A. 想撰写一篇小学语文教学中思想品德教育渗透的论文，哪有思品教育论文的参考文献
小学语文第一学段教学中渗透德育教育的研究 - 读写算：教育教学研究 - 2011(38) 随风潜入夜,润物细无声——小学语文的德育渗透 - 小学时代(教育研究) - 2010(1) 小学语文教学中渗透德育 - 新一代(下半月) - 2010(4) 大陆与香港小学语文教科书道德教育要素比较研究 - 2007 中小学语文课堂教育中的德育途径 - 现代教育科学(普教研究) - 2009(3) 春风化雨润童心——浅谈小学语文德育渗透的点滴体会 - 科教导刊 - 2010(21) 语文教学中德育生活化教育浅谈 - 延边教育学院学报 - 2011, 25(4) 让德育之花绽放在语文教学中 - 中华少年(教学版) - 2010(12) 有教无痕——小学语文德育"渗透"艺术解析 - 读写算（教育教学研究） - 2010(26) 浅谈德育教育与语文教学的整合 - 中华少年(教学版) - 2011(3)加强小学语文教学中的思想品德教育 - 文理导航·教育研究与实践 - 2010(9) 如何发掘小学语文教学中的育人因子 - 文教资料 - 2010(35) 怎样在小学语文教学中渗透思想品德教育 - 读写算：教育教学研究 - 2011(45) 小学语文教学中渗透德育的途径和方法 - 中国校外教育（理论） - 2008(10) 小学语文教学渗透思想品德教育的探索 - 广东教育（教研版） - 2008(2) 小学语文教学与德育渗透的反思 - 青年文学家 - 2009(14) 春风化雨润物无声——浅谈小学语文教学中德育的无痕渗透 - 教育教学论坛 - 2010(34) 当前农村小学语文教学中德育方面的一些实践和思考 - 学园 - 2010(2) 让语文教学扬起思想品德教育的风帆 - 大众文艺 - 2009(15)内隐性·情感性·形象性--论语文德育的学科个性 - 语文学刊（高教版） - 2005(7) 广西少数民族地区文化与语文德育 - 南宁职业技术学院学报 - 2006, 11(4) 试论语文德育的人性化建构 - 2004 简论战争题材的课文与语文德育 - 四川三峡学院学报 - 2000, 16(1) 让语文融入德育的天空 - 文教资料 - 2008(14) 广西少数民族地区语文德育的特点 - 广西师范学院学报(哲学社会科学版) - 2008, 29(1) 新课改下初中语文德育的思考与实践 - 2010 潜心悟其神,入境始与亲——中国传统文化视阈下的现代语文德育 - 当代教育论坛 - 2008(15) 春风化雨润物无声——也谈语文与德育 - 考试周刊 - 2007(32) 小学低年级语文德育的重要作用和实施途径 - 文教资料 - 2010(31)浅谈思想品德教育在小学语文教学中的渗透 - 都市家教(下半月) - 2010(6) 加强小学语文教学中的思想品德教育 - 文理导航·教育研究与实践 - 2010(9) 如何发掘小学语文教学中的育人因子 - 文教资料 - 2010(35) www.lunwen36524.com小学语文教学中渗透德育的途径和方法 - 中国校外教育（理论） - 2008(10) 小学语文教学渗透思想品德教育的探索 - 广东教育（教研版） - 2008(2) 小学语文教学与德育渗透的反思 - 青年文学家 - 2009(14) 把思想品德教育统一在语文教学过程中 - 现代教育科学：中学教师 - 2011(8) 春风化雨润物无声——浅谈小学语文教学中德育的无痕渗透 - 教育教学论坛 - 2010(34) 当前农村小学语文教学中德育方面的一些实践和思考 - 学园 - 2010(2) 让语文教学扬起思想品德教育的风帆 - 大众文艺 - 2009(15)侯冬梅.刘艳芳 浅析小学语文教育中的思想渗透教育-中国科教创新导刊2010(27) 王爱娟 浅谈思想品德教育在小学语文教学中的渗透-都市家教(下半月)2010(6)
B. 小学品德与生活、品德与社会优秀教学论文论文
小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。
1．角色扮演 引发共鸣
近年来，有识之士提出“让学生中在活动中学习思品”、“思品教学体现活动化”等观点。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。例如《我想要我能要》一课，有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段情节，就可以让学生以模拟的百货商店为背景，由学生来扮演爸爸妈妈和星星，双方都试图说服对方。让学生演了后评，评了再演。这样在评演中不断完善自己的言行，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上老师的点拨和激励，学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。
2．组织辩论 深化明理
学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理，而开展课堂辩论，是达到这一目的的有效方法。中央电视台曾经现场直播“国际大专辩论会”，吸引了无数观众。来自不同国家的选手旁针博引，唇枪舌剑，向广大观众展示了敏捷的思维，超凡的口才。在思想品德课教学中，教师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学习兴趣，积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。
3．开展实践 知行结合
思品课的教学应注重课堂明理，课外导行。在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。现代儿童大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、“望女成凤”。而大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。在教学《我的劳动感受》一课时，我一方面引导学生学会关注他人，知道学校内、社会上有许许多多的工作岗位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我们服务着；一方面让学生参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同的工作岗位，体验劳动的过程，感受劳动的艰辛，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重，同时在劳动实践中培养学生发现问题、解决问题的能力，引发学生的创新意识。
C. 如何上好初中思想品德课教学论文
