㈠ 大卫上学去绘本读后感
这本绘本与“大卫，不可以”同一系列，小朋友都特别喜欢。因为它不版仅画面生动权、色彩艳丽，同时也非常符合小朋友们的特点，给人们留出大量的空间让去想象。
小朋友总是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的；渐渐明白不能光顾自己，也要考虑他人的感受到的；渐渐地爱上课堂学习的方式的；渐渐地尊重学校里的规矩。……我们大人，应该允许学生的犯错，应该以发展的眼光看待孩子，孩子总是不断地犯错中成长的！
㈡ 大卫上学去绘本故事哪位是个什么样的孩子大卫有个怎么样的老师
你好
绘本故事是大卫
他是一个聪明勇敢的孩子
他老师是一个非常厉害，非常有能力的人
希望能够帮助到你
望采纳
㈢ 阅读图画书《大卫,不可以》,说一说它是如何给幼儿带来快乐的里面富有那些游精神
《大卫，不可以！》讲述了大卫在家庭生活中的成长，《大卫上学去》大卫在学校环境中的成长，《大卫惹麻烦》大卫到达了一个自己表达的成长阶段。
整个系列按着“限制与爱”的方式来引导大卫的成长，每本故事里大卫惹的“麻烦”都从小到大，不断的受到妈妈“不可以”的限制，到后来大卫又对自己行为有了自己的小“借口”，有时妈妈为了让大卫认识到自己的错误，大卫会受到一定的惩罚。
绘本最后，大卫都认识到自己的错误并得到妈妈的原谅同时也感受到了妈妈的爱，他也感受到他更加的爱妈妈！
每对父母都是无比的爱自己的孩子，每个孩子都那么的天真可爱，但是这个“小可爱”也会时不时的给我们带来些麻烦。让我们开始思考需要给孩子养成什么样的规律，培养什么样的兴趣，让他具备什么样的品质呢？我们如何去做呢？
原则
放任孩子一定是不行的，完全约束也是不可以的，所以父母和老师应该有一些原则，在原则性问题上要温柔但是坚定的告诉孩子：“不可以”。甚至可以给一些“小惩罚”。
兴趣培养
当然我们也要在这个调皮捣蛋的孩子成长过程中去发现孩子的兴趣所在，对他的兴趣进行重点培养。当今社会想要自己得到发展，早发现、早准备、早行动，做出成绩的可能性才会更大。
读书习惯
当今信息大爆炸，各种碎片知识点。想要系统的、有条理的去学习还真有些困难。而书籍这种有组织、有逻辑的内容展现方式更能帮助我们去深入系统的了解知识。也有利于构建缜密的逻辑思维能力，同时使性格更加成熟稳重！如果非要“逼”孩子养成什么习惯的话，阅读习惯是个不错的选择！
㈣ 大卫，不可以绘本有什么教育意义
1.文字简短，都是祈使句，可以作为句子单项训练中祈使句的写话训练。
《给爸爸的吻》是第三个讲的，故事讲小熊不想睡觉，但是爸爸非常耐心引导，小熊最终自觉睡觉的故事。故事中爸爸的形象值得肯定，对于家长如何教育孩子有一定的示范作用。选择这个故事，目的是对孩子进行养成教育，要养成按时作息的好习惯。不知道是学生疲劳了，还是我讲述的无趣，学生听这个故事时，显得懒洋洋的。下次结合按时作息的习惯培养，再精心准备试一试，看看到底是自己讲述的问题，还是绘本本身的问题。
这是我第一次给学生讲绘本故事，也并没有深入备课，只是看了一遍，大致了解故事内容。讲述时，我体验到绘本的魅力，发现学生的眼睛都直了，上了这么多年课，很少能有内容让学生如此好奇。如果提前准备再充分，我想故事会的效果会更好。 2.
