谁在对我负责教案

⑴ 我对谁负责 谁对我负责教学设计

情感态度抄和价值观目标:对自己的责任有明确地认识,增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情;有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任;以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任;崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人,努力做一个负责任的公民。

重点和难点:

责任的概念;责任的来源;履行责任对于他人和自己的好处;履行责任的代价;关于责任冲突。

⑵ 我对谁负责 谁对我负责教学设计

要求体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价。

课程标准第三部分“我回与国家和社会”中的答“积极适应社会的发展”部分：知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责的公民。

重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。

(2)谁在对我负责教案扩展阅读：

《我对谁负责 谁对我负责》的相关内容：

1、学生思考并回答问题此环节再次聚焦学生的实际生活，通过分组讨论，反思自己的日常行为，激发积极情感体验，从而增强责任意识。

2、通过拓展活动，帮助学生认识自己与他人之间的责任关系。并用最美人物的故事，触动学生的内心，激发学生的情感认同。

3、通过进一步追问，引导学生将内心的情感转化为积极的语言表述，帮助学生树立感恩的正面价值导向，有助于在实际生活中导之以行。

⑶ 九年级思想政治第一课我对谁负责 谁对我负责教案

课 题：第一框 我对谁负责 谁对我负责
教学目标：
1、知识与能力：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
2、过程与方法：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
3、情感态度与价值观：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
课 型：新授课
教学重难点：
1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。）3、履行责任的代价、回报和冲突。（通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧）
媒体运用：多媒体
教学方法：学生自主探究学习法；活动、教师指导、活动情感激励法；小组讨论法；案例分析法；
教学过程设计：
一、我的角色 我的责任
（1）什么是责任？
【活动一】该做与不该做的事
应该做的事 不应该做的事
在家里：体贴、孝敬父母，承担一定的家务事。 以粗鲁的态度对待父母；对父母提出过高要求
在学校：上学；上课认真听讲；认真独立完成作业；遵守校规校纪；帮助遇到困难的同学。逃学、躲学；逃避打扫卫生；抄袭别人作业；作弊；吸烟、喝酒、赌博、打架斗殴；
在社会：遵守交通规则；对人有礼貌。 偷盗、抢劫。
在交往：诚实守信；忠诚、互助、互谅。 轻情寡义；言而无信；自私自利。
责任是一个人应当做的事和不应该做的某些事。对责任的承担叫负责。负责对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的共通性道德要求，它贯穿于每个人的一生。
说明：不同的社会身份负有不同的责任
（2）、责任的来源：责任产生与社会关系之中的相互承诺。承诺表现生活的方方面面。
责任的来源：①对他人的承诺；②分配的任务； ③上级的任命；④职业的要求 ；⑤法律规定；⑥传统习俗；⑦公民身份；⑧道德原则等。
（3）、不同的角色承担不同的责任
【活动二】自己扮演的五个主要角色及承担的相应责任
角色 责任
1、子女 孝敬父母
2、学生 遵守学校纪律、完成学习任务
3、朋友 忠诚、互助、互谅
4、公民 遵纪守法、维护祖国的尊严和荣誉
5社会成员 维护正义、热爱和平、保护环境
（4）、认识自己扮演的角色和尽到自己责任的重要性
只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
二、谁在对我负责
【活动三】小含忘带作业本到学校，结合小含的事例填表
谁负有责任 责任是什么 应当向谁负责 责任的来源是什么 如果你是组长会怎么做？为什么？
小含 按时完成作业，及时交作业 自己、学校 法律规定、承诺、分配任务 应如实向老师报告。因为：这是负责的表现；每个人都应对自己负责；如果对自己不负责就应承担相应的后果；我们应该及时纠正自己的过失，不要将责任推给他人，否则可能会付出更大的代价。
组长 按时完成作业，及时收齐作业并送到办公室 自己、同学、老师 承诺、任务
老师 教书育人、关心学生的成长 自己、学生、学校、社会 法律、道德原则、分配任务
小含父母 抚养教育子女 自己、子女、学校、社会 法律、道德、习俗
谁对我负责？答：自己对自己负责并承担不负责任的后果。
（1）自己对自己负责并承担不负责任的后果
（2）为什么要自觉承担责任，对自己负责？
只有对自己负责的人，在能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。
那些责任由自己承担？那些责任由他人替你承担？如果我们不承担责任，会有什么后果？
答：①自己承担的有：自己穿衣；扫地；为父母端茶送水；学会将垃圾进行分类等等。②由他人替自己承担的有：扫地、垃圾分类等等。③如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，那自己就无法长大成人。因为我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程。
（3）别人也在为我们承担着责任
列举他人对你承担的责任
答：父母为我们提供衣食，他们在履行养育子女的责任；老师帮助我学习，他们在履行教书育人的责任；过马路时，警察为我提供安全保障，他们在履行维护交通秩序的责任；医生给我看病，他们在履行治病救人的责任等等。
结论：每个人都应该具有责任感，即对他人负责，也对自己负责。
（4）、不负责任会产生什么后果呢？
答：①、会给自己带来不利的影响，如的布道他人的信任，受到谴责，甚至受到法律的惩罚。②、更重要的是背离了做人的基本要求。③、一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。
三、总结
人的一生，最大的愉快莫过于选择，最大的痛苦也莫过于选择。因为我们总会遇到那些让我们很难取舍的事情而感到左右为难。所以选择的学问也是一门放弃的学问。一旦我们有所选择之后，就意味着必须为所做的事负责。只有人人尽到自己的责任，我们才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
教师可举例说明，以拓宽学生的思路，如在家庭中，应该做到体贴、孝敬父母，承担一定的家务，不应该用粗鲁的态度对待父母，对父母提出过高的要求等；在学校，应该上课专心听讲，帮助遇到困难的同学，不应该逃避打扫教室卫生，不应该抄袭作业等；在社会上，应该自觉遵守交通规则，在公共汽车上给老人让座，不应该偷别人的东西等。）
设计意图：进一步使学生明确责任的两层含义：责任是一个人应当做的事情；责任是不应该做的某些事情。
四、课堂作业
你到了一个从未到过的原始森林里探险，带着下面五种动物。一路上险境重重，你不可能把他们全部带到最后，你不得不将他们一一放弃……
（1）你会按什么顺序放弃？（2）这样选择你后悔吗，再给你选一次，你如何选
板书设计：
一、我的角色 我的责任
1、责任的含义
2、责任的来源
3、不同的角色承担不同的责任
二、谁在对我负责
1、自己对自己负责
2、他人对自己负责
3、每个人都应该具有责任感