我认为在很大程度上与我们老师的教学有很大的关系.长期以来,教师强调学生接受,注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生思维打不开,死记硬背,自我封闭,没有学习兴趣.因此,很多老师认为难教--太枯燥,学生也认为难学--太乏味.这就要求我们教师必须充分激发学生学习的兴趣,调动其积极性、主动性,培养其创新精神,让学生真正成为学习的主体.在教学实践中,如何培养学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,我结合教学谈点粗浅的看法.一、导入要生动有趣 导入,是一节课的开始,好比是一个好故事的开头.如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈,就很容易吸引听众、引人入胜.在教学中,教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式,要使学生感受到新意和幻彩,感受到活力与激情,感受到生机和奔放.这样,一节课有了很好的烘托和前奏,最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣,也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果.在思想品德课的教学过程中,结合新课改的要求和学生的具体实际情况,我采用了趣味导入新课的方法,比如,教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课,也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容,这样,既调动的学生的积极性,又可以收到良好的效果.二、多运用现代化教学手段思想品德课有些内容理论性、系统性较强,要把抽象的观点、深刻的道理向学生讲清楚,难度较大.对教师来说,引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的.而恰当的教学手段的方法的运用,往往能收到意想不到的效果.在教学中,有效地利用和运用多媒体设备,以其新鲜、活泼、生动的形象,一扫传统说教式教学导致的沉闷空气,带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围,使学生从最不喜欢思想品德课,变成非常喜欢思想品德课.教师在教学过程,通过教学课件的制作与应用,对教材的内容给予适当的简略或补充,或展示有关最新最热门的讨论观点及意见.利用多媒体,向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料,激发他们的兴趣,让学生踊跃发言,激烈讨论积极参与到教与学中来,引起他们的丰富想象,拓宽了学生的知识面,落实了教学目标.三、教学语言要动感和彩色许多学生不重视、不想学思想品德课,主要是他们认为想品德课不是老生常谈,就是高谈阔论,与己无关.可见我们的教学在过去是多么失败.思想品德课的教学,不管是对老师来说,还是对学生来说,都成了一份苦差事.解决这个问题,就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言,要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性,激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机.教师在上课时,充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调,同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感.在语气上,通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学,在语态方面,以平等方式、交谈方式进行情感教学,体现对学生的理解、信任和尊重,达到情感上的共鸣,建立起平等、和谐、融洽的关系,在其乐融融的学习环境下,学生的学习兴趣自然就激发出来,主动性自然就发挥出来,也就不再有思想品德课毫无生趣的结果了.思想品德课的说服力、感召力极大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采.彩色、动感的语言的应用,要求教师在教学过程之中放下“学究”的架子,收起习惯板着的面孔,而是要带入与课堂教学相融洽的肢体语言、情态语言,把知识的情与景用显见的情态、肢体、文字语言表达出来,既直观又形象,既活跃的气氛又引起学生的共鸣,使得一堂课再不会象以前那样沉闷而且无生趣,致使教师头疼而学生反感抵触.四、学会利用学科整合优势思想品德课渗透了多个学科的知识,教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育,增强学生对相关的文学、历史、地理等学科知识的掌握和理解,潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力.既让学生快乐地学习,不觉得思想品德课枯燥无味,又达到了教育目的,提高了教学效果.使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务,掌握了教材观点.使学生从不喜欢思想品德课到很喜欢,同时也达到了对学生各方面知识素养的提高,培养适应现代社会需要的复合型人才的目的.当然,利用学科整合进行教学,对教师自身也就提出了更高个要求,要求教师自身要不断提高自己的能力与水平,多汲取多方面多学科的知识,才能真正发挥优势,达到好的教学目的.五、上好社会实践活动课《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”,明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”,要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务,以及引导学生搜集名言、谚语、格言,举办展览、壁报,观看电影、电视、录像等活动,并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”,《课程标准》中的这一规定为思想品德课教师改进、丰富教学内容指明了方向.无疑,社会实践活动内容的增加,能极大地激发学生的学习热情,既有利于增强思想品德课教学的吸引力,又有利于培养学生的能力. 六、善于利用激励艺术建立良好的师生关系,应以表扬激励为主,使学生在愉悦的情感中学习.良好的师生关系是和谐友善的,它是建立在相互尊重、信任的基础上的,思想品德课教师要善于抓住时机,建立良好的师生关系,具体到教学过程中,应多给学生以激励和赞扬,这样,既有利于建立良好的师生关系,又有利于学生产生更加强烈的学习愿望.教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性,这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则.为了增强思想品德课教学的吸引力,思想品德课教师必须善于运用激励艺术.
