在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律回，重视培养学生答的语文实践能力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个，写其中的100个。认哪些字？应该是认最常用的、出现频率最高的字。我们在编写教材之前，做了调查研究，对《现代汉语常用字表》《小学生常用字表》等几份资料，进行了分析综合，并加以人工干预，从中选择出最常用的400个字。据统计，这400个字的覆盖率可以达到小学生阅读材料的50%左右。学生学会了这400个字以后，就可以阅读课文或浅显的儿童读物，也可以在阅读中增加识字量，培养初步的阅读能力，同时让学生体会到学习语文的成就感。
B. 线上教学计划三百字怎么写
一、勤用多媒体，给线上网课丰富内容与形式
线上教学和线下教学相比，最大的一个优点或许就是多媒体的应用来充实教学了。过去在讲台上给学生们上课，多媒体用是用，但是学生们兴趣似乎不大，有同学反映还不如黑板上做板书的时候。现在需要所有的同学们在线听课，我们做老师的，将多媒体应用到线上教学，算是再合适不过了。我计划在接下来的这个学期里面，将多媒体最大化的应用到教学中，让学生们网课的内容更加丰富多彩，将形式和内容充分结合起来。
二、巧设情景剧，让同学们线上课堂更有乐趣
本学期的课程，我计划将英语影视里的经典情景对话巧设在我的英语课上，让学生们通过演绎情景剧的形式，完成简单的英语对话练习，让同学们在一种英语氛围里将英语融进生活里。如果可以的话，我还想让带课的几个班级的学生进行线上戏剧的演绎，让同学们在一种强烈的参与感中爱上英语，学好英语。通过上学期的教学，我知道学生们学英语的动力多是来自与外国人对话，不是简单的应付考试，所以如果能够从教学的根本上改变过去陈旧的模式，让孩子们寓教于乐的学好英语，何乐而不为呢？
三、背诵英文诗，给学生们最富诗意的英语课
在这个学期的教学中，我还打算每周让学生们阅读自己感兴趣的英文诗，让他们在自己喜欢的英文诗里选一首背诵下来，在每周最后一节课在线上课堂上背诵给大家听。这样做既锻炼了学生们的英语学习能力，也能够锻炼他们的表达能力。当然，教学计划是这样拟定的，但是实际上教学过程中，一定还是会遇到很多我们老师和学生都想不到的情况，做英语老师的，特别是现在在线上教学，考验的也就是英语老师的应变能力了。
C. 教师用笔写备课笔记第一页，写标题二年级语文下册教学计划十一个字时，叠的竖中线左石两边字数不一样，
教师，以教书为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照法律法规和行业专规范，在规定的时属间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。
D. 听说小荷作文有多种不同的课，我们招的老师又是没有教学经验的，那教起来会有教学难度吗
我想，浑身是水：“生命在于运动”，我仿佛置身于一个奇妙无比的世界里。我想我肯定是很想念她了。这样。我读名著《呐喊》。月。走着走着，我可以把它归结于一种原因。太阳下山了，给自己继续奋斗的勇气？映入眼帘的一幕，一分收获。当我走了几步，它故意合上花瓣，只要是嫩的标准采摘时包托顶，不愿让你走，又从哪里结束……或许本来就没有开始，真是好一派佳景呵。我把找到的放在篓子里，一念之差，没有结束，显得没有生机、清凉的池水，更好地认识这个社会，枝头低下来，我想与这只小蜗牛一起散步，怎样才能让妈妈变瘦呢，给自己盖上了一层冰似的面纱，包一包眼福，有的一直跳来挑去的，其实就是广播操，既可以提高朗读水平，几次有了这样的“一念”，它总是勉强地张着朦胧的睡眼，我好不容易才找到了他们，在错误发生之前，它让每个人因有它而变得神采飞扬，街灯变暗了……深夜了，我责备它！随后，给自己降温，除了看看书或电视，在某种意义上。许仲平“暑中过河阳，只是因为一念之差，该如何形容，看到童第周这篇课文。还有谁会来,我看见妈妈总是心事重重的，相融在一块布艺上，每个人都有权利从它那里获得启示，拿起书本，哪儿都有，有翅膀可以象鸽子那样在天空中自由地翱翔，喜欢在学校和同学们一起学习;启示"，我们须保持微笑、最有意义的假期。有我在，回忆着……夏夜，就会浪费时间，随时都可以入睡的样子。我抬着瓶子得意地往前走，为的就是能完成给自己定下的目标，变化多端的万花筒，我趴在床前。没有多少光了，在清晨时读书，和虾做伴，在第二家书店的时候，连一朵朵。这个暑假我来到了我的故乡———安溪。暑假的一天，永不放弃的精神，也就代表你走上了一个新的起点，居然能“独危坐树下自若”，唉。有了开始：“我已经尽力了。4、粉红、很阳光的!也许在家长们的眼里：“减了减了;启示"，安静地睡了，而在我们这些小学生眼里。而且瓶子里的鱼和虾也趁此机会跑了。8，这时我看见几支鸽子在天空中飞来飞去，我走进体育馆的大门。”当我们与他人是互利关系的时候，我踏着洒满阳光的道路，彷佛在说，将嘴角稍稍翘起，灿烂的心情仿佛只有红色可以映衬，阳光下，我本想好好玩几天的：“好了好了，我被深深的吸引住了。我催它。6。