A. 中班幼儿教案及反思 动物保护棋
引导幼儿讨论：动物对我们人类有什么好处？师：可是，动物对我们人类有什么好处？回小结：动物给我们带答来快乐。有的动物可以帮助人类劳动，像牛和马。有的动物是有益动物，可以保护庄稼，消灭害虫。像啄木鸟、猫头鹰、壁虎等。有些人类饲养的动物可以提供给我们肉、蛋、奶，供给我们人类食用。
总之，动物是我们的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个世界上，谁也离不开谁。
B. 小班保护动物朋友教学反思
1. 体验故事中动物朋友越挤越多、越挤越快乐的情感。 2. 注意地倾听老师讲故事，并观察画面中角色的变化。 3. 能理解并复述作品中的重复句：他钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀１..
C. 保护动物英语课件
小学英语We love animals教学设计
教学年级：三年级
教材版本：PEP小学英语
册数：三年上册
课题名称：We love animals
授课时间：40分钟
一．学生分析
本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识。
二．教材分析
1．Let’s learn
本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey会说及表示赞美的词语Super! Cool! Great! 等。
2．Let’s do
本部分是为了巩固Let’s learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。
三．教学目标
能力目标：
1．能听说认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, ck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
2．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
情感目标：
培养学生爱护动物、保护动物的意识。
四．教学策略
1．本课采用的教学方法有：直观教学法 情景教学法
2．采用课件辅助教学。充分利用课件，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。
3．课前准备
教师准备可爱的动物玩具，并放于一个盒子中。准备多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。学生准备玩具小动物或头饰若干个。
五．教学过程
1．Warm-up
（1）Free talk（1分钟）
a. ----Good afternoon, Fangfang.
----Good afternoon, Lanlan.
b. ----Hello, Xiaoling. How are you?
---- Hi, I’m fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（1分钟）
（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（1分钟）
教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）
2．Presentation （18分钟）
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。
(1 )教学ck
a.教师画一个ck的简笔画，微笑着问学生： Hello, boys and girls. What’s this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？
b.课件出现ck的画面及叫声。
T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k ( 注意元音字母u的发音〔^〕) 然后把图片鸭子贴在黑板上。
（2）教学rabbit
T: Hello. I’m an animal. I have two long ears, and I have a white body, too. And, I have two red eyes. Do you know? What am I?从此谜语中引出单词 rabbit（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。让学生在听力方面得到锻炼。)
(3 )教学panda
出示课件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal. What’s this?
引出 熊猫单词panda .出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：
Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）
S1: Hello! Panda, How are you?
S2: Good morning, panda!
S3: Nice to meet you, panda!
(在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)
(4) 老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog. I’m a dog. (做小狗的动作)
Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.
声音woof 引出单词dog.
接着出示cat的图片，引导学生说出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow .同法教学monkey. (在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)
（5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我们party的现场呢？出现CAI，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现场。学生再次认读动物单词。
（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）
3．趣味操练 Practice （8分钟）
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：I am a bird, I am a bear. I am a rabbit. I am a dog. I am a panda. 等等。
（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）
（2）教师播放Let’s learn部分的课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。
（3）老师示范表演的内容，学生模仿。看谁表演的最逼真、最生动。
4. Consolidation （5分钟）
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog …其他同学说上节课学过的感叹词：Cool! Super! Great! Wow!
（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。
（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。
5 扩展性活动(Add-activities) （5分钟） 第3页
a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。
b. Let’s Chant（朗朗上口的节奏使课堂充满活力）
Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.
Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.
Duck, ck, I’m a ck, quack, quack, quack.
Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.
Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.
Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.
