学教材审定委员会的审查。2001年秋,该教科书开始在全国12个国家级课程改革实验区试用。北师大版北京师范大学出版社出版的小学语文实验教科书是以《语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。其中一年级上册已用于首批国家课程改革实验中。课文来源大致分为如下几类:(1)常学常新的传统篇目,如《小小的船》、《乌鸦喝水》、《人有两件宝》等;(2)选择最新当代儿童文学篇目,作适当修改,如《太阳》、《小鱼的梦》等;(3)引进港台和外国语文教材的优秀篇目,如《学写字》、《想飞的乌龟》、《马莎长大了》等;(4)根据教学需要自编课文,如《冬冬读课文》、《小母鸡种稻子》、《冬天是个魔术师》等,对这类课文,编写者集体字斟句酌,反复征求意见,反复修改;(5)优秀并适合儿童的古代诗歌,如《锄禾》等。从体裁来看,本册主体课文中,现代儿歌17首,童话6篇,浅近古诗4篇。与传统教科书相比,本册选编了更多的“新”篇目,目的是希望使学生更有兴趣地学习语文。湘教版湖南教育出版社根据《义务教育语文课程标准》(实验稿)编写的《义务教育课程标准实验教科书·语文》(1~2年级),已由全国中小学教材审定委员会初审通过,于2003年下期进入实验区。

3. 如何引导小学生启蒙作文

一、注重观察
在学生身边,处处都有素材,只是学生不会捕捉素材,这就需要教师教给学生捕捉素材的方法,使学生学会观察和积累。
例如,在初春的季节,窗外又刮起了沙尘,课堂上学生被风声所吸引,不由自主地向窗外张望,还不时地指指点点。看到学生已无心听课了,笔者心想:这是一个多么好的时机呀。
于是,笔者手一挥:“走,都到窗口来看大风。”
学生们纷纷走近窗口,兴奋地议论着。
学生七嘴八舌,有的说:“看到了树在摇摆,地上的树叶和杂物被卷到空中。”
有的说:“我听到了风的声音像尖锐的口哨声,又像野兽在大叫,听到了把门刮得乱响。”
“你们有没有在大风中经历过的故事。”学生们争先恐后地讲起了自己的经历。
“马上就要放学了”,笔者说:“在回家的路上你们去亲身感受一下大风,观察路上发生的一切,写一篇日记。”学生们都非常高兴,欣然接受。
二、激发兴趣
心理学家罗杰斯指出:“创造良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件。”因此,教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪,最大限度地激活学生的写作思维,就必须创造一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。教师要充分挖掘教材趣味因子,诱发学生的写作动机。一方面,在平时有目的地收集课本上有关作家、诗人的生活经历、写作成就等资料,向学生介绍并让学生联系作家、诗人的成才道路,学习名人精神,激发写作热情。
三、抒写真话
作文应让学生写真情实感,说真话,说实话,说心里话,不说假话、空话,把自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历的写出来。如教学《课间十分钟》一文时,刚给学生分析完场面描写和人物的动作特点,就下课了。等上课铃响时,笔者马上让学生观察“从上课铃响到开始上课”这短暂的1 分钟场景中的人和事并写出来。结果大多数学生写得形象生动。有一名学生是这样写的:
课间光想着玩了,上课铃一响,哎呀!还得上厕所呀,怎么办?还得去呀!别无选择,只好以百米冲刺的速度向厕所冲去。一不小心从台阶上摔了下来,差点来了个空中翻,幸免受伤,躲过这一关,又急急忙忙冲向厕所。刚跑到厕所门口又与从里面出来的同学撞上了,也顾不得说声对不起。等上完厕所,来不及系裤带,只好边跑边系。当喘着粗气跑到教室门口时还是晚了。同学们看到我这狼狈的样子,不禁大笑。
一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上。接着请学生们当堂朗读并交流讲评。学生就这样不知不觉地上了一节愉快的作文课,没有谁觉得这篇作文很难写,相反还显得兴犹未尽,待下课了还拿着自己的习作四处交流。
叶圣陶老先生所说:“生活如泉水,文章如溪水,泉水丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”这样便消除了学生对作文望而生畏的想法,让学生觉得写作文并不难,只要把亲身经历的变成文字就可以了。
四、巧引妙渗
课标中说:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差,还不知道有意识地去看、去听、去想,这就需要教师引导、渗透,引导学生积极地观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈情况,及时地适当地渗透一些新知识。
如在二年级教学以树的名称归类识字这一课时,渗透了连句成段、连段成篇的知识。学完课中的字词,笔者提出下列问题:“咱们这儿都有哪些树?哪些树最常见?那些常见的树各是什么样?它们各自的生长特点怎样?”让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听。学们一一回答了上述问题。然后引导把这些问题连起来说一说,就是一篇文章。
总之,在日常作文教学中,教师既要丰富学生的知识,提高学生的语言表达能力,培养学生的阅读水平和写作能力,又要严格要求自己,不断学习充电,提高文化水平,善于总结作文教学中的得与失,探索出适合在特定群体中更有效的教学方式,这样才能提高学生的作文水平,从而使语文教学质量得到相应的提高。