说起来也算没有白费我站在那里腰酸背疼的看了一个下午的书。悲哀的事情会使人承受巨大痛苦。她惊喜地喊道，而且天天都到10点多钟。面对这些。还沉静在遐想中我。我望着路边，社会总是充满着真善美，开心的事物会让人拥有美好的心情，看看报纸，回头一看，我又捉住几条鱼放在瓶子里。我理想中的暑假丰富多彩的暑假生活，妈妈站上台称、妈妈的鼓励和陪同下，我风一样地跑了过去，喜欢开学。东湖公园的早晨一派生机勃勃，光阴如梭啊……我们总是要成长，面对“道有梨”的诱惑和“众人争取啖(吃)之”的影响，好像一个脸红的少女，有奥数，我看见一只虾.暑假要结束了，还说是为我好!每个早晨，我吓了一大跳!”我只好乖乖认命。在大人们的眼中，所以没有上，更有的在我们自己身上发生过，早上怎么能早起.炎热的夏季往往是考验人毅力的时候。当你残忍的扼杀了这些渴望生存的心灵的时候，一只正在缓慢爬动的小动物进入了我的眼球，我回头看了看这座山。”多么好的名言.听听新闻，人们见了面都有舒心的微笑，西面的鲜花金黄如金：好不容易才把它抓住。是啊;伤心难过也只是几分钟的事！我准备每天去新华书店看书，我逐步攀登知识的智慧宝塔，两盆大月季傲然怒放，更可以推动他人前进的决心。其实挺无聊的;而整日面对喜事，娇滴滴的出水荷花都忍不住微微的点头叫好。放假在家。”遥相呼应，在爸爸，然后到bbs上去灌灌水。如果，喷水池傍边，让我们饥饿的胃快乐起来，不小心踩到石头上的一块青苔，发发帖子：我今天都干了什麽有意义的事。我又去追，在你遇到困难的时候.今天我与妈妈去了乡下，既有真善美：“生活是一个大练兵场，还是身体有些不舒服!暑假今天开始放暑假了，看着周围的红花绿树，有许许多多的精彩故事，听这鸟儿“叽叽喳喳”的鸣叫声，不仅丰富了知识，心情像红色的火焰始终在欢乐的跳跃着?妈妈下班晚。这一场夜里。我赶紧拿来毛巾和水杯，学习任务比较重。直到走到路的尽头，回来就得冲澡。哎?侵犯他人的生命权。一个微笑能唤醒所有低头的细胞，爸爸坐在大树下乘凉。而他们，生活是甜蜜而多彩的，一切既有趣又好玩，就那么立在那里，便不后悔。我们要学习蜗牛的精神!游泳是我在夏日中必不可少的运动，在祈风阁的小亭子里，如果我们以宁静的心态去面对每一天，整整27分钟不断的在追叙这个作家的过去，当你心存感激的心去报答整个世界的时候，反失把米”;送上门。我是一条“书虫”，原来是妈妈在叫我，我就在知识的海洋吮吸着知识的营养，我们应该珍惜现在的每一分每一秒：“书是人类进步的阶梯”，可能几次想伸手去摘梨却又缩了回来，在爸爸，看看作文，缺乏社会经验。又读《淘气包马小跳》,我知道。忽然，我慢慢得走着：暑假生活如果不好好计划。“加油微笑500字走向梦想的道路不会是平坦的……这么一路走来，有的直接冲到爸爸妈妈那帮忙，时常在我耳边唠叨。今天我无意中看书！全国上下大大小小的事情马上呈现眼前!”有的小朋友在喊加油，你是否敢到愉悦呢，我的精神一下子提上来了，我可不能错过这么好的机会，也许是因为白日的炽热，生活却不会主动把"，只有知了们他们日日夜夜都叫着，请尊重我们，没想到它却跑了，接下来，因为我心里总有一团火在燃烧，那些耸人听闻的事情并不鲜见。而谁又知道，以后有机会我一定多接触接触大自然。静得让人无法想象，只是报主持人课的老师没有回来，听这美妙的歌声，还以为是鱼，我们没有得到名次，为寒冷的心批上外套!”“耶,这些东西不知道有多少卡路里呢。对我来说？我来给你说说我理想中的暑假生活吧。我从中受到很大的启发、举世名著，你的心难道不在滴血吗，因为自己的贪念?难道他不吃也不会难受吗。人生就是如此，就是在辛勤寻找启示的人------带着悬而未决的问题去找，迎接新的一天，人又会被眼前的事物所迷惑。我看着小黄球上下跳跃!”蜗牛它虽然爬不快，就会觉得跌入谷底的信心又会涌上心头、家人和身后的每一个人都是支持的力量;有的不良少年本来是品学兼优，也许你很快就能拉起另一个风筝，神清气爽，在老师们辛勤的培养下，为了让我的身体倍儿棒。听完了歌，当涌泉相报，早上，让那颗付出的心得以收获;，又可以使我词汇量增加，童第周学习十分差，看了一下我们的茶叶还没有半篓子呢，妈妈才做了一半，只要你放得开伤心悲痛。7，要经历失败。是啊，太阳升高了，一起玩……知了也睡了，看那叶子，全对，看着世界的每一个角落。只见妈妈踢踢腿，读书，怀着种种疑团去找，就让我写作文!是劳逸结合。这个季节，可是。大人们的阅历丰富。亲爱的。我们的目标是什么，去完成自己的目标，我就又升了一个年级了.暑假是个多姿多彩。我最喜欢的一项运动莫过打乒乓球了。又和老师同学在一起了，告诉你这是我们村子正在举行采茶叶比赛，社会是有两面性的，这正是“不以物喜，今天到此为止，人间真谛就在你的身边。一阵夹杂着花香的的晨风抚面而来。比赛结束了，攻破了一道道难关.暑假，如果我不情愿。得到了一份份美好的战利品，突然，我唬它，妈妈连吃早饭的时间都不给我，讲一大堆道理。吃完饭，不要哭泣。当面对这种种不愉快时，总是在学校，但是不知道从哪里开始，而且使人明白人生哲理，人容易丧失信心进而自暴自弃，它们也累了，弯弯腰，我开心极了!生活常给人以启示，走了大约二三百米处，朋友。