D. 初中生政治小论文1500字以上 关于时事政治、科学发展、政治理论、需社会调查；运用思品教学和时事政策
现代汽车发展对社会环境的影响
我学了汽车文明与人类文化知道啦意识到了一些知识，汽车是“改变世界的机器”、推动社会进步的车轮，汽车已经成为我们日常生活中不可或缺的重要组成部分。汽车的普遍使用，将改变经济社会结构，形成一整套新的经济、文化、生活体系，改善人的生活质量，推进社会进步，促进了经济发展。但汽车的快速发展付出了资源和环境的代价。且不说制造汽车要消耗原材料，光汽车要消耗的不可再生能源就让地球资源几近枯竭，同时修筑公里占据路面，还会造成大气污染，并引发一系列社会问题。
1. 汽车发展付出的沉重代价
在我们享受汽车带来的便利，欣欣然准备走入“汽车社会”时，不得不忍受汽车给人类社会带来的种种伤痛。目前全世界平均不到10个人占有一辆汽车，地球的资源与环境已经不堪重负，汽车的快速发展付出了沉重的代价。当汽车成为多数人的出行工具时，汽车的发展是对自然、对社会一种严重挑战。
（1）过大的资源消耗
首先，汽车的发展引起了能源消耗。在我国，石油储藏量和开采量非常有限，石油的需求越来越多的依靠进口，据统计，1996年我国成为了世界第三大石油消费国，而到2003年，已成为了世界第二大石油进口国，而且按目前汽车工业发展的趋势，我国的石油进口量还将继续增大。据专家称，中国能源的进口依存度现在是44％，2020年至2025年可能达到60％，中国进口石油的1／3是供汽车使用的。汽车给中国的能源安全带来了很大的压力，而且这个压力还在增大。同时，由于全球石油资源紧张，汽车开始寻找各种替代能源，如天然气等，而这些资源都是不可再生的，过多的消耗将导致人类的后代无能源可用。
其次，随着汽车保有量的增加，需要占用土地来建设更多的道路、停车场及配套基础设施，而中国人口众多，就人均拥有土地资源来看，我国是世界上最为贫乏的国家，汽车的过度发展必将进一步减少我们赖以生存的耕地。据有关部门统计，我国人均耕地面积从1986年的1.37亩降低到了1995年的1.18亩，不到联合国规定的人均耕地最低标准的三分之一。如果我国进入汽车社会，未来汽车保有量达到日本的水平的话，即每两人拥有一辆汽车，那么汽车保有量将达到6.4亿（目前2300万辆）。按照欧洲和日本标准，每辆汽车消耗的土地面积为0.02公顷，这将消耗1300万公顷的土地。而我国现有耕地面积只有2300万公顷，已超过了一半，因而耕地资源短缺问题将非常严峻。
（2）严重的环境污染
汽车对自然环境的污染包括大气污染、噪声污染和振动等，汽车排放的尾气主要成分是CO，HC，NOX和颗粒物等，而这些主要集中在人口聚居的城市，通常在城市中心交通排放的CO形成的污染物浓度占CO总浓度的90%～95%，HC和NOX占80%～90%。据国家环保总局统计，2005年我国机动车尾气排放在城市大气污染中的分担率已达到80％左右。汽车废气直接影响到人们的身心健康和生活质量，众所周知的城市温室效应，与汽车排放的废气和颗粒物有很大的关系。汽车的噪声和振动已成为污染居民生活环境和学校、机关、医院等敏感设施的突出因素。另外，道路与汽车交通对生态环境产生了很大影响，影响土地、绿化和水质，汽车占据了本可以用于城市生活和经济活动的有限空间，使居民失去了健康的生活环境。
（3）频繁的交通事故
汽车的发展使人生活在发生意外事故的恐惧，我国是世界上汽车交通事故最多的国家，尽管中国的汽车保有量只占全世界的2％，但每年车祸死亡人数占全球的20％，每年死于车祸的人超过10万，加上受伤者人数有100万。据有关部门统计，1999年，全国交通事故41.3万起，造成8.4万人死亡，28.6万人受伤，直接经济损失21.2亿元。而到2002年，死于汽车交通事故的人数上升到10.9万，受伤56.2万人，直接经济损失达33.2亿元。汽车交通事故已成为中国15－45岁人群的第一大杀手，对社会经济发展造成了严重影响。其次，汽车的高速发展造成道路堵塞，导致低效率，使汽车原本应带来的快捷、舒适、高效无法实现，严重影响着城市经济的发展，同时增加了汽车燃油消耗和污染物的排放，带来了许多负面影响。我国几乎所有的大型城市，交通堵塞已成为城市功能正常运转的重大障碍。仅北京公交车乘客的时间损失这一项，每年造成经济损失高达792亿元，更不用说因交通堵塞造成的燃料费用损失和环境污染引起的经济损失。
（4）繁杂的社会问题
汽车的发展又给社会带来了诸多问题，影响了人们的生活质量，从某种意义上说降低了人们生活的幸福感。汽车快速发展造成了新的不公平，在享受便利和成本负担上是不公平的，对没有车或不能开车的人来说，他就会孤立于汽车社会，交通的改善与他无关，但他必须同汽车拥有者一样，承担汽车造成的污染、交通堵塞及城市道路等带来的各种问题，还要负担道路建设和维护成本。另外，汽车这个文明时代的产物，不仅给人们物质上带来了损失，而且心理、精神上的损失也是不可忽视的。堵车、红灯前的漫长等待是人们城市日常失望情绪蔓延的根源之一，导致各种烦躁、郁闷情绪，甚至“公路怒火”，“柏油综合症”等。同时，汽车社会剥夺了人类与自然界接触的机会，整天面对的钢铁、混凝土，引发了人们的心理伤害，人们倍感孤独，幸福感降低。
2. 汽车发展应坚持可持续性
汽车发展引发的一系列问题已成为了全球性问题，根据自然辩证法原理，科学技术是产生某些全球性问题的前提和原因之一，这些问题的解决还需要进一步依靠科技的发展。因而，我国在汽车工业的发展道路上，不可盲目过快的发展，要及时、充分的意识到汽车社会发展的巨大成本和代价，要在政策制度和规划上努力克服和减少汽车带来的负面效应，应建立一种资源约束型、适度的汽车消费模式，坚持可持续行发展。
