中班科学教案水不见了

1. 中班科学活动《糖怎么不见了》反思

活动设计背景 一天班级的小潘带了两块糖，活动期间他吃了一块，有的小朋友看见也想吃就像他要，他不给，活动结束多到了喝水时间，他怕别人抢就把糖藏在了水杯里。等他想起自己的糖时在去找糖已经不见了。他就找到我说有人偷吃了他的糖。我拿起水杯发现原来他把糖放进有水的杯子中化了。我就由此设计了本次活动。 活动目标 1、观察糖在水中的变化过程，并能用自己的语言大胆的说出自己的发现。 2、 增强幼儿的好奇心，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。 教学重点、难点 重点：能大胆的说出自己的发现。 难点：思考“糖怎么不见了”。 活动准备 没人一个小水杯，一块糖，汤勺。 活动过程 1、让幼儿观察糖溶解的过程，激发幼儿的兴趣。 看看你们的座子上都有什么？如果把糖放到水里去会怎么样？ 今天老师请你们试试，仔细看看糖放到水里会怎么样。 幼儿实验、观察交流。 2、引导幼儿观察溶解现象。 你们刚刚看见糖放到水里怎么不见了？它到哪去了？他真的没了吗？他现在变成了什么样子？ 幼儿讨论交流 3、小结。 今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见了。 4、活动延伸。 你知道还有什么其他的东西向糖一样，在水里会化掉吗? 教学反思 本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。

2. 幼儿园中班科学活动教案《水的自然形态》

活动设计背景 很多幼儿都喜欢玩水，特别是每次下雨过后，孩子们都喜欢朝有水的地方 踩去，溅起的水花让他们兴奋不已，为了满足孩子们的探究欲望，我在孩子已有经验的基础上，设计了这一活动。 活动目标 1、在尝试活动中，感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。 2、了解糖、盐等物质的融...化现象。 3、培养幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。 教学重点、难点 教学重点： 1、感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。 2、了解糖、盐等物质的融化现象。 教学难点： 1、了解糖、盐等物质的融化现象。 活动准备 1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。 2、洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干。 3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等 人手一份。 4、水宝宝图片一张 活动过程 一、教师导入主题： 教师：今天有一位小客人来我们班做客，小朋友你们看看是谁啊？（出示水宝宝图片） 教师：你们喜欢水宝宝吗？水宝宝它呀有很多的秘密，你们想知道吗？那就让我们一起去探索水的秘密吧。 二、探索活动 （一） 1、闻一闻，尝一尝 教师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性（水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的） 2、猜一猜 教师分别在盛有水和牛奶的玻璃杯里放进彩色雪花片，请幼儿猜一猜水里有什么？牛奶里有什么？你是怎么知道的?（引导幼儿讲出水是透明的，能看得见里面的东西，牛奶是不透明的，看不见里面的东西）教师：刚才我们发现了水的一个秘密，原来它是无色无味、透明的，现在我们再来玩一玩水，看看你还会发现什么？ 探索活动 （二） 1、盛水活动 请幼儿用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水 教师：老师今天给小朋友准备了很多玩水的东西，有浇花用的洒水壶、篮子、有洞的塑料袋，现在请你们用它们来盛水，看能不能把水盛起来，为什么？（引导幼儿讲出结果，水是会流动的） 教师：那我们就来看看水到底会不会流动呢？（教师操作）分别用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水。 教师小结：原来水真的会流动。小朋友真棒，那么水还有没有秘密呢？ 2、溶解实验 （1） 请幼儿把桌上的白糖、盐、铁、塑料品等分别放在自己的水杯中，然后告诉大家你放了哪些东西？ （2） 请幼儿用小勺在杯子里搅一搅，看一看，你会发现什么？ （3） 幼儿尝试操作，教师巡回指导，引导幼儿仔细观察实物在水中的变化，相互交流实验结果。 （4） 请幼儿讲述实验结果。 教师：现在老师请几位小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西？还有几样东西到哪里去了？（引导幼儿说出有几样东西被水溶解了） 教师：那我们就来看看这些东西是不是会被水溶解了呢？（教师操作）分别把白糖、盐、铁、塑料品放进水杯里。 教师小结：白糖和盐真的被水溶解了。 3、扩散性思维：在生活中你还见过哪些东西被水溶解吗？ 三、小结 教师：今天我们发现了水的很多秘密，它是无色无味、透明的，会流动的，有些东西还会被水溶解。 四、活动延伸 请幼儿说一说怎样用水和保护水的洁净。 教学反思 人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。 活动开始，我首先出示了小客人水宝宝。让幼儿去探索水宝宝的秘密，充分调动了幼儿的情绪。在探索活动 （一）中，我通过闻一闻，尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，水是无色无味、透明的。在探索活动（二）中，我为幼儿提供了多种材料，让幼儿在盛水活动和溶解实验中，感知了水是流动的及有些东西在水里会被溶解，基本上完成了教学目标。 但也有一些不足之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还比较欠缺，尤其是要把握好个体操作与集体分享交流的时间分配，幼儿的自由探索时间再适当长些。

