幼儿园大班自主游戏教案

⑴ 幼儿园户外自主游戏幼儿深度学习的特点及表现

幼儿园的独立游戏，孩子们在特定环境中根据自己的兴趣和需要，用欢乐和满意度为目的，选择的自由，独立，自发交流积极活动的过程。

这个过程也是幼儿的兴趣需要得到满足，自然自由表现，热情，积极性和创造性发挥和人格建设的过程。

独立游戏并不等于老师对孩子放任自流。孩子们的独立游戏不是孩子们的自由活动，孩子们想玩怎么玩。

对于幼儿在自主游戏中出现的问题，教师应认真观察，适当干预，帮助他们解决问题，促进游戏的顺利进行。

教师在不打断幼儿自主游戏的前提下，给予适当的启发和引导，帮助幼儿克服困难。教师不应该因为孩子自己的游戏而放弃孩子的自我探索活动。教师应该是儿童游戏的领航员、读者和支持者。

(1)幼儿园大班自主游戏教案扩展阅读：

儿童自主游戏的特点：

1、游戏计划的生成

比赛计划不是由老师提前的想象力，但根据孩子的表现在游戏中，根据孩子的需要和存在的问题，使接下来的比赛计划。

儿童游戏活动中不断产生新的计划，可以使游戏更加满足孩子们的愿望和需求。这样就避免了游戏指导的盲目性和直接性。

2、游戏环境的多样性

当孩子们玩游戏时，环境不是静止的。它应该以儿童的游戏为基础，不断地积累生活经验，从而丰富和转化。在不断生成的游戏中，环境具有多样性和开放性，孩子们有权利玩自己想玩的任何游戏。

3、教师的多重角色

教师以多重身份引导游戏，有利于游戏的有效引导。当儿童需要游戏材料时，教师是游戏材料的提供者。

当孩子需要帮助时，老师是游戏的支持者和帮助者；当孩子们需要老师在一起玩耍时，老师是孩子们游戏的伙伴和参与者。

当孩子不需要教师干预时，教师是游戏的观察者；当孩子们分享他们的游戏经验时，老师是倾听者和发问者。

⑵ 幼儿园大大班适合做什么户外体育游戏

设计意图：大班幼儿已经能够自主的跑，跳，并能参加一些基本的体育活动，传球这个游戏很受幼儿的喜爱，幼儿在游戏中能够手脚并用，达到全身的协调运动。在游戏中能获得很大的乐趣，它既增强了幼儿的体质，又强化幼儿的竞争意识和动作的协作能力。 活动目标 1、锻炼幼儿的快速反映能力，锻炼幼儿手的敏捷度。 2、增强了幼儿的合作意识，培养了幼儿的集体主义感。 活动准备： 篮球若干 活动过程： 教师带幼儿到户外操场，带领幼儿慢跑一圈，做简单的热身动作。 1、导入游戏 老师今天和大家一起来做个传球游戏，好不好？(幼儿回答，好)看老师怎么传，教师和一名幼儿做示范，其他幼儿观看。 教师首先说明游戏的规则和过程， 第一种玩法 把幼儿分成两队站好不动，两队的排头各拿一个球，当老师发出命令后，拿球的幼儿快速的把球传给下一名幼儿，(可以从头上传，褪下传或者侧身传)，以此类推，看哪一个队最先传完为胜。 第二种玩法 把幼儿分成两队站在起点站立，教师发出口令后有每对的排头将球传给下一名幼儿，自己快速的站到队尾，以此类推，按照一定的路线移动，看哪一个队最先传完为胜。

⑶ 幼儿园自主游戏有哪些及活动目标

大自然是孩子学习的好课堂，孩子可以玩很多东西，并通过游戏学习不少有关大自然的知识。幼儿园可以充分利用园内的户外场地为幼儿创设合理的游戏地，使幼儿的生活更贴近大自然。如：沙池及玩水设备等是幼儿最感兴趣的活动设施，利用率极高，因为这类游戏活动可使幼儿自由地操作，无拘无束地参与，更能启发他们的幻想力。另外，还可以为幼儿提供一些废旧的材料，使幼儿的游戏活动更加丰富多彩。如用废旧报纸做成纸球，将旧轮胎插入地面做成跳马，提供一些旧轮胎供幼儿滚动、码叠等。这样既满足了幼儿的兴趣，又丰富了幼儿游戏的内容。

⑷ 幼儿园大班有什么自主性游戏内容

在幼儿园，最能给予幼儿自主性游戏机会的场所是区角游戏。教师不仅应关注游戏区角的设置，更应关注区与区之间幼儿的流动和材料的流通。理想中的区角游戏状态应该是孩子们个个有事做，时时有事做，通过人员的流动带动物品的流通，引发孩子的自主交往和创造热情。为此，教师应善于结合教育内容，为各个游戏区角增添半成品材料...，让儿童始终有新鲜感，时时有事做。如为配合大班的主题教育内容“有趣的植物”，教师可以在幼儿园的“饭店”投放半成品材料，让幼儿做“韭菜”和“香菜”；新开“中医院”，让幼儿用泡沫块和牛皮纸做中药包，并形成一条龙式的中药加工流水线：让幼儿设计各种“植物”，再把它们种到“休闲广场”，美化环境等。此外，教师还可以在每个游戏区为孩子们设置一个百宝箱式的材料箱。里面放置各种质地的纸、剪刀及废旧材料等，供幼儿碰到困难时选用，以支持他们展开无限想像的翅膀。