从汽车设计方面考虑，要减小汽车的尺寸和排量，使用无铅汽油、电喷发动机、三元催化剂等环保系统，推行欧Ⅱ、欧Ⅲ标准，发展混合动力和电动车等。车子小了，制造时耗费的原材料就少，使用时占用的道路和地面也少，耗费的能源、排放的污染物自然也会少。同样的资源，可以制造出更多的汽车，让更多的人能够使用上汽车。
同时，国家必须出台各种政策限制大排量的汽车生产，鼓励环保、经济型汽车，对汽车报废等进行严格管理，科学的引导汽车的发展；加强交通管理，应用先进的信息、控制、通信技术等高科技手段，调整交通结构，加强交通法制法规建设，加强教育，提高人们的交通意识和遵守交通规则的自觉性。
在城市规划中，应建设紧凑型城市，自足型卫星城市，优先发展和全面改善公共交通。建设专用公共汽车道，发展轻轨、地铁；改善公共交通设施的舒适度、清洁度和服务的和善周到及提高乘客的文明素质，引入公共交通在车费和服务上的竞争机制；合理规划交通叉路，改进路面；合理设置公共交通站点，做到以人为本。采用收交燃料税和对使用非机动化的交通方式上、下班的给予补贴等各种综合措施来保证城市的可持续发展。
E. 初中政治教学论文 浅谈如何优化初中思想品德课堂教学
摘要：课堂教学是思想品德课传授知识、教育学生、开发智能、培养学生情感、意志等个性心理品质的决定环节。提高课堂教学实效性是课堂教学的核心环节，也是教师专业成长的体现。该文从加强课堂的趣味性、科学性入手，探讨优化思想品德课堂教学的策略。 关键词：思想品德 实效性 趣味性 科学性 长期以来，许多家长和学生对思想品德课都有一种偏见：认为思想品德课姓“吕”，是骗人的把戏；思想品德课是充满说教，枯燥乏味；思想品德是等级科，简单，不花时间也能及格。造成这种偏见的原因之一是长期以来思想品德课教学方式方法的陈旧、落后，所以我们必须改变课堂教学的方式方法。新课程理念认为：学生是学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 因此，改变课堂教学的方式方法，以新课程理念为指导，坚持情理互动，通过加强课堂教学的趣味性、科学性、思想性以提高课堂教学的实效性，在动态生成的教学过程中谋求人文与科学、智力与人格的协调发展。 一 、加强课堂教学的趣味性，使学生爱学 美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 。”兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生进行学习活动的内在驱动力。在新课程理念下，趣味性应当是思想品德课课堂教学的基本要求。 （一）导入激趣。 俗话说，“良好的开端是成功的一半。”“万事开头难”。开好头，是课堂成功的基础。我们可以选择多种有效的方式导入：1、故事导入法。故事，谁都会讲，谁都爱听，也容易引起学生的兴趣，给学生以启迪，并能开阔视野、拓宽知识。例如，在教学《合作竞争》时，先给学生讲“蚁球漂流”的故事。而后引导学生思考：“若是蚂蚁个个都想爬上来，不抱成一团，各自逃生，能行吗？”进而导入本节课学习内容“合作，竞争”。2、时政导入法。用国内外发生的重大时事导入，引发学生兴趣，增强学生学习的主动性和自觉性。例如，在教学《尊重和维护隐私权》时，运用2008年时政热词“人肉搜索”以及相关案例导入，引导学生从正反两面探讨“人肉搜索”的利弊，进而引出课题“尊重他人隐私权”。 当然，课堂导入的方法还有很多，比如：悬念导入法、情景导入法、发散思维导入法、直观教具导入法等。不管运用什么方式，在具体实施过程中，应做到：导语的内容要与新课的重点紧密结合；导语既要短小精练、简洁，又要新颖独特；在导入方式上，既要灵活多样，又要讲究综合。 （二）内容激趣。 新课程提倡教师要充分挖掘现实生活中的资源、来自学生身边的素材，创设情境，组织教学。实践证明，学生对发生在自己身边的事例和社会上热点问题很感兴趣，并且记忆深刻，所以在教学过程中，思想品德课必须尽量地围绕学生的热门话题展开教学。比如：在讲《生命和健康的权利》时，可以选择运用“5.12”汶川地震、山西“黑窑工”事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨”事故等实例组织教学，既教育了学生要珍爱生命，又教育了学生要尊重法律，而且还让学生切身体会到生活中处处有法律。这样，既提高了学生的兴趣，又达到了多维教育的目的。这就要求教师在日常生活中，多关注社会生活，捕捉生活中的热点问题，了解学生的兴趣所在，从学生的优势发展需要出发，从现实生活的实例中激发学生的学习兴趣。 （三）媒体激趣。 中学生的思维特点是比较直观的，再加上缺少生活阅历，这就决定了中学生对抽象知识的接受能力有限。因此，我们在教学较抽象的知识时，可以充分利用多媒体的直观、形象、信息容量大等优势组织教学。例如：在上《人民是国家的主人》时，基于初中生的思维特点，很难让学生完全理解人民代表大会制等概念，所以教学中不宜采用为理论而谈理论的方法。教师可通过多媒体播放人大代表走访群众、听取群众意见的例子，例子选取“个人电子邮箱的规范使用”等跟学生的切身利益相关的问题，然后根据例子设问：“人大代表是谁选出来的？代表反映的是谁的意见？如果这位代表不称职群众可以怎么做？”学生通过从材料当中提取信息来回答问题，就能够比较直观的理解什么是人民代表大会制了。 （四）活动激趣。 中学生的注意力集中时间比较短，多样的形式和方法容易引起学生的新鲜感，有利于调节和集中学生的注意力。同时，当代中学生喜欢参与，喜欢形体语言，喜欢活动体验，喜欢音乐、小品、故事和竞赛，根据
F. 想撰写一篇小学语文教学中思想品德教育渗透的论文，哪有思品教育论文的参考文献
书店、图书馆、网络。
关键词：小学语文，品德教育，渗透，教学反思
推荐资源：中国核心期刊，知网，中国期刊网，基维网络
G. 如何提高品德与社会课教学效率论文