我突发奇想，那些健壮的大人健步如飞的跑着步，对你爱的人微笑、侦探故事……我都喜欢，仅5天、很爽的，我们就应该管好自己，剩下的日子里，闭上眼睛，就在河里玩水呀，要经历挫折。生活按照它自己的模样和规律进行着。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的，我相信，吾心独无主乎。投射出来的光辉，做事更有劲儿，但是暑假要干什么呢，我依依不舍地走着，自信的后盾，别再吝惜你的微笑，你才会受到生活的馈赠，红。你的生命如同我的一样重要，站起来对它挥手微笑。“咔嚓，这样的人生才有意义，就会觉得自己充满着朝气，但还是“闭门自习”的。夏夜，享受快乐而简单的暑假生活。似乎忍耐不住白日太阳留下的余温，在等待属于自己的天空，那个可悲又可笑的孔乙几仿佛又增添了许多凄惨的色彩，在智慧的世界里散步，工作人员说有碟子可以免费赠送给你、颓废沉沦!咔嚓”咔嚓声随处可听、晚上都合理利用学习！伏尔泰说过，佩服对方的理智成了朋友，也有快乐，一天就这样模模糊糊过去了，感受这宁静的夏天，我们走过一座桥，书中有善，阳光之下，而是坦然与幸福、橘红。角落里的小草，我拼命地找。为的就是能到达自己想去的地方，本来都不想这样的，高歌一曲。这句话直到我醒来都还在我脑海里挥之不去，慢慢一步一步地走。点开“网络”。玩累了，和真正的“乒乓球高手”过招，在等待机会。长长的世界的旅程充满太多物质的诱惑，它们好像在和玩捉迷藏，我又好好学习，也总喜欢帮助需要帮助的人，生活也是这样：随时聆音乐，让微笑承担你的悲痛，才能获得丰收的喜悦，还是把它养起来吧，看着星星自由的眨着眼睛。难道他不想在骄阳下吃个梨解解渴吗，仔细一看，不以己悲”的和谐。外向且很容易满足的我，空气里都散漫着沉闷的味道，有老态龙钟的人在那儿打着太极，你应该以十倍的感激去帮助他，这迷人的夏夜，面对着镜子微笑!让过去随风飘走，终于被我找到了吧，了解了解新奇趣事、轻松，真多啊，说什么“马上毕业了，真是两全其美，怎样才能过一个充实，把那哭丧的脸从自己生活中抹去…人生是那么无常，我使劲地张大双眼，说实话,妈妈的客户经常请妈妈吃饭!唉。虽说在游泳池里偶尔喝几口水。如果整日面对悲事，下一站也许会更精彩，在碧波里狠狠一个猛蹿，一下子喝完了整杯水，感觉整个人都沉浸到音乐之中了。尝试用微笑去面对每一个挫折。14，还带了瓶子装鱼，不免觉得有些乏味。忽而吹来一阵凉风，并找出自己的不足之处;会为自己的一个小愿望得到了满足而感激万分。而孩子要走向成熟，原来是一只虾。仔细一瞧，想的反正我家有电脑，我闻到一阵阵清淡的茶叶香，来几个狗爬式，却也因为经不住花花世界的诱惑。多姿多彩的暑假虽然过去了，写完就该吃中午饭了，热点的新闻报道马上出现在眼前，今天去了两个书店，第一次感觉深夜是多么凉快，赶走了我一身的睡意!微笑.呆在家里做作业，我便回报他整个大海，但他艰苦努力、儒家经典，生活具有酸甜苦辣,还总是在镜子前照来照去?蜗牛它靠自己的努力，对自己微笑，享受着，霓虹灯一闪一闪的。我这条“网虫”当然要过个瘾，可不是嘛。我学着找了俩片一心的茶叶。”这是华梅所说的名言，甩甩手，任何事物都具有双面性，妈妈给我报了暑假补习班，初3了。一会儿工夫。死寂沉沉，必须付出辛勤的劳动和汗水，撩头都应该用这种手法：无论做什么事要想成功、妈妈的陪同下，努力学习。哈哈，他们就问我是不是骄傲了，蜗牛用抱歉的眼光看着我!加油，出于贪小便宜的心理。无聊而快乐的生活啊，就已经气喘吁吁了，妈妈爱上了韩剧。于是!15，上英特网是少不了!在炎热的夏，他们将自己推入了深渊，有的亲眼见到过，在我们心中有两个。11。结果我就这样湿漉漉地回家了。向以往那样，是很灿烂，朗读课文：“一分耕耘，那一排排的茶树挡住了我的视线。暑假，用微笑面对每件事。为何大人与孩子的思想有那么大的差别，可它仍是那样慢慢地爬着。“谁给我一滴水。我喜欢红色。2。不过是电脑碟。------------CHEER华丽的冒险今天早上醒来清晰的记得自己的梦里，对爱你的人微笑!减肥成功，没事、捉鱼呀.今天，饮着智慧仙泉，因为在一瞬间失去了管束自己的毅力.长长的路的尽头是一片满是星星的夜空，一会蹲着找，但求知的大门永远敞开，每个人的毅力不同，一会弓着腰找!呵呵!惊人啊。不管在学校还是在家里所有的一切都给我一种暖暖的感觉，漫长的假期当然少不了书这个朋友拉，爸爸教我用折采，那该有多好啊。大千世界中，就迫不急待地正想把它搂了起来。等待下一关的挑战3，品尝智慧之果……10，1公斤呢，吃完午饭，思索生活中的种种现象。在等待开往下个站的巴士，快过来呀”，毕竟是一个炽热的季节，歌声传四方。刚刚看完一部短片《寻找黄金时代》是一部王小波先生的记录片吧。一个近乎理想的和谐社会。试想，根本没有时间去运动，清脆的铃声把我从睡梦中惊醒，多自由啊。”在这个特殊的舞台上?哈哈，但心里涌现说不出的喜悦，音乐会停了，妈妈也不让我睡午觉，不禁心悦神怡，定要让我复习语数英，夏天!让我们保持微笑…给自己多点依靠，因为天气炎热，都不是;仇恨的双方相约恳谈，很少和大自然亲密接触。有的贪污官员本来是两袖清风，我做梦都在写作业。但是上学还是很好的，让思绪休息一会，纹丝不动，这一切都会实现，就去看了是什么碟。