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身心保健教案

发布时间:2020-12-28 08:08:20

① 幼儿园促进学前儿童身心健康教案。要求:1、活动名称;2、活动过程

幼儿体育活动的组织:组织原则,遵循规律,组织形式;幼儿园体育工作计划与管理;幼儿园体育教育改革等。

一、体育锻炼的意义(略讲)
二、学前儿童体育的目标:
1、培养学前儿童参加体育活动的兴趣,使学前儿童养成经常进行体育锻炼的习惯。
2、使学前儿童掌握各类体育活动的基本锻炼方法,发展学前儿童的基本动作和身体的协调性、灵活性、柔韧性等体能。

3、促进学前儿童生长发育,增强体质。
4、学习在体育活动中自我保护和安全技能。
5、发展学习儿童的智力,培养良好的心理意志品质,增加学前儿童心理健康。
三、学前儿童体育的内容:
1、基本动作和队列、队形变化基本动作包括走、跑、跳、投掷、平衡、攀登和钻爬。2、体育游戏3、体操活动4、体育器械活5、学前儿童舞蹈6、“三浴”活动

四、学前儿童体育的原则:
1、全面发展性原则(锻炼与劳动的原则)2、持久性原则3、多样性原则4、循序渐进性原则5、量力性原则6、保护性原则

五、学前儿童体育的活动的组织与指导
1、做好活动前的准备工作。2、教师要注意自身的言行,情绪饱满、兴趣浓厚3、灵活运用多种指导方式,既面向群体,又注意个体差异,做好个别教育。4、控制活动时间,小班15-20分钟,中班20-25分钟,大班为30分钟左右。5、重视在活动中发展学前儿童的智力,培养学前儿童良好的品质和个性,促进学前儿童身心全面健康地发展。6、做好活动后的复习、辅导和检查评价工作,总结经验教训,不断提高教师自身的组织指导能力和教学质量。(结合理论,进行游戏、体操的创编)

第五章 学前儿童健康教育活动的设计与组织(12学时)
一、学前儿童健康教育活动的特点
1、注重情感教育和养成教育
养成教育要注意养成学前儿童良好的生活习惯、卫生习惯和品德行为习惯。情感教育
要使学前儿童萌发爱的情感。培养学前儿童对健康个人卫生知识学习的兴趣和求知欲。

2、发挥环境的教育作用
教育活动的内容具有启蒙性、科普性的特点,是身边的科学,是口头传授的教学,是没有课本的教学。

3、采取多种形式的教育活动
应根据不同的教育内容,充分利用周围环境的有利条件,灵活运用集体、小组、个别活动的形式,为学前儿童提供充分活动的机会。

4、专门的健康教育活动与随机教育相结合
学前儿童健康教育活动重要的是要结合基本生活活动进行教育。需要重新认识生活活动的价值,研究其中的保育、教育因素,切实提高生活活动的质量。

5、鼓励学前儿童积极参与
注意调动学前儿童的积极性、主动性和创造性,在实践活动中学习。
6、健康教育效果评价具有自身特点
幼儿园只是培养学前儿童的学习兴趣和学习习惯。教学效果的检查不但要注意结果,而且要重视过程,通过观察学前儿童的日常行为表现、生长发育、营养、健康等状况来进行评价。

二、学前儿童健康教育活动设计的基本要求
1、明确教育思想,细化教育目标
学前儿童健康教育目标可以细化为小的、可以具体达到的目标,这样逐步实现总目标。 2、活动准备一定要充分
包括学前儿童知识、能力等的准备;教师自身的准备:知识结构、能力水平、应急心理准备等;活动场地以及材料的准备:要以符合安全卫生要求为前提和基础。