⑷ 我对谁负责谁对我负责教学设计

课标要求知道责任是产生于与社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。 教学目标知识与技能：知道责任的含义，责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道负责任的表现，了解不负责任的后果；能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任，能够为自己负责，也能够为他人负责。过程与方法：通过假期生活的回顾导入责任，以角色为载体，讨论责任的含义、来源，以及负责任的重要作用，通过对问题的反思以及观点的归纳提高学生思维和概括的能力。情感态度价值观：激发学生对自己责任的明确认识，增强学生的责任感，愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激。教学重点：角色和责任的对等性教学难点：我们受惠于他人的负责教学方法：讨论、讲授相结合教学手段：多媒体课件课时安排 2课时教学过程第一课时：角色与责任导入：同学们好，很高兴有和你们见面了！刚刚度过一个漫长的暑假，不知你有什么收获。交流题：假期生活里我所作的一个重大决定。同学交流，教师注意引导思考： 1、为什么说这个决定是重大的决定? 2、做了这个决定意味着什么？ 3、你可能要为这一决定负哪些责任？教师引导学生总结：恭喜你们，你们逐渐地长大了。随着年龄的增长我们少了几分冲动，多了几分理智，我们要为我们所作的事情负责人了。能够负责任是一个人不断成长的标志。开始新课：活动1：讨论题：什么是责任，你对责任是如何理解的？同学交流，老师了解并适时点拨。（注：这里学生关于责任的含义和来源的理解可能还有困难，所以可以在后面的讨论中进一步强化）教师总结：正如同学们所谈，责任是我们应该去做的事情，也有我们不应该的事情。负责任就是做应该做的事情，不做不应该做的事情。活动2：一个人在社会中生活，要负很多责任，具体来说依据不同的角色承担不同的责任。看一看我们扮演了哪些角色？我们要承担哪些责任？以及承担这些责任的来源是什么？角色承担的责任责任的来源小组交流，组间交流和组内交流相结合。教师引导学生思考： 1、从同学们关于责任的交流过程中，你发现了哪些规律？ 2、从责任的来源看，你得出什么样的结论？教师总结：从横向角度来看，一个人同一时间会扮演许多角色，同时也要承担很多责任；从纵向的角度看，一个人的不同年龄段所扮演的角色不同，那么所承担的责任也不同。由此可以看出责任是在社会关系中产生的，是与自己所扮演的角色相对应的。这些责任的来源不同，有的来源于一种承诺；有的来源于道德和法律的要求；有的来源于工作要求、任务分配、职业要求，等等。活动3：我的角色我的责任针对上面的活动，选出五种对你来说最为重要的角色。思考： 1、哪些角色是你自然而然扮演的？ 2、哪些角色是你被要求扮演的？ 3、哪些角色是你自愿选择扮演的？ 4、哪些角色是你最珍惜的，为什么？ 5、哪些角色是你最想放弃的，为什么？学生交流，教师引导学生针对责任的承担情况进行自我反省： 1、有哪些责任是你独自承担的？ 2、有哪些责任本应是你承担但现在放弃或由他人来承担？ 3、这些没有承担的责任对你的发展的可能有哪些影响？ 4、如果我们现在不扮演任何角色，也不需要承担任何责任，我们将有哪些变化？ 5、通过同学们的交流，你有何感想？教师总结：无论你愿意不愿意，我们扮演着各种各样的角色，就必然要承担各种责任。一个人承担责任的态度和能力决定着自己和他人的幸福。只有人人都意识到自己的责任，并尽到自己的责任，才能体会到生活的美好。课堂小结：我们今天一起讨论了什么是责任、责任与角色的关系以及责任的来源几个问题，希望同学能够树立一种责任的意识，这虽然很沉重，但却是社会生活中必不可少的基本素质。第二课时：我对谁负责谁对我负责复习提问：什么是责任？举例说明责任的来源有哪些？导入：我们讨论了责任，了解到责任是与每一个人的社会责任相对应的。