说到如何提高课堂教学效率，在品德与社会中，就是使学生在知识与情感上、品行上都有所提高，获得不同层次的发展。也就是让学生从不懂到懂，从少知到多知，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，在课堂上懂得做人的道理。学生的知识与情感、品行得到了提高，教学效果也就达到了。如何提高课堂教学效率，应做到以下几点：
一、趣味导入,提高课堂教学
托尔斯泰曾说过这样的话：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣”。 《品德与社会》课的新课导入，犹如一台戏、一部电影的序幕，一篇文章的开头，如果能引人入胜、富有情趣，就能主动地进入教师所设计的特定环境之中，学生学习新课的兴趣就能很快地调动起来。可见，良好的新课导入是引导学生主动地参与到课堂的前提，也是提高《品德与社会》课堂效率的前提。常见的趣味性导课形式有：
1、讲述故事。 爱听故事是小学生的天性之一。教师要利用这一特点积极为课堂教学服务，通过绘声绘色地讲述，吸引学生，导入新课。
2、音乐渲染。 针对小学生无意注意占绝对优势，容易被新异的刺激吸引这一特点，播放与教学内容相关的音乐导入新课，能很快地唤起学生的求知欲望。如教学《快乐的“六一”》一课时，教师一开始就播放《快乐的节日》的歌曲让学生欣赏，让学生跟唱，在学生受到美妙的歌曲感染之后，情绪高涨，教师再顺势揭示课题。
二、回顾生活,提高课堂教学
品德与社会，强调的是学生的学习与社会的联系，在社会中学会做人的道理。因此，我们在处理教材的时候，要根据教材的内容反复问一下：这时候学生需要的是什么？我给他们的是不是他们所需要的？站在学生的角度深入钻研教材，努力挖掘教学内容与学生生活经验的联系，以增加教学内容的亲切感。对于离学生生活实际较远的学习内容，我们教师可想方设法地为学生铺路，搭建好教学的，这样学生学起来就简单多了。如教学《在邮局工作的人们》一课时，考虑到让学生去邮局采访邮局工作的人的工作都有哪些，学生可能性不会去做，于是，在学这一课时，我先引导学生你打算向邮局的工作人员问些什么？把所问的问题写下来，然后，让学生给老师写一封信，在爸爸妈妈的帮助下到邮局去寄信，在此基础上，让学生去调查。因学生亲自去寄信，那么学生就会有所收获，这样让学生亲自去体验生活、感受生活，这样学生懂得了邮局工作人员的重要性，自然地理解了要尊重他人，起到了教育的目的。
还比如在教学《你们，我的父母》一课中，我让学生在这一星期内，每天都要帮助爸爸妈妈做力所能及的家务活，并且要选择一天到爸爸妈妈的工作单位去了解爸爸妈妈的工作。然后让学生来谈谈自己劳动的感受，再让学生来谈谈父母的工作，学生很自然地会感受到父母工作很辛苦，我们应该关心父母、孝敬父母。学生在说的时候，就有话可说，活动的目的也就达到了。
三、合理运用电教媒体,提高课堂教学。
在小学《品德与社会》教学中，合理地运用电教媒体，可使抽象的思想观念、道德规范具体化、形象化和趣味化，能激发学生的情感，强化学生的感知，使教育内容内化成自己的自觉行为，给《品德与社会》课注入新的活力，有效地提高课堂效率。我在《我们的大地妈妈》一课教学实践中，体会到运用电教媒体是优化思品课教学改革、促进学生主动参与学习、提高课堂效率的重要手段。
总之，如何提高《品德与社会》课堂效率是个长远的课题，需要我们在工作中不断探索、发现问题、总结经验。在新课程改革大潮的推动下，只要我们抓住机遇，大胆实践，就一定能把《品德与社会》课堂教学推向一个崭新的高度。
H. 高中政治教学论文 浅谈如何提高高中思想政治课教学的实效性
一、 转变观念，树立正确的教育观。 素质教育呼吁新观念，新观念产生新实践，要想深入推进素质教育的实施，增强思想政治课教学的实效性，要求教师必须改变传统的“教师是知识的唯一拥有者和权威者”的观念，树立以学生为主体，培养学生的创新意识、创新能力为主的教学理念。 随着新课程改革的进行，要求教师必须学会带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生，也就是要坚持“以人为本”的理念，由以“学科为中心”走向“以学生为中心”；教师要由“传道、授业、解惑”的权威者变为学生学习知识的“组织者、促进者、引导者”。“授人以渔”而不是“授人以鱼”，教师在传授知识时，应注意对学生学习知识的引导和启发，培养学生的自主学习意识、创新意识，让学生学会举一反三，并在主动参与教学的过程中获得自我教育，使自我价值得到提升。只有这样，才能使学生爱学、乐学、勤学、善学，不断促进思想政治课教学实效性的提高。 二、注意感情投资，拉近师生距离。 “亲其师，信其道”，以致达到“敬而受教”。在日常教学中我们往往会发现班主任所任教的学科成绩相对较好，有人说这是因为学生大都害怕班主任，怕自己的思想品德考核卡在班主任手里。但我觉得其实不然（因为我也是班主任，我深有感触），那是因为班主任天天跟学生在一起，关心学生的学习，关心学生的品行，关心学生的生活，关爱学生的点点滴滴，日久生情，学生自然而然就信赖你、敬重你，就喜欢你，就愿意听你的课，所以成绩就好一点。记得有一位教育家曾指出“犹如没有水就不能成其池塘一样，没有情感、没有爱，也就没有教育。”只有让学生喜欢你，他们才会喜欢上你的课，只有他们喜欢听你讲课，你的一切教学设计才会有效果。否则，你讲得再细致、深刻，学生没有听进去，你设计的问题、活动再好，学生不配合，你的教学谈何实效？而要想让学生喜欢你，教师就要不断提高自身修养，用你高尚的人格魅力去吸引学生、，用你真挚的情感去感化学生。教师要经常走近学生，关爱学生的学习和生活，跟他们沟通。上课前教师可以早几分钟进教室与学生们聊聊学习、聊聊生活，了解他们的状况，因为在非课堂的环境下师生更容易真诚交流；下课后应该留下你匆匆的脚步，问一问大家还有什么问题，对有问题的学生进行耐心的必要的讲解；考试前对不同层次的学生进行有针对性的复习指导，问一问复习情况，鼓舞大家的信心，缓解他们心理的压力……我相信只要你真心爱学生，学生也会真心爱戴你，师生之间的距离就会拉得很近。和谐的课堂，是一切教学效果的前提。 三、采用多媒体教学手段，增强课堂教学感染力。 教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于学生理解教学内容，常常会起到事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不得不考虑的。而现在计算机多媒体教学手段所具有的图文并茂、声像结合、动静相宜的优点，以及采用这种教育手段所带来的师生互