3、教学内容全面,可有所侧重
现代的学前儿童健康观包括的内容很丰富,一定要保证全面的健康教育。但是在某一具体的活动中可以有所侧重,

4、组织形式要灵活多样
可以采取集体教育、小组活动、个别交谈相结合,还要与日常生活重的随机教育相结合,要整合家庭、幼儿园、社会的力量实施共同教育。

5、组织方法丰富多样
根据年龄、认知水平、教学内容的要求,组织方法要求具有针对性、多样性、趣味性,可以采用游戏、食盐、表演、演示、模拟情境训练等方法。

第六章 学前儿童健康教育评价(3学时)
主要内容:简要介绍学前儿童健康评价的指标、方法、步骤等。
一、常用评价指标
1、学前儿童的知识—态度—行为状况
2、生长发育指标达成情况
3、疾病统计指标
4、卫生保健工作状况
二、评价方法
1、观察法
2、问卷法
3、访谈法
4、小组讨论法
三、评价的一般步骤
准备阶段
实施阶段
结果分析处理阶段
由于健康教育涉及生物、医学、体育、教育等多学科和领域,具有综合学科的性质和特点,因而有许多相关参考资料,其中既有相关的理论依据,也有生动的活动案例和精彩点评,可作为学生课堂学习内容的补充和延伸。教学参考资料主要有:
1、《学前儿童健康教育》欧新明著,教育科学出版社,2003年6月
2、《学前儿童健康教育论》顾荣芳著,江苏教育出版社,2003年12月 3、《学前儿童卫生与健康教育》顾荣芳著,江苏教育出版社,1997年 4、《学前儿童卫生学》朱家雄等著,华东师范大学出版社,1999年 5、《学前卫生学》万钫著,北京师范大学出版社,1994年 6、《学前儿童体育》 刘馨编著,北京师范大学出版社,1997年1月 7、《幼儿体育活动设计与指导》 刘馨编著,北京师范大学出版社,2004年1月 8、《幼儿园健康教育》黄世勋著,中国劳动和社会保障出版社 9、《幼儿园游戏教学论》刘焱著 中国社会出版社 2000年版 10、《儿童发展心理学》刘金花主编,华东师范大学出版社,1997年8月 11、《学前教育学》梁志燊著,北京师范大学出版社,1998年 12、《教育卫生学》朱家雄著,人民教育出版社,1998年6月 13、《学前教育课程论》石筠韬著,北京师范大学出版社,1999年6月 14、《保育员应知应会》,教育部人事司、教育部工人考核委员会组编,北京师范大学出版社,1998年。
15、《保育员职业技能培训鉴定教程》李君等主编,南海出版公司,2002年2月 16、《集体儿童卫生保健工作手册》江平编著,广东人民出版社,1999年 17、《学前教育研究》、《幼儿教育》、《早期教育》、《学前教育》、《幼教园地》等专业期刊。
根据高职高专教育规律,结合我院学前教育专业培养目标的要求,《学前儿童健康教育》课程主讲教师积极进行考核方式的改革。本课程属考试课,成绩为百分制。学生本课程的最后成绩包括三部分内容:

1、期末闭卷考试成绩,占总分的60%。除了常规的考试题型外,适当增加教育活动设计、案例分析论述等综合能力考核的比例,以便充分发挥学生的创造力和对所学知识的综合运用能力。

2、实践成绩(包括见习报告、模拟训练、教案设计等),占总分的20%。
3、期中检查作业(一般以论文形式):占总分的20%。
通过不断改革传统的、单一的学习成绩考核方法,将学生的学习重点转向平时的幼儿教育经验积累和教育技能训练上,激发了学生发现问题、思考问题的主动性,调动了学生的学习积极性。

附:课程考核范例:
1、 期末考试试卷、标准答案以及评分标准1份
2、 期中检查作业题1份
3、实践报告1份

《学前儿童健康教育》(A卷)期末考试试题(部分)
一、填空题(本大题共10道小题,每空1分,共10分。)
1、 健康是指( )、( )、( )的健全状态。健康教育是指以( )为主要内容,以健康为目标的教育。

2、确定学前儿童健康教育目标的根本依据是( )··· ···
二、判断题(共5题,每题2分,共10分。要求先判断正误,错误的要予以改正。)

② 学前教育教学实习工作内容

实习内容与要求

(一)教育教学活动

1、集体教育活动:教学与游戏活动

能组织幼儿园各类教学活动,会观察、鼓励、支持、推动、组织幼儿的游戏,能较好地与幼儿沟通,引起幼儿的学习兴趣,基本完成预定的教学任务。

2、区域活动

认真记录实习班级的区域活动的设置(如:语言活动区、科学活动区、益智区、娃娃角、自然角)情况,重点了解活动区的材料投放、活动时间、活动常规及与幼儿身心发展的关系。观察原班老师对区域活动或小组活动指导,每人均能开展1次以上区域活动或小组活动,学会为不同的区域或小组制作、投放活动材料,学会进行分组、分层次指导。