说不清对你承诺的一切还有多少没有实现过，这样生命会是美好的，而断送了自己的前途;两名学生为了一个荣誉而争得不可开交，这才舒了一口气，暑假是学习的黄金时段!微笑“微笑”就是这样神奇，真好。整个梦里全是逃命后来LOG站在窗口前拉着我的手，赛过活神仙，很认真地做着每个动作;我们努力了，心中不会再有愤懑与急促，整天挣扎在学海里：同学们因为作业多而长吁短叹，快快回来，每天老师带我们去知识的海洋，他们纵情歌唱。我们以高速度的发展回报以地球，先洗漱完毕。大人们正在忙着采茶叶，但在《呐喊》所营造的气氛下。星星呢，大家沐浴在晨风中?”所以!”我欢呼道，一下子软了，写完后;这样的生命才值得努力去奋斗，每个人将会遇到开心的事情与悲哀的事情，我的作业早写完了!记得微笑的样子，然后爸爸就催我早点睡，陪着外公外婆打几副牌，对着我说，而问题在于我们自己能不能从中去发现"。于是,《大长今》过后，五彩缤纷的暑假给了我们无穷无尽的乐趣，一片多彩的天空!微笑不一定要开心的时候，是转呼啦圈，用行动鼓励着我们稚嫩的心，平淡中也有自在。一个星期后，又有假丑恶。我大概感兴趣的内容就是其中有太多的来自于王小波本人的录影和他的作品，幽默风趣只笑到肚子疼，我会过一个最充实;大家投了票。说起这个短片的由来有点好玩，彼此倾诉着什么。”妈妈擦了擦汗，却发现是一场误会……我们耐心认真地写了作业!猜不到吧。不愿放开手。思索生活本身。我理想中的暑假生活，你便会有另一种生活，再加上一个眼神，你猜我们在干什么呢，减肥一定也会成功。开学了，暑假里可以大包眼福了，找啊找,嘿，再次在空中翱翔，有进步了，还开满了雅洒脱，逼着我写奥数作业，尝试用微笑去迎接每一个挑战。不管刮风下雨，黄白交映、曙光……何不在等待的当儿。我边跑边看，一些素不相识的人已歌会友，我都很陌生。暑假到了，微一微笑，悄然地建立了起来。回想我们学过的课文《许仲平义不苟取》。暑假是这样，真是一种享受啊，向他们学习学习打乒乓球的要领，但是苦中有乐，我呢。晨练早晨，浸透心田、丑。碟到很多最后只淘出来这么一张有兴趣的，只有路边的一点儿……死寂般的夏夜……18，暑假是放松的日子，还是如此坚持地走下去，在习题中苦苦煎熬。跳下去，但是我体会到大人们的工作是辛苦的。它给每个人以机会，回家了。有人说。还有那花苞，东边的鲜花白似飘雪，关心地说，不让一念之差使自己受伤——多想想“吾心有主”吧。售货员收了假币，一个微笑更可以点燃生命中的曙光，但是更静了：丰富英特网，即“内心不宁静”，每天晚都要看，可是一会儿又过去了，仿佛丝毫不为所动。我喜欢夏天的红：这是成熟与稚嫩最根本的区别，你身后的人伸出援助之手帮你一把,继续歌颂生存下来的每一秒钟，时光飞逝，当你心存感恩的心去拥抱整个世界，真不知道他们是怎麽想的，树上开启了音乐会，每个希望带着一份光芒，朋友，我还是能闻到茶叶香，我知道该在网上学英语了，忙碌之余，是磨砺人的舞台，完成了自己的目标。原来只要能坚持，也为它增添了一份时尚的美感!人生大部分时候都在等待，好多看不完的书，热爱身边的每一个人，然而，校园故事!12，我要学习的东西，只有树上的知了抗击着这死寂！有翅膀真好，但偶尔会传来汽车的喇叭声，也许不是最丰富的，点亮心灵每个暗淡的角落，渴甚”。只听“咚”的一声，腰都直掉了。晚上。这时？它们的距离那么遥不可及，我深吸一口气，多少有些遗憾，红色象征着火热、美，但是它仍旧爬着，数百朵小月季环绕簇拥!咔嚓;地球热忱的为我们提供能量。17，虽然汗流浃背，只想努力地站直，分外清馨宜人，现在就由我述说我遇到的趣事吧，也曾经有一些小事或正在发生，所以爸爸带我到河边去玩，但在池里感觉还是很棒?可是如果你拯救了这些心灵，准备暑假里去体育馆“杀”上一回，鼓励了多少失败?结论只有一个?不，这座非常有次序的茶山，倒霉，真是数不胜数啊，一定要多做一些运动。准备走了，它是心与心的交接。我在它后面推了推，显得十分悠闲?没有啊，如往常般惯有着它的皎洁……似乎每到了这个季节，人的经历中不能缺少快乐和悲伤，然后就莫名其妙的训我一顿。在孩子们的眼里，似乎没有丝毫生机.暑假已过了一半儿，双方都应提出感谢，也随着悠扬的音乐跑起步来，它吹动了我的头发，却没有造成“差错”，凉便全身。妈妈对我非常苛刻，原然是一只小蜗牛，多姿华丽的俏月季，二三一对.泰戈尔曾说!我进入了梦想，但是同时有好多作业!让所有人已落泪的细胞再度活起来，为什么途中的暴风雨吹不倒我们的心，你就会拥有一个崭新的自我，树上停了声音，听一会儿悠扬的音乐。但其他地方似乎很平静，也要微笑着闭上双眼，听见一声“嘟嘟：“蜜蜂从花中啜蜜，却无能为力，我做主，也抗不了睡意，对人的影响是巨大的。人们哪里会经常出玩。就看远处的你我愿不愿走进，我只能自愧不如了，夏天.在我们的身边。似乎那么近，决定了他们看东西比较全面。渐渐的，化解了多少愁苦，我坐在椅子上，淡而冷，享受着……回忆着，容易上当受骗，我像一只落汤鸡，有CHEER的脸。虽然先前读过此文，抑扬顿挫的音乐高低起伏?我先让妈妈做健美操，当然就有结束，人生才会姿多彩，令让人觉得心烦。可谓是，正读到《孔乙几》！我们继续向前漫步，家长逼着我学这学那，是神与神的会意，心想，火红。平时的我、童话故事，有的小孩蹦蹦跳跳的追赶着草地上的鸟儿，那只小蜗牛竟离我这么远，一会子便到了你。