可以作为学生入学教育的题材，让学生正确理解“不可以”。学生在老师的引导下，先观察画面，了解了大卫各式各样的恶作剧，坏习惯，然后模仿妈妈严厉的语气，在不同的场景中不断地阻止“大卫，不可以！”“不可以玩食物！”“大卫不要吃了！”“不可以挖鼻子！”-------学生在在了解了大为的行为的不良后果后，能够与理解大卫妈妈的感受，模仿妈妈劝说，阻止大卫，增强了同理心。通过师生共演这个故事，学生能够联系自己的生活经验，不但理解了以往妈妈的指责，而且今后会自觉纠正自己的行为。教师可以通过这个故事明白“不可以”的必要性，对学生进行入学教育的好题材。
㈤ 大卫惹麻烦绘本如何讲
推荐下面的这个教案，相信会对你有启发。
绘本阅读——大卫惹麻烦
作者：启蒙园文文老师
活动来源：生活中，每个孩子都或多或少有“犯错误”的经历。但是孩子们“犯错”之后态度却各有不同，有的勇于面对并改正，有的却不愿承认，还常常伴着种种借口。针对此我们开展了本次绘本阅读——《大卫，惹麻烦》
活动目标：
1、能根据故事中人物的动作、表情，想象故事情节，大胆表达自己对故事的理解。
2、理解故事内容，体验基本的社会规则，学习自律和尊重他人。
活动准备：
故事ppt，故事配乐
活动过程：
一、引导孩子认识封面，引出绘本。
引导语：今天，老师给大家带来了一本好看的图书，让我们一起来欣赏一下吧！（出示书的首页。）看！这个小朋友的名字叫大卫，我们一起打个招呼吧！（大卫，你好！）咦，大卫怎么没有转过身来呢，猜猜他怎么了？（因为我们没用好听的声音和他打招呼、大卫不开心、大卫生气了）大卫后面的人是谁？（老师、他的妈妈）你觉得大卫的妈妈和大卫怎么了？没有看到妈妈的脸，你怎么知道她在生气呢？（妈妈叉着腰，大卫背着手）你觉得大卫现在会是什么表情？（低着头，在哭）
二、演示ppt，共同阅读绘本，理解故事内容。
引导语：请大家猜猜，今天大卫会和我们一起分享他的哪些故事呢？（自由表达）老师介绍书名：大卫，惹麻烦。（幼儿讨论后，老师解释“麻烦”词义。）
（一） 演示ppt，讲述故事
引导语：故事里会说大卫惹了哪些麻烦事情呢？我们一起来看看吧！
1、教师演示ppt讲述故事
教师提问：
1）大卫在做什么？
2）你认为他这样做会有什么后果？
3）猜猜大卫会怎么说？（出示字幕）
4）如果是你，你会怎么说？
引导幼儿讨论：你有没有和大卫相同的经历呢？你做了什么？你是怎么说的？
幼儿回答后，
2、 教师演示ppt，讲述故事
教师提问：
1）这幅图中，大卫又在做了什么？你从哪里看出来的？
2）猜猜大卫这次会怎么说？（出示字幕）
3）你也做过这样的事情吗？是什么事？你是怎么说的？
3、教师演示ppt讲述故事。
教师提问：
1）这次大卫怎么了？
2）你是从哪里看出来的？猜猜大卫又会说什么？（出示字幕）
3）你觉得大卫是个怎样的孩子？（粗心）
4）你做过粗心的事情吗？是什么事情？
4、演示ppt，讲述故事
教师提问：
1）你看到了什么？
2）你觉得这样做好吗？（鼓励幼儿大胆猜测画面内容。）
3）你做过这样的事情吗？是什么样的事情呢？
5、演示ppt，讲述故事
教师提问：
1）大卫又惹了什么麻烦呢？
2）如果是你，你会怎么做？
6、演示ppt，讲述故事
教师提问：
1）在这两幅图中，大卫惹了什么麻烦？
2）这样做好吗？为什么？
7、教师演示ppt，讲述故事
教师提问：
1）大卫惹了那么多麻烦，猜猜妈妈会怎么样？