3、个别教育活动

平时能主动观察幼儿,发现幼儿间的个别差异,会根据幼儿的心理或生理特点,在指导教师的指导下,抓住教育契机,实施个别教育。每人写一篇个案教育笔记,记录自己如何针对幼儿的个别情况,进行教育的过程与效果。

4、特色教育活动

积极了解实习园的特色课程,主动了解特色课程的开设依据、

学习特色课程的组织方法、思考特色课程的教育价值,记录一次特色课程。

(二)保育工作

贯彻保教结合的原则,会观察幼儿的身体状况,能独立承担一天以上的保育工作,按照实习幼儿园作息制度照顾幼儿的生活,培养幼儿良好的生活卫生习惯,保证幼儿的安全,高度重视幼儿的身心健康。

(三)环境布置

能根据幼儿兴趣、身心发展的需要、教育活动的进程和实习幼儿园的要求,与幼儿一道布置活动室环境,充分认识环境在幼儿教育中的作用,学会创设应答性环境,促使幼儿在与环境互动中学习。

(四)家长工作

了解与家长沟通的各种方式,能及时向家长汇报幼儿在园情况,每人在原班教师的指导下,进行一次家访活动,并能参与家长开放日、家长园地建设、家园联系本的填写等家长工作。

(2)身心保健教案扩展阅读

学前教育(Preschool Ecation)是由家长及幼师利用各种方法、实物,有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激,使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

学前教育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展,无一不与适当、正确的学前教育有关,尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟,需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女,自我意识很强,缺乏对他人的关心,不懂得分享,因此,作为家长和幼师,应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

③ 青少年学生身心健康与保健的教学设计思路怎么写

应该是一般的抄那个思路启发就可袭以啊!举例说明青少年时期的叛逆等特点,表现,后果,然后结合家庭教育,学校教育,乃至互联网对青少年的影响对症下药,从而明确家长和老师的责任,还需要组织一些活动等帮助青少年树立正确的时代标杆!个人看法,希望采纳并对你有用!

④ 幼儿园教案身心保健教育好心情情感陶冶活动模式

目标: 1、初步了解不同情绪对人身体的影响,懂得要保持良好的情绪。 2、能正确对待自己的各种情绪,积极寻找调节自己情绪的方法。 3、体验理解、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受。 准备: 轻缓的背景音乐、表情娃娃3个(高兴、伤心、生气)、多媒体课件、磁性圆片若干、笑脸贴花、自制迷宫图 过程: 一、音乐导入,激发幼儿参与活动的兴趣。 1、播放轻缓的音乐请小朋友随意找个位置,摆个舒适的姿势坐下来。老师配乐解说: “让我们听着音乐,闭上眼睛,放松小手,放松小脚,让快乐来到我们中间吧。” (幼儿睁开眼睛) 2、出示三个表情娃娃,引导幼儿为表情娃娃起自己喜欢的名字,并引导幼儿进行猜想,激发幼儿参与活动的兴趣。 二、引导幼儿为表情娃娃投票,了解不同情绪对人身体健康的影响。 (1)鼓励幼儿根据自己的情绪为表情娃娃投票,初步了解自己的情绪。 (2)引导幼儿看录像,帮助幼儿了解不同情绪对人们的影响。 三、引导幼儿积极地寻找各种调节情绪的方法,培养幼儿乐观向上的生活态度。 (1)帮助同伴调整心情 请2-3个心情不好的幼儿讲述令自己心情不好的原因,集体讨论找出帮助其调整心情的好方法。 提问:你有什么好方法?你认为他该生气(伤心)吗?为什么?怎样能让他开心起来? (2)寻找自我调整心情的方法 ①出示心情迷宫图,请幼儿选择正确的方法让自己心情好起来,并走完迷宫。 ②幼儿介绍自己的迷宫走法,并针对可能出现的争议进行讨论,找出调整心情的正确做法。 (3)分享快乐的心情 ①幼儿互相分享让自己快乐的事情。 ②教师和幼儿分享自己的好心情。 小结:心情是藏在我们每个人心中的小精灵,只要你少生气,多关心别人、帮助别人,你的快乐就会变成大家的快乐,就能天天拥有好心情,我们的身边就会充满快乐! 四、结束活动 在歌曲《歌声与微笑》中提升快乐的气氛,送给幼儿每人一个开心笑脸,希望所有人都有好心情。

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