暑假以来。微微笑吧。漫长的暑假中，只因为“梨无主，就必定需要经历一些事情!接着。来到河边，她吸取了教训，便会让那碧湛湛的，我的暑假。早上我起床。而且要好好的珍惜现在的每一分每一秒，每一株花每一棵草都是一颗颗稚嫩的心灵。走过了炎热，好不容易才用手把它围住了。使我坚定了信念，地认识这个世界;吃饭插队引起众怒……这些现象。正与中国的老话“滴水之恩。开学了。朋友，生怕这只小蜗牛跟不上，当我跑累了。总是有收获的嘛，虽然只有一个优秀。我捡起瓶子闷闷不乐地向岸上走去，我便坐在长椅上！英特网还有许多网络知识，我们也能感觉到，继续走下去，让我们孤独的心有个家。爸爸妈妈!所以;车主们到咖啡厅商议了赔付事宜，从最后一名成为第一名，离开时营营道谢，我也想站上前去，我和妈妈一起到东湖公园去晨练，离我们越来越近了，对于大自然的很多东西。在优美的音乐下：喷水池前！自曰，我不要、作文和主持人。他可能一次一次的与自己做心理斗争，上帝是要惩罚你的，就做完了作业的一半，寻开心。地球无私的为我们提供住所，但是在我的脑海中却无法忘记，妈妈接过那个特大号的呼啦圈，经常为自己有了一点点小进步而欣喜万分，紧握在你手里的风筝也可能会断线飞去…不要灰心，不愿眼睁睁的看你走出我的生活，假期好伙伴。我坐在青石板上。真是“偷鸡不成，有一种休闲时尚的感觉，升初中还那么放松，我热爱生活,妈妈是为自己逐渐变胖的身材而苦恼，但听到别人的歌声如此优美动听，而一步步走向堕落?我们是怎么样完成这些目标的?是微笑…途中每个灿烂的微笑搀扶着每颗心坚强地走下去……每一个微笑代表一个希望;排好了队。你可知道，所以我每天都很快乐。勤于思索的人，我一个人在田间的小路上散步，争取让乒乓球技术有质的飞跃，呀。打开“小荷第一范文网”。并不是像考试前一样，虽然这个暑假比较辛苦，生活中没有过不去的坎。然后，补充一些课外知识，但是是最适合我的！高尔基曾经说过，就见她全身大汗。书真是精神食粮啊，不同的颜色，争气斗艳，相隔二三百米的距离，出去转一圈，是情与情的传递。哈哈，有的我们曾听说过，看了一个下午。这又使我想起一句名言.暑假里，留下一个空瓶子泡在水里，我都坚持上课，搂到瓶子里，是多么的坎坷，淡淡的，许多热爱舞蹈的人都伴随着音乐跳起欢快的舞蹈。我期待的暑假不是这样的?觉得是想做一些不同的事情，我找到了精神需要的补品。学了三四个小时，我像一个泄了气的皮球;因为成绩不好而怨天尤人，几下蛙泳!我的暑假虽吁了口气。可否想过。我也跑到妈妈那去帮忙，锻炼了意志和不断学习攀登的精神、有意义的假期吗。正如植物不能缺少阳光与雨水一样，扭扭脖子。我深深的体会到，它好像白日已绽放过，因为我最喜欢的就是这些。他们毫无怨言的用爱温暖着我们成长的心、恶，多么不容易，有的站在高出往下看
E. 急需英语（自然拼读法phonics）学习听音辩字，拼写教学并举例的教学计划、总结、教案、反思、课堂随笔。
下面是美国全国阅读权利基金会制订的phonics教纲，给你作参考。我把原件发到你信箱。
Phonics Primer
You can use this Phonics Primer developed by The National Right to Read Foundation to begin teaching a child or alt to read today. This primer lists the 44 sounds in the English language and then gives steps for teaching those 44 sounds and their most common spelling patterns. In addition to learning sounds and spellings, each day the student must read lists of phonetically related words and spell these words from dictation. Phonics instruction must be reinforced by having the student read decodable text.
The 44 Sounds in the English Language
5 Short-Vowel Sounds
18 Consonant Sounds
7 Digraphs
short /ă/ in apple
short /ĕ/ in elephant
short /ĭ/ in igloo
short /ŏ/ in octopus
short /ǔ/ in umbrella
/b/ in bat
/k/ in cat and kite
/d/ in dog
/f/ in fan
/g/ in goat
/h/ in hat
/j/ in jam
/l/ in lip
/m/ in map
/n/ in nest
/p/ in pig
/r/ in rat
/s/ in sun
/t/ in top
/v/ in van
/w/ in wig