6. Homework （1分钟）
(1) 把你知道的动物单词说给家长听。
(2) 和同伴一起做模仿动物表演。
(3) 小组合作进行编对话或儿歌。
课后反思：
本课时教学设计具有以下几个特点：
1．教师先通过复习已学的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，教师运用生动可爱的动物图片和课件辅助动物单词的教学，可以达到更好的学习效果。Let's do 部分，教师先通过形体语言演示cat, ck, panda, monkey, rabbit, dog等动物的形体，帮助学生更好操练本部分的内容，有助于趣味活动的顺利进行。
2．本课时主要学习Let's learn的单词，其中复习Look！I have a ... 句型也是教学要点。另外还要求学生能在实际场合中得体运用感叹语 Wow!/ Cool! /Great! / Super! 等。在Let's do部分的教学中，看谁模仿动物的形体特征及叫声最逼真，使学生的模仿和表演才能得到尽情发挥；在演一演、玩一玩的活动中掌握了本课时的内容。
3．通过观看Let's learn 部分的课件，学生整体了解、学习、操练动物单词内容，使用了动物玩具小动物图片，增强了对话的真实性。趣味操练时，教师引导学生用已学的物品词汇和新句型，表演对话，达到举一反三、温故知新的学习效果，激发了学生的学习兴致，培养了同学之间团结友爱的感情。
不足的是，创设的情景比较多，由于小学生认知水平有限，学生有点目不暇接，能力差的学生有些应付不过来。
D. 野生动物教案分析
保护动物就是保护人类保护动物就是保护人类保护动物就是保护人类保护动物就是保护人类自从地球上有了人类以后，我们在不断地发展进化的同时也在不断的伤害着那些可爱的动物们.他们没有过错,他们只是根据自然界的法则和平的生活着.可是自从有了人类的存在,他们的家园变的越来越小.有些动物甚至已经灭绝了.在灭绝的动物里，袋狼算是最惨的了。在很久以前袋狼生活在广阔的大草原上，它们过的很快活，无忧无虑。自从人类的到来改变了它们的生活。由于人类的大量圈地，饲养牲畜使得绿草变地越来越少，许多食草动物迁徙到别的草原上。这样以草食性动物为食的袋狼就没有了食物。它们便去偷人类饲养的动物。农场主便痛恨起了袋狼，见一个杀一个，就这样最后一只野生袋狼也被杀死了。当人们意识到袋狼就要灭绝时，才开始保护公园里的最后一只袋狼，这只袋狼才过了最后48天的好日子。而48天后，袋狼永远的从地球上消失了，永远的！当然不是所有灭绝的动物都是人类杀死,有的是不适应环境的变化而灭绝的.但是某些动物的灭绝，人类有着不可推卸的责任。人类自古以来就一直残忍地对待着那些动物们,人类剥夺了它们生活的权利.现在人们似乎还没有意识到一种动物的灭绝的危害。为了赚钱人什么都愿意做，他们把动物的皮毛卖到商场，把动物的肉卖到餐馆。但是我们不能把一切责任都推卸到商贩的头上，消费者也有责任，如果没有消费者的需求那么商贩也不会铤而走险。人类还在吃着野生动物。比如：蛇。如果蛇灭绝了，老鼠会大肆繁殖，到那时候我们该怎么……因此每一种生物都有它存在的意义，它们都在以自然的法则生存。如果生物链的一头断了，那么另一种动物就会大肆繁殖，甚至威胁到人类，大家记住保护动物。保护动物就是保护人类自己！“濒临灭绝的动物”一句令人揪心的话，又一次出现在了我们的眼前。金丝猴，海豹，金雕，蓝鲸．．．．．．这些可爱的动物，在环境的影响以及人类的捕杀下，已所剩无几。鲸的危机：1980年6月30日上午，在澳大利亚南威尔士州北部西尔.罗克斯，突然有成群的巨鲸拼命冲上狭窄的塔雷切里海滩。为了拯救这些珍贵的海洋动物，人们想尽了一切法也无济于事。被强行拖回深水的鲸在海水里曳了一会，又重返沙滩，并在沙滩上痛苦挣扎。时间较长没下水的鲸，干燥的皮肤上开始出现血泡，鲜血从破裂处流出。据报道，这次共有58头鲸死亡。类似鲸集体自杀的现象还有不少：1979年7月16日，加拿大纽芬兰波林半岛，有一百多头鲸冲向岸边，最后无一生还；2003年1月，165头巨头鲸在新西兰南岛的“斯图尔特岛”搁浅鲸为什么要集体自杀？日本科学家岩田久人揭开了这个秘密：他在京的尸体中发现了高浓度的有毒物质三丁锡（TBT）。TBT腐蚀神经，破坏了动物的方向感。TBT是人污染海洋的毒性最大的物质。已有千万升TBT溶入海洋！老虎悲声:老虎是世界上最大的猫科动物，已接近灭绝。现在世界上只有大约6600余头，而巴里虎，爪哇虎，里海虎已在30年代逐渐灭绝。尽管各国政府三令五申禁止捕杀老虎，但还是有一些酷爱金钱的人常将它们当作摇钱树，这连政府都无法约束，法律都无法制服：1967年，在印度有480头老虎被猎杀；1991年，大量的西伯利亚虎被偷猎；1993年，在印度从偷猎者手里查获了867斤虎骨不过有一只老虎就有一丝希望,只要我们每个人都努力地救助他们,他们还是有可能逃脱这一生死攸关的时刻的!我们常说“动物是人类的朋友”，可就上述事实，人类是否将动物当朋友看待呢？人人都在为保护动物献出自己的一份力量，而偏偏有那么一部分人，利令智昏，疯狂地捕杀野生动物。难道我们对动物做出的“承诺”失效了吗？难道我们都不去想想这样做的严重后果吗？不要再不择手段地伤害危在旦夕的野生动物了，生态灾难不能重演！