而且承担自己应该承担的责任是公民的基本素养。可是小含却陷入了迷茫状态。活动1：阅读案例，讨论问题案例：初中学生小含，一天，他忘了把作业本带到学校。组长告诉他：“不要着急，我来负责。”组长答应帮忙打掩护，但最终却没有履行承诺。老师知道小含没交作业后很生气，尽管小含再三解释自己已写完作业，老师仍然不相信。小含为了证明自己的清白，想回家去取作业，老师说：“这样会耽搁你上课，让家长送过来吧。”可是家长均在外地出差。小含很困惑：“谁来为我负责任？” 讨论题：1、对于小含的遭遇你怎么看？（责任、来源） 2、谁该为小含负责？ 3、小含怎样为自己负责任？ 4、你如何看待组长的“负责任”？ 5、请你描绘一下为自己负责任的人有哪些表现？学生讨论，教师指导，学生交流，教师引导。教师适时总结：正如同学们所说，实际上我们承担责任首先是要为自己负责人，自己对自己的行为、选择负责任。但这种负责任是一种理智的态度，不是我们平时所说的哥们义气。一个勇于为自己负责的人是自尊、自信、自立自强的人。一个人的成熟就体现在能否不断地为自己的行为负责任。活动2：我的健康他人的责任第一步：请同学们谈谈今天一天中自己有哪些为自己的行为负责任的表现。教师引导学生从日常的生活中反思和发现自己的情况。强化责任意识，提升承担责任的快乐。第二步：实际上当你在为自己或他人承担责任时，很多人也在为你的成长和生活承担责任。结合今天的生活，谈谈哪些人在为你的成长承担责任？第三步：通过刚才的交流，你受到什么启发？得出什么样的结论？教师总结：一个人的健康成长，不仅需要自己为自己的行为负责，同时也要为其他的人负责，勇于承担自己的责任。我们的生活都离不开社会中，社会是一个整体，当我们在为自己和他人负责的时候，他人也在为我们负责，对自己负责，说到底也就是为他人、社会负责。我们每一个人都应该有责任感。只有每一个人都去承担自己的责任，才能有一个和谐的发展空间。活动3：教材第11页练习，强调创新性。全班交流，教师从整体上把握。重点在于分类和评析。课堂小结：本节课我们在了解责任的基础上，进一步探讨了一个人在社会生活中要树立一种责任的意识，为自己和他人、社会负责；同时，我们也要了解我们的健康成长正式建立在许多人为我们负责的基础上，我们要心存感激，约束自己的言行，做一个负责任的公民。拓展活动：我的责任观请你用一句话或一段话来表达你对责任的理解，并进行全班交流。板书设计

⑸ 《我对谁负责，谁对我负责》教学设计与反思

要求体会来承担责任的意义，懂得源承担责任可能需要付出代价。

课程标准第三部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”部分：知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责的公民。

重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。

(5)谁在对我负责教案扩展阅读：

《我对谁负责 谁对我负责》的相关内容：

1、学生正处于青春期阶段，思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。虽然较之七年级的学生成熟，但是对于很多事情也缺乏辨析的能力。

2、特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对于自己不同角色承担相应责任的清晰认识，在责任面前也容易出现逃避的现象。

3、因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生明确自己的责任，增强责任意识。

⑹ 八年级的道德与法治我对谁负责，谁对我负责教案

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措内施容的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