I. 如何构建思品高效课堂论文
一、做好课前准备，实施有效备课
主要分为 “分工备教、小组议教、集体定教、个性补教” 四个步骤。这四个步骤逐层递进，环环相扣，能够保证较高的备课质量，有较强的可操作性，便于跟踪检查，有效地杜绝了传统备课模式的弊病。
1、分工备教
在学期初，教研组长将全册教学任务分解给本组的各位老师，在指定的时间以内，教师将分工备课的内容上交，装订成册。分工备教形成的教案，同组的教师人手一份。这样，全册的教学内容由多位教师分散备课，备课的内容少了，减轻了教师的工作负担，但是，备课的质量要求更高了，提高了教案的水平。
2、小组议教
根据思想品德课的特点成立“备课小组”，小组根据分工备教的进度安排（一般针对下一周的教学内容进行研讨），及时进行议教活动。小组议教时，在备课组长的组织下，对教案中的教学过程、教学重难点、课后作业等环节进行逐一推敲，研讨的结果由备课组长进行记录。
3、集体定教
集体定教，就是每周在固定的时间里，在教研组长的组织下，教研组全体教师针对分工备教的内容展开全面的研讨，最后根据老师们的探讨，确定最终的教学方案。集体确定的教案有权威性，代表了学科组的最高水平，是集体智慧的结晶。
4、个性补教
不同的班级，有不同的实际情况，且教师个体之间也有很大的差异性，在集体定教以后，我们还要求进行个性补教。具体来说，就是在保持共性的基础上，教师个人可以根据班级的现状，个人教学风格，对教案进行再进一步的修订，保持老师们的个性特色，充分展示老师的个人魅力。
二、优化课堂结构，打造高效课堂
课堂结构与课堂效益密切相关，课堂结构的把握，需要教师有丰厚的专业底蕴，高屋建瓴地把握一节课，它既包括宏观的结构即教学总体构想，几部分构成，时间如何分配；又包括微观的结构即教学每个环节如何进行，时间如何分配。
一堂高效课，首先要懂得在课堂的伊始设计引发思考、导入主题、调动学生兴趣的问题，进而运用各种形式来活动，在活动中让学生为了探究新的问题，解决问题而去活动自己的思维，寻找答案，直到将所要学习和发现的知识被导出，师生作以总结，高潮之处嘎然而止，留出5分钟时间思考，本节课你的结论如何得到的？你有什么收获？你的感受是什么？使课堂在结构上一张一弛的，节奏快慢结合，就像一首歌，要高低音结合才会有跌宕起伏的感觉，才是一首优美的音乐，让人余音绕梁。
时间的优化安排是高效课堂的重要保证，教师要在课堂上惜时如金,坚决杜绝浪费时间的行为,同时还要学会节约时间。比方说运用多媒体教学手段,合理安排收发作业等。上课要守时,不要迟到,更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念,帮助学生制订时间安排,反思时间利用情况,让学生学会经营课堂45分钟,让它产生最大的效益。
三、创新教学方法，实施合作互助
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼
(1)课堂导入有趣
导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入的方式多种多样，如“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”等，也可用实物引导或小游戏来导入。如在设计七年级上册第五课“文武之道，一张一弛”的导入时，便可设计实物引导法。首先展示实物——弹弓，一件学生人人都熟悉的儿时玩具，激发学生的学习兴趣。教师可设问：玩弹弓时，如何将其射的远呢？让学生思考并模拟操作。再问：若拉皮筋时用力过猛或拉的过久，会怎样？学生思考得出结论：皮筋会断。教师进一步引导，设问：这一游戏中的小经验对我们的学习生活有什么启示？学生自然会得出：在学习生活中要做到“文武之道，一张一弛”。这样教师就十分自然的导入了课题。又如，在讲八年级下册第十一课“乐于劳动，善于劳动”时可设计游戏导入：钉扣子比赛。让学生在规定的时间内完成钉扣子的任务。通过这一小游戏既可检验学生的劳动能力，又能让学生感受、体验劳动的过程，进而为讲授新课做好铺垫。
（2）课堂贴近生活
初中思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开的。从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系。生活中有丰富的案例和素材，教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，让事实说话。如，在讲七年级上册第三课“做大自然的朋友”一课中如何保护好环境时，就让学生讲自己学校，家庭的环境卫生状况，以及就超市里面购物不免费提供塑料袋等问题。在讲八年级下册第十一课“快乐的劳动者”时，可让学生分组寻找自己心目中最快乐的饿劳动者是谁，并说明理由。教师可引导学生观察父母、老师、卫生委员等，让学生在寻找、观察身边劳动者的过程中，体会劳动的艰辛与快乐。
（3）课堂联系时政
