⑴ 正方形与长方形的小班教案怎样写
一、创设情境,导入新课
1
．观察画面,抽象图形
（出示课件）谈话：孩子们,今天的学习从这幅画开始,美吗?上完课每人送你们一幅
怎么样?
提问：从这幅画中,你能找出认识的平面图形吗?（根据学生回答点击课件,抽象出平
面图形）
2
．联系生活,导入新课
揭题：你们认识的图形真不少,今天,我们继续认识其中的长方形和正方形.
【设计意图：从图画中抽象出平面图形,唤起学生的已有认知,既缩短了学生与学习内
容之间的距离,又引发学生内在的情感体验,激发学习兴趣.
】
二、猜想验证,自主构建
1
．操作中引发猜想
提问：以前我们已经初步认识了长方形和正方形,你能摆一个长方形吗?
建设工程造价管理 建设工程计价 建设工程造价案例分析 建设工程技术与计量
操作：学生摆长方形.
反馈：指名展示.
反思
:
引发关于长方形边的猜想
小结：长方形边的特点：对边相等（板书）
（移动小棒）提问：这样摆还是长方形吗?为什么?
小结：长方形角的特点：四个角都是直角（板书）
【设计意图：
尊重并准确把握学生已有的认知起点,让学生经历观察—操作—思考—交
流,在摆小棒的过程中进行“边”和“角”的追问,引发学生对长方形特征的猜想,为
进一步深入研究长方形的特征埋下伏笔,
这样的设计也遵循了学生从具体向抽象的认知
规律.
】
2
．验证中深化认识
⑴指导方法：是不是所有的长方形都有这样的特征呢?请用量一量、折一折、比一比的
方法,验证一下自己的想法.
⑵操作验证
⑶汇报交流：
①验证对边相等：方法
1
：量一量,汇报测量数据；方法
2
：折一折,指名操作.
小结：用多种的方法验证了大小不同的长方形,发现它们的对边都相等.
②认识长宽：
同学们再观察一下,
长方形中靠在一起的两条边相等吗?引导认识长与宽；
指一指黑板面、桌面以及数学书封面的长和宽.
③验证四个角都是直角：方法：比一比,讨论：它的四个角都是直角吗?你比了几次?
有比的次数少些的吗?还有更少的吗?
3.
小结：通过刚才的学习,我们知道长方形有哪些特征?
对边相等
----
边的特征
四个角都是直角
----
角的特征
实际上我们认识平面图形时,一般都是从边和角两个方面来认识的.
【设计意图：特征的验证是思维碰撞最充分的环节,给学生不同的长方形,激发学生尝
试不同的研究方法,既使猜想得到验证,长方形的特征上升到理性认识,又发展了学生
的思维,同时渗透了研究平面图形的一般方法,使学生感受到数学研究的科学性、严谨
性.
】
3
．迁移中拓展新知
谈话：
我们再来看正方形的边和角又有什么特点呢?拿出正方形,你能用刚才那些方法
和思路去发现正方形的特点吗?试试看.
⑴自主探究
⑵汇报交流：
①特征
1
：
四边相等；
提问：
正方形的边有什么特点?你们是怎么发现的?
⑵ 小班几何图形的教学要求是认识圆形正方形和什么形
小班数学活动：认识几何图形
活动目标：1、通过触摸感知圆形、正方形、三角形的基本特征。2、认识圆形、正方形、三角形，并能准确地说出图形的名称。活动准备：学具：几何图形（圆形、正方形、三角形（颜色相同）教具：几何图形片
活动过程：
一、谈话导入课堂。
老师：小朋友们好！今天我们要跟很多不一样的图形宝宝做朋友，好不好呢？老师想问问小朋友们，你们都认识什么样的图形宝宝呢？
（幼儿回答）
老师：今天呀，老师带了一位可爱的宝宝跟小朋友们做朋友，现在老师就把它请出来吧！
（老师出示圆形、正方形、三角形。）
二、初步认识圆形、正方形、三角形。
老师：小朋友们请看，这个宝宝可爱吗？它们有个共同的名字叫做图形宝宝吧！
老师：这些图形宝宝是一样的吗？
老师：对了，他们的形状不一样；这个是圆形，就像大大的月饼一样的形状，我们一起来说出这个图形宝宝的名字来——圆形。
老师：这个是正方形，就像我们会玩的玩具魔方一样，我们一起来说出这个图形宝宝的名字来——正方形。
老师：这个是三角形形，它有三个尖尖的角，我们一起来说出这个图形宝宝的名字来——三角形。
三、练习认识圆形、三角形、正方形。
老师：那小朋友们仔细的看一看，这是什么呀？（出示三角形、圆形、正方形拼成的的画）