3. 科学活动：《什么不见了》教学反思

任何一个教学活动，内容选择很重要。科学活动更要选择贴近幼儿的生活，又能激发幼儿的兴趣，具有生活性和游戏性的内容。考虑到本学期，小班幼儿刚刚入园，年龄小、动手能力弱，所以我选择了一个很直观、操作性又强的内容——溶解。本次活动的目标是让幼儿初步感知溶解现象，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。我觉得整个活动的步骤比较清晰。活动一开始，我直接请幼儿观察教师实验。实验一：出示一杯温水，之后再出示白糖，我把白糖放进水杯里，让幼儿观察白糖的变化。因为是温水，溶解不是很明显，我又用调羹搅拌了一下，引导幼儿观察发现白糖不见了。这时我就引出了活动的关键词——“溶解”。实验二：我又换了一杯水，把一些小石子放入水杯，让幼儿观察小石子有无变化。这个实验幼儿发现，无论怎么搅拌，小石子还是在水杯里，看得见。这时我简单的做个总结：有的东西放进水里会看不见了，溶化了；有的东西放进水里不能溶化。接着我请幼儿想一想：平时看见什么东西放在水里也能溶化？这个环节可能我提示不够，幼儿都不能回答。在幼儿实验前，我先简单的介绍了实验材料（盐、果珍、奶粉、红豆、沙子）和实验的注意点。可是我还是发现了一些问题：在材料的准备上我有所欠缺，考虑的不够周到。在幼儿操作的过程中，每位幼儿选择一种材料进行实验，我建议选择果珍、奶粉和盐放入温水中的幼儿，可以品尝一下水的味道。但个别选择沙子的幼儿，也想品尝它的味道。所以对于沙子这个材料，就缺乏安全性。另外我只提供每位幼儿一个杯子，只能做一次实验，减少了幼儿的操作次数，局限了幼儿的思维发展。应该多提供幼儿一些杯子，幼儿可以尝试选择其他的材料进行实验，帮这样幼儿更好地发现哪些东西能溶化。最后在总结实验结果时，我采用的方法是：幼儿总结，教师记录。在这一环节中，感觉时间比较仓促。我没有给幼儿充分交流的时间和机会，更多的是我在总结。其实科学活动重点是幼儿操作，教师只是起着引导作用，更多的是要让幼儿自己发现、自己探索。我觉得此次活动目标基本达成，幼儿也比较感兴趣。在以后的课堂教学中还是要多思考、细准备，努力改进自己的步骤，让课堂教学更有效、更完美。