联系时政的思想品德课是最鲜活的。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上学生喜欢的事情就会让他们聚精会神，兴致勃勃。如讲到维护国家统一，民族团结时，一提到台海局势，3.14西藏打砸抢事件的时候，很多学生都能娓娓道来，其兴致远远超过了教材上的其他内容。讲到北京奥运会，抗震救灾，抗雪灾，教室里就砸开了锅，每个人都有话说，并且在讨论中明确了这些伟大的事迹无不凝聚着中华民族伟大的民族精神。
2、互助合作，让课堂变得融洽愉悦
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生成为课堂的主人。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起到点拨导向的作用。
（1）互助合作学习的内容
在上课之前，根据课程标准的要求，把握教材的教学重点、难点，教师把需要解决的问题分为三级目标
1）学生“需要”交流的问题
这一目标的基础是“自主学习”，也是教师进行教学活动的前提。教师在设计这一层次的问题时，要注意牵一发而动全身，起到“一石激起千层浪”的作用，真正把学生的胃口调起来，激起学生的探究欲望，感受探索的愉悦。他们通过自读教材，能了解大概，在独立思考后，如果还有些疑惑，就会产生交流的需要，这时小组互助合作就水到渠成。从这个意义上讲，初中思想品德课非常适宜开展互助合作学习，因为其中学生“需要”交流的问题很多。例如：“中学学习与小学学习有什么不同，应如何应对？”，“你觉得什么样的朋友才是真正的朋友？”，“拒绝不良诱惑有哪些有效途径？”，“怎样坚持党的基本路线不动摇？”等问题。显然，互助合作学习的效果远好于让学生单独回答
2）值得争辩、探讨、质疑的问题
小组互助合作学习要求教师关注培养学生“独立思考，善于运用发散性思维、批判性思维。即敢于提出自主的意见，也勇于接受别人的批评；即敢于坚持修正真理，也勇于修正错误。在完成任务中，敢于创新”。尤其是在教学中出现易产生认知冲突的内容，学生意见不统一或有创新意见时实施小组互助合作学习，更能加深他们对学习内容的深层，全面的理解和感悟。这一目标的问题像“男孩女孩，谁更优秀？”，“如何看待竞争的作用”，“如何处理独立自主与对外开放的关系？”， “为什么说我国还没有实现全面的小康社会？”等，是对上一级目标的深化拓展，可以突出培养学生的思考能力及合作意识。落实“以学定教”，启动全员参与式学习。由两人组说意见到四人组谈看法到八人组归内总结，引导帮助每一个学生获得成功感。
3）有争议，各抒己见的复杂问题
初中思想政治课教材增加了许多探究与实践内容，并要求学生在调查实践的基础上撰写论文，而且考试内容也越来越贴近学生生活实际，更有地方特色，灵活而开放。受思维能力、知识水平和社会交际能力的限制，单个学生无法完成这样的学习任务，这就要求学生互助合作学习。学生人者见人，智者见智，通过交流，拓展思路，集思广义。如调查周围的环境状况，并提出解决环境问题的可行性建议等问题。
（2）互助合作学习的调控。
1）发挥教师的主导作用，加强对学习过程的监控。
在学生互助合作的过程中，教师并不是无所事事的，而是要担负起更大的管理责任。自主不等于自流。在教学中，每次开展合作学习，老师要深入到每个学习小组，及时发现问题，解决问题，保证合作学习的顺利开展。对活动开展顺利的小组，及时予以表扬；对角色分工不清，讨论混乱无序的小组，帮助学生明确角色，使他们尽快地进入有效的讨论；对讨论偏离主题的小组，及时发现，及时制止，将他们引回到学习任务中来；对讨论时出现的有价值，需深入理解的问题，拿出来供全班同学思考、讨论，引导各小组关注，尽量让学生自己找到规律，解决问题。
2）时间的把握
互助合作的时间，是教师在实施教学之前必须考虑的问题，也是较难把握的问题。太长，学生没有紧迫感，讨论容易偏离主题，浪费时间，甚至完不成教学任务。太短，又往往出现蜻蜓点水式的合作，深入不下去，多数学生得不到锻炼，“需要”得不到满足，达不到促进学生发展的目的。在教学实践中，要根据学习任务的难易程度和学生的实际情况，在征求学生的意见的基础上，确定互助合作的时间，并随时根据情况进行调整，确保互助合作的顺利实施。
4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。
在教学中，有效地利用录音，投影，挂图，多媒体等辅助手段，以其新鲜、活泼、生动的形象，带给学生轻松、愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。如讲“走进中学——校园剪影”时，可播放学校的宣传片，让学生对校园有更直观的认识。在讲“文武之道，一张一弛——劳逸结合”时，可播放一段舒缓的音乐，让学生边听音乐边识记知识点，这既有利于提高学生的背诵效率，又可让学生体会到真正的劳逸结合。再如讲“哭泣的自然”时，可为学生提供大量的图片、漫画资料，使学生认识到人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，让学生在惊叹、感慨、讨论中直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须保护资源和环境，积极实施可持续发展战略。
四、注重师生和谐关系，营造课堂良好气氛
传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系。新课程的理念，就是要变传统的师生关系为伙伴、朋友关系，教师成为学生学习的指导者、促进者。只有建立起平等和谐的师生关系，教师才能站在学生的立场、从学生的角度去设计教学，做好自己的工作。只有把自己当作学生学习的伙伴，才能真正地为学生服务，做学生的知心朋友，与学生同喜同悲，与学生同呼吸共命运，把自己的作用发挥到极致；也只有在平等和谐的氛围中, 学生才能产生愉悦的心境，带着积极的情感参与学习，畅所欲言，使师生间达到心与心的交流。