老师：这幅画里小朋友们你们能找出都是用什么形状组成的呢？
（幼儿回答）
老师：对啦，我们今天这位图形宝宝呀是由三角形，圆形和正方形组成的。图形宝宝告诉老师它很喜欢小朋友们，所以它带了许多礼物给小朋友们，我们去看看是什么礼物吧！
（老师出示各种图形的片片）
老师：小朋友们看，图形宝宝给我们带了什么礼物呀？那小朋友们能不能告诉老师这些片片都是什么形状呢？我们先来看一看这个是什么形状呀？那这个呢？
（幼儿回答）
老师：刚刚小朋友们回答的都很棒，现在老师要把礼物发给小朋友啦！小朋友们仔细的摸一摸自己的片片礼物，等下老师想要请小朋友们告诉老师自己的礼物是什么形状，发言之前要干什么呀？对啦，要先举手，看哪个小朋友把手举的很端正，老师就叫他来回答。
（老师点名让几个小朋友回答）
三、活动小结。
老师：小朋友们表现的真棒，今天我们认识了哪几个图形呢？我们认识了三角形，正方形和圆形对不对，那小朋友们要记住这些形状，也要跟我们的图形宝宝做好朋友，好不好？
⑶ 幼儿园小班认识正方形用不用说有四条边四个角属不属于小学化
不属于 正方形有四条边，三角形有三条边，正方形的四条边一样长，三角形的三条边不一样长；正方形有四个角，三角形有三个角；正方形的四个角一样大，三角形的三个角可以不一样大。（教师边说边演示）
⑷ 幼儿园小班认识图形 三角形 圆形，正方形教案
小班三优课教案 数学《认识图形》-
活动名称：我的数学《认识图形》
活动目标：1，通过观察认识感知长方形，正方形，三角形的特征。
2，激发幼儿对图形的兴趣，喜欢辨认生活中的图形。
3，培养幼儿观察力和动手操作能力。
活动准备：1，魔术盒，长方形的礼物盒，正方形的饼干，三角形的三明治。
2，挂图，长长的火车，房子。
3，操作准备、毛线。
活动过程：1，热身活动
·教师幼儿相互问候。
——小朋友小朋友上午好！
——老师老师上午好！
2，教师通过小小故事<恐龙打电话>引入魔术盒变魔术。
——昨天晚上老师正准备睡觉的时候电话突然响了，老师拿起电话一听是恐龙哥哥给我打过来的，恐龙哥哥告诉我这个魔术盒里面可以变去很多小礼物哦，而且还可以变去很多好吃的东西哦，我一听太好了，那我就想要是变去很多好吃的东西了我就和小三班的小朋友一起分享好吗？可是啊在老师变的时候必须要小朋友一起大声的说123变变变才能变去礼物哦！
——通过变魔术变出长方形的礼物盒，然后老师进行提问：小朋友们你看是礼物盒，这礼物盒里面会装什么东西呢？它可以装下什么东西呢？通过的小朋友的讨论，老师提示礼物盒的形状，然后引导幼儿观察了解长方形的特征，长方形有四个角，四条边，而且上下两条边都相等是一样长的，左右两条边也是一样长的。然后老师问小朋友谁想要礼物啊？老师请坐的最好的小朋友打开礼物盒（这时候教师协助幼儿打开礼物盒）哇~小朋友一看是个正方形的饼干和三角形的三明治，老师说请小朋友吃饼干和三明治，但是在吃之前小朋友要先认识它们哦，老师这时候让幼儿了解正方形有四个角，四条边，而且四个角都是一样大，四条边都一样长，三角形有三个角，有三条边。在初步认识图形后老师激发幼儿认识图形的兴趣，老师提问：小朋友们你们知道吗在我们生活中除了饼干是正方形还有哪些东西也是正方形的？教室里有没有正方形了？除了礼物盒是长方形还有什么地方看见过长方形？
——在幼儿园讨论后老师出示；挂图，长长的火车，让幼儿观察和欣赏，老师讲述原来火车身是长方形，三角形也可以当火车头哦！房子原来是正方形和三角形做成的。通过讲述让幼儿知道原来图形和我们的生活密切相连。
3，为了让幼儿更一步的认识图形，动手操作。
——出示毛线，老师示范，一根毛线相连在一起做去四个一样的角然后把四条边做的一样长，简单的正方形就出来了，同样的方法可以引导幼儿做长方形和三角形。让幼儿体会从中的乐趣！
4，课程结束，表扬操作图形棒的幼儿，鼓励不会操作的幼儿。最后一起分享长方形礼物盒里面的正方形饼干和三角形三明治。
⑸ 幼儿园小班数学《认识正方形》的设计意图有哪些
通过实物展示，用游戏的形式让孩子认识正方形，知道正方形的名称；.能从现实生活环境中找出与正方形相似的物品。