2）引导幼儿联系实际生活并讨论：你惹了麻烦，你的妈妈是怎样做的呢？
8、继续演示ppt ，讲述故事
教师提问：
1）妈妈很生气，请大家帮他想一个办法，怎么做才能让妈妈不生气？引导幼儿自由想象，帮大卫想办法，说出“对不起”
2）妈妈还在生气吗？你是从哪里看出来的？引导幼儿大胆表达。
三、组织幼儿讨论，帮助幼儿理解犯错后要勇于面对，逐步懂得自律和尊重他人。
教师提问：
1、故事结束了，你觉得大卫以后还会继续惹麻烦吗？为什么？
2、在生活中，你惹过麻烦吗？惹过哪些麻烦？
3、你惹了麻烦以后，是怎么做的呢？承认错误以后，妈妈或者老师是怎样做的呢？
4、讨论：除了我们要学会勇于承认错误以外，我们在做事之前还可以怎么做呢？引导孩子们理解：做事之前可以多想想后果，有些麻烦就完全可以避免。
5、教师出示ppt中大卫道歉的画面 .
小结：其实每一个人都会犯错。但是，要学会做事之前要多想想后果，犯错之后一定要懂得承认错误，做一个知错就改的孩子，才会得到大家的喜爱。
附自编故事：
有一个孩子，名叫大卫，他是一个特别喜欢惹麻烦的家伙。他喜欢在家里滑滑板，直到把家里弄的乱七八糟，然后嘴里还有理的解释说“我不是故意的”。他会在楼下的花园里打棒球，“呯”！把别人家的窗户玻璃打碎了，他也只是说“我没想这样”！他可以早晨忘了穿裤子就洋洋得意的去上学，照相时，其他朋友站的非常端正，而他又在做什么呢？他甚至可以饿了去和小狗抢东西吃；无聊了去拽着小猫的尾巴玩；明明手里已经拿不下了，还要拿一杯饮料，结果可想而知了，饮料撒了一地，尽管这样，他的嘴里还不停的为自己解释“我不是故意的”“我也不想这样”唉！你说他是不是一个爱惹麻烦的调皮蛋呢？终于，面对黑暗，大卫害怕了，说出“是，是我干的！”其实，妈妈这么做并不是不爱他，而是只要大卫能面对错误，勇敢的说出“对不起”而已。
活动反思：通过本次活动，让孩子们看到大卫惹下麻烦的现场，看到制造麻烦的后果，并看到大卫的遗憾与懊悔以及最终勇于面对错误、承认错误的过程，让孩子们懂得“不小心闯祸可以被原谅，但一定要勇于面对、真心承认、努力改正”，要像大卫一样，做一个勇于面对错误、承认错误、遵守社会规则、懂得自律和尊重他人的好孩子。在做事之前多想想后果，很多的麻烦可以避免发生。
㈥ 怎么样生动地给孩子讲绘本《大卫，不可以》呢
把故事讲清楚给孩子，让孩子知道故事的情节，但是，不要给孩子过多的个人主观意见，去评判绘本故事中大卫的行为。
㈦ 大卫上学读后感
《大卫上学抄去》读后感
《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩的状况。这本书的宗旨是要大卫他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。是的，没有规矩，不成方圆。孩子们就是在这不断地犯错中成长的，渐渐适应学生生活的。
大卫的身上就有我们的孩子的影子。是的，小学低年级的孩子是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的；渐渐明白不能光顾自己，也要考虑他人的感受到的；渐渐地爱上课堂学习的方式的；渐渐地……我们作为老师或者成人，应该允许学生的犯错，应该以发展的眼光看待孩子，应该善于捕捉教育的契机，应该放大学生的闪光点，应该严慈相济……我们要允许学生是不断地犯错中成长。