4. 中班科学活动教案 它们会吸水吗

执教者：屈桢活动设计思路：科学活动是五大领域中具有探究性质的活动,幼儿对于不知道的事情往往都是很有好奇心,!中班的幼儿都有自己的思维是想法了.在我们的生活中有的东西是吸水的有的东西是不吸水的!教师通过把水倒在另一个杯子里然后水不见了的魔术激发幼儿的探究兴趣,让幼儿在实验中找到为什么刚刚杯子里的水不见了!从而让幼儿知道生活中哪些东西吸水哪些东西不吸水!充分发展中班幼儿的动手操作能力以及观察力!让幼儿体验探究带来的乐趣!活动目标：激发幼儿的探究兴趣,使幼儿在活动中体验乐趣.让幼儿通过动手操作,知道生活中有些东西吸水,有些东西不吸水.发展幼儿的观察力,动手操作能力,能大胆的说出自己的想法.活动重难点：重点：让幼儿通过动手操作,知道生活中有些东西吸水有些东西不吸水.难点：发展幼儿的观察力,动手操作能力,能大胆的说出自己的想法.活动准备：1.知识经验的准备（1） 教师应充分了解生活中哪些东西吸水哪些东西不吸水.（2） 幼儿认识一些常见的操作材料.2.物质材料的准备（1） 两个杯子（一个透明的一个纸杯）一个大的玻璃缸.一张大的记录表.（2） 每组一盆水,海绵,积木,雪花片,卫生纸,棉花等一些材料.每组记录卡一张,笔.1,以变魔术的形式激发幼儿的兴趣 (1)今天老师要给小朋友们表演一个魔术,请下面的小朋友们仔细观察.（2）出示两个杯子,一个装有水,另一个空的,这时候老师要变魔法了,将水 倒入另一个空杯子里,可结果水不见了.（3）请幼儿讨论水为什么不见了,跑哪里去了?（4）教师不解开魔术,让幼儿带着疑问开张下面的活动.2.出示物品和记录表.（1）老师今天给小朋友们带来了一些物品,想请小朋友们来猜测一下这些物品 它们是否吸水?（2）介绍记录表,告诉幼儿如果你们认为它吸水在下面打 （勾勾）如果你 们认为不吸水就在下打（叉叉）,如果有不同答案的就打上疑问号.（3） 跟幼儿说清楚怎样才算是吸水,并且当场做个示范,先让幼儿把这个概念清楚在进行猜测记录.3.幼儿自己动手实验操作.将幼儿分成四组,给每组幼儿提供一篮材料.（1） 告诉幼儿科学的结果是需要实验来验证的.（2） 用桌子把材料摆好,幼儿分组就坐.（对幼儿讲述实验时应该注意的事项.（3） 幼儿根据实验结果做好记录.（每组选一名组长进行记录）（4） 教师这时候只起到一个引导的作用.4.幼儿把每组的实验结果送到老师手上.教师将每组的实验记录卡贴到黑板上,先不评价他们的答案是否正确,教师用大的玻璃钢再把这些物品重新进行一次实验.重新判断上类物品是否吸水,教师及时表扬做对了的小朋友!5.总结.通过刚刚的实验我们把我们不知道的事情得到了结果,棉质的,布质的东西是吸水的,木的铁的塑料的是不吸水的,原来呀科学的实验可以让我们找到很多我们不懂得东西的答案,现在小朋友应该知道了刚刚为什么老师的水会变没了吧?幼儿答.6.下面让我们一起来看一看我们哪些东西也可以吸水.（出示图片）逐个进行分析.让幼儿大胆说出自己的想法.7.活动延伸.在我们的生活中还有哪些东西是吸水的呢?

5. 水池水不见了谁给我一个科学解释！

到魔术道具店买凝固粉就能表演这魔术了~

6. 中班 科学小水滴不见了教案

设计意图：
中班幼儿对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动《水不见了》的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。养成对周围事物现象的兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水。一般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我们把本次活动的目标定为：1、通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。2、尝试用获得的知识解决生活中的问题。3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。
活动目标：
1.通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。
2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。
3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。
活动准备：
1.知识经验准备：课前玩过针筒。
2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。
3.学具：八宝粥瓶子人手一个（里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口）。
每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。
4.座位：圆弧形。
活动过程：
一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。
孩子们，你们看过魔术吗？
今天符老师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫《水不见了》。
1、出示材料：二个八宝粥瓶子（一个空的和一个装有餐巾纸）和二个针筒。
你们看！这些是什么东西？请你看看这两个瓶子一样吗？（是一样的）
我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。
你们可要看仔细哦！现在我要来变魔术咯。
二、科学发现，找出水不见了的原因。
（一）教师实验，幼儿找出水不见的原因所在。
1、提问：奇怪，这个瓶子里的水为什么会不见呢？
2、想不想知道其中的秘密，现在我请一个小朋友把这个瓶子的盖子打开，你们发现了什么？
3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀？
4、用手拧，有滴水现象。
5、小结：原来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流动，最后通过洞口流出来；当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本领，会把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不见了。
三、猜想、根据提供的材料，再次进行实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。
（一）幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、幼儿猜想，个别讲述，教师记录。
符老师还准备了一些材料，请你们看一看。
2、介绍材料。
3、你们觉得这些东西容易吸水吗？为什么？
（二）幼儿再次操作、记录操作结果并验证。
1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！
2、交代要求：6个小朋友一组。
每个小朋友选择一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖子盖好。记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。
5、小组尝试，教师巡回指导。
4、交流讨论：你是用什么材料变的魔术，它容易吸水吗？
5、小结：原来符老师给你们准备的材料里只有海绵跟毛巾可以吸水。
四、经验迁移：请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。
五、结束。
其实生活中还有很多东西可以吸水，回家以后请小朋友一起去找一找。