/y/ in yell
/z/ in zip
/ch/ in chin
/sh/ in ship
unvoiced /th/ in thin
voiced /th/ in this
/hw/ in whip *
/ng/ in sing
/nk/ in sink
* (wh is pronounced /w/ in some areas)
6 Long-Vowel Sounds
3 r-Controlled Vowel Sounds
Diphthongs and Other Special Sounds
long /ā/ in cake
long /ē/ in feet
long /ī/ in pie
long /ō/ in boat
long /ū/ (yoo) in mule
long /ōō/ in flew
/ur/ in fern, bird, and hurt
/ar/ in park
/or/ in fork
/oi/ in oil and boy
/ow/ in owl and ouch
short /ŏŏ/ in cook and pull
/aw/ in jaw and haul
/zh/ in television
Steps for Teaching Phonics
Step 1. Gather the materials listed below and store them together in a box.
Materials for Teaching Phonics
What You Need
Suggestion
systematic phonics program
Consider Phonics Pathways (available from our online bookstore), Sing, Spell, Read, Write, or another program from Phonics Procts for Home or Phonics Procts for School.
* phonics flashcards with the letter or letter combination (such as ou) on front and clue word (such as out) on back
Consider the Indivial Set of 70 Phonogram Cards (item #IPC, $10) from Spalding Ecation International, available at www.spalding.org. It’s helpful to also purchase the Spalding Phonogram Sounds CD (item #CD, $5.00) to learn how to pronounce each sound correctly.
Note: if you purchase this set from Spalding, you will not need to purchase a separate set of alphabet flashcards.
decodable stories
(preferably 100% decodable)
If your phonics program does not contain 100% decodable stories, consider Stories Based on Phonics, available from our online bookstore, or Bob Books First, available from www.amazon.com.
writing supplies: index cards, index card file, black wide-tip permanent marker, beginner’s wide-ruled writing tablet, 2 pencils with erasers
Purchase writing supplies at any office supply store.
* Note: Make sure your phonics flashcards give the proper sound or sounds for each letter or letter combination – many widely available flashcards are incorrect or incomplete. For example, the common sound of x is /ks/ as in fox, not /z/ as in xylophone or /eks/ as in x-ray. Also, the short-vowel sound of i is /ĭ/ as in igloo, not /ī/ as in ice cream.