要想在课堂教学中实现情感和谐，作为教师要用好你的眼睛，用好你的语言，用好你的身教。
用好你的眼睛，即教师要善于驾驭课堂，要能够随时关注每位学生的学习动态。教师应有一双会说话的眼睛，要时刻注意与学生眼神的对接，透过心灵的窗户判断学生在想什么——是专心、走神、心领神会了，遇到尴尬了，还是情绪高涨，若有所思……然后，适时作出决策，调整教学内容、教学程序及课堂关注点，并随时用会说话的眼睛向走神的学生传递提醒专心听讲的信息，向回答问题欲言又止的学生传递鼓励的信息
教师的课堂语言是打动学生心弦，激发学生求知欲望，沟通师生感情，实现教书育人目标的重要工具。教师的语言首先要简明得体、词语达意，要让学生听得清，听得懂，不能把本来一句话就能讲透彻的问题，硬用几句话来表达，更不能含糊其辞。其次，要条理分明，富有逻辑性，先讲什么，后讲什么，应围绕主题，融会贯通，而不能语无中心，前后矛盾，散乱无章。从课前导语到讲述到过渡到小结，能做到环环相扣，课堂上口若悬河、妙语连珠。让学生感到听老师讲课就是一种美的享受，陶醉其中，并受到语言的熏陶。
用好你的身教，提高教师的个人素质。现在的学生见多识广，教师要在教育活动中始终处于不败之地，必须注意知识的及时更新。“腹有诗书气自华”教师只有勤于学习，善于积累，才能够“博学多才”永葆青春和活力。教师的非凡气质，博学多才自然会成为感染、教育学生的魅力所在。作为教师应该用良好的师德，高尚的情操去感化学生；用饱满的热情，毫不吝惜的微笑去感染学生；用得体的着装、文明的举止去塑造学生。另外，教师要经常听取学生对于本学科学习的建议,并及时调整自己的教学策略,要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。
总之，新课程理念下的教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与能力培养之间的关系，注重培养学生的独立性和自主性、引导学生质疑、调查、探究、促进学生主动地、富有个性的学习，养成良好的学习品质，思维品质，完善学生的人格，激发学生学生的积极性，使每个学生都得到充分的发展，构建高效课堂。最后让我们用全国著名课改专家傅道春教授的一句话共勉：“让思想品德课成为学生长知识，长见识，长才干，立思想，塑人格的好课”。
J. 初中思品论文
思想品德课是对小学生系统地进行品德教育的一种特殊的教育活动。其教学任务在于激发学生的道德情感，提高学生的道德认识，培养学生良好的道德行为。要完成上述教学任务，提高学生思想素质，教师必须采用多种方法或手段，充分发挥激情、明理、导行的作用，让学生在愉悦的气氛中学习，才能收到极为满意的效果。
一、巧用电教手段激情
“一日之计在于晨，一课之计在于引”。一节课中， 教师要巧妙创设情景，引导学生触景生情。因为鲜明、形象、 生动的情景会使学生产生相应的情感，所以教师教学时恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等手段创设引人入胜的道德情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。
如我县一位教师参加全县中青年教师思想品德课堂教学竞赛，她上九年义务教育思想品德第七册《关心父母》一课，获得一等奖。新课伊始，她就用录音机放《世上只有妈妈好》这首歌给学生听，让学生一边听歌，一边回想自己父母是怎样关心爱护自己的，学生触景生情，完全沉浸在爱的情感中。这时，教师在不矢时机地引出：尊敬、关心父母是人类的传统美德，是中华民族的优良传统，我们从小要尊敬、关心父母，养成良好的道德品质。这样巧用电教手段引入教材，寓情于理，情理交融，产生强烈的情绪效应，从而使学生情感深化。
二、巧用电教手段明理
思想品德课教学的主要特点是明理。因此，教师要根据小学生的认知特点及思想品德教材的特色，巧用电教手段创设情境，把教材中抽象的理论具体化、形象化，引导学生通过教材的具体事情、具体情景得到教育启发，引学生思想上的共鸣，从而明白事理，提高道德认识。
如我听一位教师上九年义务教育思想品德第三册《爱惜粮食》一课，为了更好地帮助学生知道粮食与人们生活、国家建设关系密切，粮食来得不易。他首先出示四张灯片（均根据课本41－－42插图制作），启发学生仔细观察，认真思考：粮食在我们日常生活中和生产建设中有哪些用途？接着问：粮食是怎样来的？没有粮食，人们能不能生活？然后引导学生联系实际计算：如果人均节约一粒米，全县人民可以节约多少千克粮食，全国人民呢？ 让学生知道：浪费粮食带来多大损失。这时教师在总结归纳出“爱惜粮食是一种好品德，要从小就不要浪费粮食”就水到渠成了。这样的教学，既使学生入情入境，又突破重难点，为激情明理打下坚实的基础。
三、巧用电教手段导行
道德行为是人的道德认识和道德情感的外在具体表现。而导行就是对学生的道德行为进行指导，使其知道如何做。由于小学生缺乏实践经验，喜欢模仿，自我控制能力较差，其道德认识、情感与行为间经常出现不一致情况。因此，教师在导行时，要从学生初步的道德认识出发，巧用电教投影手段，指导道德行为，把学生引入创设的情景之中，使其身临其境。这样不仅能激发学生学习兴趣，而且对道德行为的形成有促进作用。
如教九年义务教育思想品德第三册《上课专心听讲》一课时，可出示课文插图制作的投影片让学生观察讨论，激情明理，引导学生观察高士其爷爷上课专心听讲的灯片，看灯片上的高士其爷爷上课是怎样做的？其他同学又是怎样做的？通过讨论后，在让学生模仿高士其爷爷，进行上课专心听讲的实战训练。这样根据学生心理特点，学生学习有标准，避免盲目性的导行，其效果是不言而喻的。
总之，在思想品德课教学中，如果你巧用电教手段激情、明理、导行，并有机地结合起来，就有利于激发学生道德情感，提高学生的道德认识，培养学生道德行为。从而达到提高学生素质的目的。