7. 中班科学教案《水的心情》教案

设计背景

水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。这节教学活动对幼儿进行教育是针对现在水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。

不足：

课前的准备活动需要在丰富一些，应提前与家长做好生活观察活动，这样孩子的生活经验会更丰富一些，便于幼儿在活动中与他人交流、创新。操作创新活动中教师要适当的抛出问题，一步一步提升幼儿创新思考的能力和技巧。

8. 幼儿园大班科学教案水到哪儿去了

活动目标： 1、学习关注身边常见事物的明显特点和现象。 2、尝试根据不同物质的吸水特点进行不同组合搭配，寻找最佳的吸水效果。 3、理解实物与符号之间的关系，初步学习用简单的符号做记录。 活动准备： 玻璃杯、不透明的罐子、装水的塑料瓶、盘子、小方巾、海绵、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼儿实验记录表、符号对照表、教师统计表等。 活动过程： 一、魔术游戏，激发兴趣。 1、教师：今天老师带了杯水来和小朋友做游戏，你们想一起玩吗？ （1）出示一杯水和一个不透明的瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来） （2）出示另一个不透明的瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再次做实验，引导幼儿猜猜这次水还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？ 2、启发幼儿猜猜水到哪里去了？ 幼儿：在瓶子里。 幼儿：飞到外面去了。 3、打开瓶盖，找出原因。（原来里面有一条毛巾）小结：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。 幼儿非常兴趣地观看魔术游戏，揭开谜底后都发现了水是被毛巾吸走了，反过来幼儿也理解了毛巾会吸水这一道理。 二、实验验证，寻找答案。 1、介绍实验材料，符号对照表。 教师：生活中还有很多东西会吸水，老师也为你们准备了一些，我们一起来看看有什么。（师介绍提供的物品后出示符号对照表，引导幼儿理解不同符号所代表的物品名称。） 2、讲解实验方法。每5个人一组，每次每种物品取一件，分别放进塑料槽的黄色区域内并记录摆放的顺序，接着取一瓶水从塑料槽顶端的红色圆点处慢慢的将瓶子内的水倒进槽内，直至全部倒完，最后将流入槽底托盘内的水倒进事先准备好的量杯内，看清量杯内的水量并做相应的记录。实验结束后取出槽内的物品，放进塑料筐内，将手擦干后再次取物，改变物品的摆放顺序后再次实验。 大班科学活动——“水到哪里去了”实验记录表材料材料材料次数1次数2（备注： 代表小方巾； 代表海绵； 代表棉花。） 3、提出实验要求： （1）5个人一组，每次实验每种物品各取一件，摆放后先做记录才开始实验。 （2）水要倒到塑料槽顶端的红色圆点上，速度要慢。 （3）每次实验结束将槽内的物品取出放进塑料筐内。 （4）每次实验物品的摆放顺序不能相同。 4、幼儿分组操作，寻找答案。 幼儿：海绵最会吸水。 幼儿：我觉得毛巾最会吸水。 幼儿：最会吸水的要排第一，水才不会留走。 幼儿：最会吸水的排中间。 幼儿：我觉得应该先放毛巾，第二放海绵，再放棉花，这样最会吸水。 幼儿根据教师提供的丰富的操作材料，较顺利的完成实验，并记录实验结果。流出的水被倒进了事先准备好的烧杯里，幼儿很快能根据杯子中水的多少判断出本组的哪种组合最会吸水。 三、分享实验结果，得出结论。 1、根据幼儿实验记录，用大统计表集体统计实验结果。 大班科学活动——“水到哪里去了”实验统计表方法一方法二方法三…… 2、得出结论：哪种组合最会吸水。 师幼共同统计各组实验结果汇总在大记录表上，根据大统计表比较出哪种组合的吸水效果最佳。 建议：延伸活动：让小朋友用个杯子装一杯水，然后用绳子绑住杯子，在用笼子困住杯子。然后过几天来看看是个什么情况。水会蒸发掉，水跑到哪去了。然后老师问小朋友水到那去了。