4. 作文启蒙如何教学

开始应以记叙文为主。
1、记叙文又分写人、写事、写景,先把写作方法,分别介绍版给学权生。
2、写人、写事、写景的作文,分别为学生例举范文。
3、接下来应该让学生开始练习,方法不拘一格。例如:开始可以让学生练习讲作文,通过讲同学之间可以相互学习。
4、平时锻炼学生讲故事,对提高写作文大有裨益。
5、锻炼学生写日记,同样有利于写作文。
希望对您有用!

5. 怎样教学三年级的启蒙作文

如何上好启蒙作文
在作文教学中,有这样一种现象:作文课既好上又不好上,上好作文课更是不容易。又特别是小学三年级的启蒙作文,简直令不少老师头痛不矣,怎样改变这种现状呢?“万事开头难”只要我们注重了学生的启蒙作文,这种现状也就可以迎忍而解了。那么,又如何上启蒙作文呢?我认为应从以下几方面着手: 一 改变传统的启蒙作文教学方法。以往不少教师在上启蒙作文时,都是先让学生“抄,然后再让学生写。随着教育体制的改革,这种方法已不可取,现在我们的教育是素质教育,不是应试教育,我们的教材是九年义务教育小学课本,现在这套课本的优点在于低年级的看图写话,已为作文写作打好基础,只要我们加以正确的引导,教给学生看图说话的方法,让学生去先说再写,收效要比“抄”大得多。二 要上好示范课文。在课本中的每个基础训练里都有作文,这个作文就是对单元的课文的综合检验,因此,教师在教课文的时候,不仅注重经典字、词、句的讲解和运用,而且应以学生为主体,交给运用的方法。如:先让学生认真预习课文,把每个自然段读懂,然后教师说一自然段的段意,让学生回答是哪几个自然段,特别是在看图学文时,更应注意图文并用,让学生指出文中哪一自然段或哪几个自然段与图相对应,然后引导学生认真仔细的观察图。图上的人或物是静的,但文中却是动静结合,这一点要引起足够的重视。这样不仅锻炼了学生的观察能力,理解和思维能力,还开发了学生的智力,更重要的是训练了学生的想象力,也使学生明确作文要在真实的基础上进行合理的想象。三 要加强训练。写日记,写片段是必不可少的。它是作文启蒙的基础。除此之外,还应让学生多读课外书籍,多积累好的词、句,优美的片段。教师上好作文课,学生写好作文,非一日之寒,一滴水之功,需要付出艰辛的“劳动”和汗水。

6. 如何对孩子进行作文启蒙

基本功是让他练习完整意思的表达。以前他不是学过不少故事吗,每个故事都反版映一定的道理。这些权一个个的道理就是一个个完整的意思。
也让他去试试写这样的故事,当然你得帮他,慢慢的向让他独立完成的方向来帮他。
等他的表现能让你满意了,再让他去接触不同的文体。

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