⑸ 幼儿园开展户外游戏活动的益处有哪些

幼儿园户外活动，是幼儿整体教育活动的重要组成部分，《纲要》还明确规定了幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣及习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，这就足以看出幼儿进行户外活动的重要性。在幼儿的一**活动中，户外游戏和体育活动是幼儿最喜欢的活动，户外活动能让幼儿呼吸到新鲜空气和**光，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。通过不断学习、实践的总结，我们可以认识到进行户外活动对幼儿的重大益处。

⑹ 幼儿园大班自主游戏的得与失

幼儿园教师应关注儿童的心理需求和情感体验，开展积极有效的师幼互动。
2014年下半年。内
浙江杭州容市普通教育研究室举办了幼儿园原创儿童文学作品研修展评活动。
西湖区遴选出9个作品，组织全区幼儿园教师开展研修活动。

⑺ 如何有效培养大班自主游戏的合作性

当前，大多数幼儿都是独生子女，在家很少遇到需要合作的环境，许多幼儿并不懂得处理人际关系的行为准则，加上家长的宠爱和教育方法不当，往往使幼儿不自觉产生较强的独立心理。因此，我们常常会发现幼儿在自主性游戏中会发生这样或那样的问题，并为此争吵不休。如：在表演游戏中，很多幼儿不喜欢扮演反面角色，或者是好几名幼儿都想扮演同一角色，为此争执不休，而耽误表演时间等等。因此，需要教师进行品德教育，使他们懂得互相谦让，还要引导他们协调相互之间的行为，达到解决问题的目的。就是说，教师要注意对幼儿合作能力的培养。让幼儿在协调合作中，既达到自己游戏的目的，又学会了合作的技巧，知道轮流、等待等方法的具体运用，形成和加深了幼儿间的友谊，获得完成任务后的愉快。

一、通过交往为幼儿提供合作的基础。

教师应积极为幼儿创设交往的机会，让合作能力在交往中得发展。幼儿只有在交往过程中，才能懂得合作，才能体验到合作的乐趣，而当前大部分幼儿还处于“自我中心阶段”，很少能设身处地地为他人着想，再加上日益增多的独生子女及日趋单元化的住宅，减少了幼儿与同伴之间的交往机会，因此，要培养幼儿的合作能力，为幼儿提供交往机会是前提。

二、利用游戏规则诱发幼儿的合作行为。

规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展的一种暗示。如：在娃娃家，可以这样引导幼儿确立规则：“小朋友在游戏开始前，要先商量好，确定各自扮演什么角色，然后再游戏。爸爸和妈妈、孩子是一家人，每人都要关心家里的事情和家里的人，不能想怎么做就怎么做。”要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商，用“一家人”将他们之间的关系明确，暗示他们在行为上要合作。

三、在游戏中，教会幼儿友好合作的方法。

在游戏活动中，许多幼儿不懂得正确交往，友好合作的方法，他们通常喜欢用行动表明自己的意愿，如在玩玩具时，有的小朋友需要一块积木，他一不向老师请求，二不向同伴打招呼，而是直接拿其他小朋友的积木。针对这种情况，要教幼儿懂得使用交往语言表达自己的愿望，如：请你给我一个×××，并督促孩子在游戏中加以运用。除了教幼儿使用礼貌用语外，还要在游戏中循序渐进的教一些互相谦让，共同使用玩具的方法，在玩具少的情况下，单纯的谦让是参加游戏的消极表现，而积极的表现应是如何使用少量的玩具，进而达到共同娱乐的目的。为此，我认为可以教两人如何玩一个球，一只圈，二三人如何共同看一本书，几个人如何共同玩一盒玩具等，使孩子们掌握轮流游戏，合作游戏的方法。

⑻ 幼儿自由活动游戏有哪些

一、《木头人》

游戏规则：幼儿手拉手围成一个圆圈，边走边念儿歌"我是一个木头人，不会说话不会动，看谁坚持一分钟"念到最后一个字时所有幼儿摆出造型不动。老师说时间到才能动，游戏反复进行。

二、《粘泡泡糖》

游戏规则：幼儿手拉手围成圆圈，边走边念儿歌"粘粘粘泡泡糖，一粘粘到头顶上，儿歌说粘到哪就粘在身体的什么部位，为增加趣味兴趣，可让幼儿互相粘，和其他小朋友互动"

三、《城门城门几丈高》

游戏规则：幼儿围成圆圈，手拉手，两个小朋友做城门，幼儿边走边念儿歌"城门城门几丈高，三十六丈高，骑花马，带大刀，走进城门套一套，问你吃橘子吃香蕉"儿歌结束城门落下，被关在城门里的人选择吃哪种水果，选择谁就站在谁身后。（做城门的两名幼儿提前商量好自己是哪种水果）

四、《绿灯跑跑》

游戏规则：幼儿手拉手围成一个圆圈，两名幼儿在圈外，一个当作追的人，手里拿着绿灯的幼儿当被追者，游戏开始后那绿灯的幼儿快要被追上时，为了保护自己可以将手上的绿灯给圈上的一名幼儿，这名幼儿拿着绿灯继续跑，游戏反复进行，被追上时游戏转换角色进行。

五、《切西瓜》

游戏规则：大部分幼儿围成一个大圆圈（做"大西瓜"）一位幼儿做"切西瓜"边念儿歌边绕着圆圈走，并做"切西瓜"的动作，念到最后一个字时,将身边两位幼儿拉着的手切开，然后站在被切开的位置，被切开的两名幼儿则必须立即超不同方向跑一圈，再回到原位，先到达原味位的即为再次游戏的"切瓜人"

⑼ 浅谈大班自主游戏与幼儿发展的关系

浅谈大班自主游戏与幼儿发展的关系，
学前教育阶段开展自主游戏，
不仅能丰富幼儿的知识，
开发幼儿的各种能力，
还有助于帮助孩子养成良好的习惯建立和谐的同伴关系。