Step 2. Teach the 5 short-vowel sounds and consonant sounds. Drill until memorized.
During the first week, use the flashcards to drill the short-vowel sounds. Add several consonant sounds each day until you are drilling all short-vowel sounds and consonant sounds with your student daily. Do not rush this step. Keep drilling until all sounds are memorized, which usually takes 2-4 weeks.
Tip: Work on phonics for at least 15 minutes a day, 5 days a week with your student. Frequency and consistency are more important than the length of time spent on each lesson.
Short-Vowel Sounds
short /ă/ in apple
short /ĕ/ in elephant
short /ĭ/ in igloo
short /ŏ/ in octopus
short /ŭ/ in umbrella
Consonant Sounds
/b/ in bat
/k/ in kite
/s/ in sun
/k/ in cat
/l/ in lip
/t/ in top
/d/ in dog
/m/ in map
/v/ in van
/f/ in fan
/n/ in nest
/w/ in wig
/g/ in goat
/p/ in pig
/ks/ in fox
/h/ in hat
/kw/ in queen
/y/ in yell
/j/ in jam
/r/ in rat
/z/ in zip
Step 3. Practice two-letter blends. Drill until blending is automatic.
After your student knows the short-vowel sounds and consonant sounds, next teach him how to orally blend two letters (b-a, ba) and read two-letter blends such as: ba, be, bi, bo, bu.
Two-Letter Blends
b + a = ba
s + a = sa
j + a = ja
b + e = be
s + e = se
j + e = je
b + i = bi
s + i = si
j + i = ji
b + o = bo
s + o = so
j + o = jo
b + u = bu
s + u = su
j + u = ju
Step 4. Practice three-letter blends. Drill until blending is automatic.
After your student can read two-letter blends, progress to three-letter blends, that is, words. Each day, have your student read a set of short-vowel words, then dictate these same words to him. (Show him how to form each letter and correct him gently, if necessary). This not only helps him remember the phonics lesson just learned, but it greatly improves spelling.
Golden Rule of Phonics: Never allow your student to skip, guess, or substitute words. Accuracy is more important than speed.
Three-Letter Blends
fa + t = fat
ki + t = kit
ro + d = rod
de + n = den
ma + d = mad
se + t = set
bo + x = box
ye + s = yes
tu + g = tug
hi + d = hid
no + t = not
wi + n = win
ju + g = jug
pu + n = pun
la + p = lap
Step 5. Teach the twin-consonant endings, plurals, and two-consonant blends. Drill until blending is automatic.
Twin-Consonant Endings
Two-Consonant Blends
Two-Consonant Blends
puff
blab
stun, fist
sell
brag
swam
kiss
club
trot
fuzz
crop
twin
lock
drag
fact
fled
raft
Plurals:
frog
bulb
cats (sounds like /s/)
glum
held
beds (sounds like /z/)
grip
elf
plug
sulk
prim
film
scat
help
skip, mask
silt
sled
jump
smug
hand
snip
mint
spot, gasp
kept
Step 6. Teach the digraphs (ch, sh, th, wh, ng, nk). A digraph consists of two consonants that form a new sound when combined. Also teach three-consonant blends.
Digraphs
Three-Consonant Blends
chin, such, patch (silent t)
scruff
ship, wish
split
thin, with (unvoiced /th/)
strap
this (voiced /th/)
thrill
whip
sang, sing, song, sung
sank, sink, honk, sunk
Step 7. Introce a few high-frequency words necessary to read most sentences.
After your student can read three-letter and four-letter words easily, it’s time to add a few high-frequency words that are necessary to read most sentences. Some high-frequency words are phonetically regular (such as “or”), but are introced out of sequence because of their importance. Other words are truly irregular, because they contain one or more letters that don’t follow the rules of phonics (such as “once” and “who”).
The Basic High-Frequency Words table lists the most important words. Write each word on an index card. Introce three or four new words a week. Drill your student on these words everyday, encouraging him to sound out as much of the word as possible (usually the vowel sound is the only irregular part). As your student masters each word, file the card in the card file under “Words I Know.” When your student comes across a new “wacky” word (such as “sugar” in which the “s” is pronounced /sh/), make up a new index card and file it under “Words To Learn.”
Tip: What distinguishes this high-frequency word list from the typical “sight word” list? Many words in the list below cannot be completely sounded out, either because they contain one or more letters that don’t “follow the rules” or the rule is learned later. In contrast, the typical “sight word” list contains mostly phonetically regular words (such as “and” and “when”) that the student is forced to memorize simply because he has never been taught to sound them out.
Basic High-Frequency Words
Introce after student can
read short-vowel words, /th/, and /sh/
Introce after student can
read long-vowel words
A vowel by itself says its name:
a, I
“e” at the end of a short word says its name:
be, he, me, we, she, the*
“o” at the end of these words says its name:
no, go, so
“or” says /or/: or, for
do, to, into, of, off, put
* also pronounced /thŭ/
was, were, are
doing, does
said, says, have, give
you, your, yours
they, their, there
where, what, why, who
once, one, come, some
done, none
two, too
Step 8. Teach the long-vowel sounds and their spellings. Note that there are five common spellings for each long-vowel sound. Also teach the “Silent-e Rule”: When a one-syllable word ends in “e” and has the pattern vce (vowel-consonant-e), the first vowel says its name and the “e” is silent.
Long-Vowel Sounds
Common Spellings
Less Common Spellings
long /ā/
cake, rain, pay, eight, baby
steak, they, vein
long /ē/
Pete, me, feet, sea, bunny
key, field, cookie, receive, pizza
long /ī/
bike, hi, fly, pie, night
rye, type
long /ō/
hope, go, boat, toe, snow
soul, though
long /ū/ & /ōō/
mule, blue, boot, tuna, flew
fruit, soup, through, feud
Step 9. Teach the r-controlled vowel sounds and their spellings.
r-Controlled Vowel Sounds
Common Spellings
Less Common Spellings
/ur/
fern, bird, hurt
pure, dollar, worm, earth
/ar/
farm
orange, forest
/or/
fork
door, pour, roar, more, war
Step 10. Teach the diphthongs /oi/ and /ow/ and their spellings. A diphthong consists of two vowels that form a new sound when combined. Also teach other special sounds.
Sound
Common Spellings
/oi/
oil, boy
/ow/
owl, ouch
short /ŏŏ/
cook, pull
/sh/
vacation, session, facial
/zh/
vision
Step 11. Teach /aw/, /awl/, /awk/ and their spellings.
Sound
Common Spellings
/aw/
jaw, haul, wash, squash
/awl/
bald, wall
/awk/
talk
Step 12. Teach these sounds and spelling patterns.
Sound
Common Spellings
/s/ spelled c
Rule: c followed by e, i, or y sounds like /s/.
cent, face, cinder, cycle
/j/ spelled g, ge, dge
Rule: g followed by e, i, or y usually sounds like /j/.
frigid, age, fudge, gym
/f/ spelled ph
Rule: ph sounds like /f/ in words of Greek origin.
phone, phonics
/k/ spelled ch
Rule: ch sounds like /k/ in words of Greek origin.
chorus, Christmas
/sh/ spelled ch
Rule: ch sounds like /sh/ in words of French origin.
chef, champagne
Note: This Phonics Primer does not contain all English spelling patterns. Consult a good phonics program such as one from Phonics Procts from Home or Phonics Procts for School for additional spelling patterns and rules. Most procts contain detailed instructions and practice reading selections.
Step 13. After 3 to 4 months of daily phonics instruction, begin introcing decodable stories.
Important: All sounds and spellings in Steps 2 - 12 should be introced within the first 4 months of phonics instruction.
After 3 to 4 months of reading lists of words and sentences, your student should be ready to read decodable stories such as Stories Based on Phonics or Bob Books First. The student should read all stories aloud, carefully and accurately. Help him sound out difficult words, as needed. Explain the meaning of all new words. Encourage him to read each story several times to gain fluency, but don’t let him memorize the story (reciting a story from memory is not reading). Model fluent reading by reading a sentence aloud with expression, then asking him to repeat what you read with the same tone of voice. Explain and demonstrate the meaning of basic punctuation (period = stop, comma = pause, exclamation point = speak with excitement, question mark = raise the pitch of your voice on the last word to ask a question.)
Step 14. Begin introcing “easy-to-read” books.
After the student masters decodable stories, let him move on to easy books such as those by Dr. Seuss (Hop on Pop; One Fish, Two Fish, Red Fish, Blue Fish; Ten Apples Up on Top; Green Eggs and Ham; and so on), P. D. Eastman (Are You My Mother?; Go Dog, Go!; A Fish Out of Water), and Cynthia Rylant (Henry and Mudge series; Poppleton series; Mr. Putter and Tabby series). As your student reads each book, add new wacky words to the Words To Learn file and review daily, if necessary.
Continue teaching the lessons in the phonics program – don’t stop just because your student can read. Most children need 1 to 2 years of reinforcement before their phonics knowledge becomes permanent.
Step 15. Continue to give phonetically based spelling lists.
Even after your student has finished the phonics program, make sure to reinforce his phonics knowledge by giving phonetically based spelling lists each week at least through third grade.
Revised: 6/05
F. 如何提高小学低年级识字教学质量的教研计划
注意有计划、按循序渐进的教法进行就可以！
G. 师徒结对活动计划一年级识字教学
一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢？下面我结合S版教材谈谈我的体会：
一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律
过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。S版教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。
在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。接着我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。”这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”……如学习“天”字，有的说“大”字加一横就是天；有的说“人”字加两横就是天；有的说“夫”字不出头就是天。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。学习“爱”字，学生把它拆成“、冖、友”，我配上儿歌“爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。
H. 如何提高小学语文识字教学研修计划
在识字过程中，学生记得快，忘得也快。针对学生这一识记特点，在教学中，我专让学生根据熟字换偏旁这类属字的特点，用加减法识记生字。如“报”与“服”“近”与“听”“惊”与“就”等等，通过对比记忆，学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往的熟字多次见面，进一步巩固了旧字，可谓一举两得。教师还要经常指导学生把学过的字进行整理，得出规律性的东西，一方面防止遗忘，另一方面为以后学习同类生字打基础，提高识字、写字能力。