⑺ 《我对谁负责，谁对我负责》教学设计与反思

课题：《我对谁负责，谁对我负责》(人教版九年级《思想品德》第一单元) 教材分析 课标对本节课内容的要求：让学生在了解“责任”含义的基础上树立起责任意识，增强社会责任感，做一个负责任的公民。本节内容在课本的知识体系中意义重大：学生具备了责任意识才能自觉地去关爱集体 、关爱社会；了解国家的情况，关注国家的发展；才能自觉的投身国家的经济生活 、政治生活、文化生活承担社会责任。 本节课的教学目的：让学生了解责任的含义，树立责任意识，增强社会责任感，懂得做一个负责任的公民；理解无私奉献的行为对个人的健康成长和社会全面发展的重要性。学情分析 基于学生的生理、心理和认知特点，他们对“责任”的概念模糊，不能正确的认识承担责任的代价与回报，没有责任感，没有勇于承认错误、自我检讨的勇气。教学目标（1）了解责任的含义和来源；（2）了解人因不同的社会身份而负有不同的责任 ，能够随着角色的变换调节角色行为，承担不同的责任；（3）对自己的责任有明确的认识，增强责任意识。 教学重点和难点 重点：责任的含义，责任与角色的关系（责任的来源）， 难点：真正理解责任是什么；学生责任意识到行为的养成教学环节 首先，利用生活中学生的 行为导入课题，接着利用多媒体向学生展示收集的相关资料，然后引导学生讨论、分析材料，生成知识。（一）教师活动（1） 让同学列举生活中的事列，导入新课；（2） 多媒体展示和分析材料；（3） 归纳知识点，本课小结；（4） 布置练习。（二）预设学生行为 由于年龄、阅历等影响，学生对“责任”认知模糊，通过鲜活的事例学生具体感知，意识品质形成水到渠成（三）设计意图 通过具体事例突破难点，帮助学生梳理知识结构，树立责任意识，做一个负责任的公民。教学过程 一． 导入新课 让学生说说班上同学值日的情况，并对他们的行为做一简单的评价。（引出“责任”这一课题的主题） 二． 授新 （一） 利用多媒体展示课前收集的材料：（1） 感动中国2007年度人物李剑英为保护人民的生命财产安全壮烈牺牲的英雄事迹；（2）感动江西年度人物陈美丽替夫还债的事迹（3）王茂华老师火海勇救小孩的事迹；（4）“暴走妈妈”陈玉蓉割肝救子的故事。 （二） 设计问题，学生讨论。（1）请大家谈谈这些人物身上最让你感动的是什么？ （学生回答，引导得出结论：他们身上无私奉献、诚信的精神品质。）（2）看了这些材料你对责任是怎么认识的？（3）说说你在生活中扮演那些角色。（学生回答，老师归纳小结。） （三）突破难点，生成知识。 下面我们换个角度来看问题， 人物 角色 李剑英-------------军人 陈美丽-------------负债人 王茂华-------------社会成员|公民。 陈玉蓉-------------母亲 我们看看他们的身份，在对照他们的行为，其实这些本就是谈们应该做的。由此引出（1）责任的含义:责任是一个人应该做的事或一个人不应该做的事。 （2）在生活中，在生活中我们扮演着各种不同的角色，而每一种角色往往意味着一种责任。 所以我们要树立责任意识，增强社会责任感，做负责任的人其实就是要求我们扮演好生活中的角色，做好自己应该做的事情。 板书设计 我对谁负责 谁对我负责人物 角色 行为李剑英------------------------------军人 应陈美丽----------------------------负债人 该 王茂华----------社会成员|公民（人民教师） 做陈玉蓉------------------------------母亲 的 教学反思 由于我在课前做了从分的准备，本节课教学效果良好。但是课后反思我意识到这堂课中还有一个问题没有得到很好的解决：如何是学生把责任意识转化为自己的行为---------学生的养成教育如何来开展。我想如果我们教师能精心的设计好每一节课，课后及时的去总结教育教学的得失，就能不断地提高我们的教育教学水平。

⑻ 我对谁负责谁对我负责教案2015

要求体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价。

课程标准第三部分“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”部分：知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责的公民。

重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。

(8)谁在对我负责教案扩展阅读：

《我对谁负责 谁对我负责》的相关内容：

1、通过真实的新闻，引导学生关注社会热点。并结合新闻，分享自己对司机唐军行为的认识，直接切入本课这一主题。

2、责任与角色同在。在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，承担不同的责任。

3、学生听故事回答问题运用自己的生活经验，引导学生在回答问题的过程中，初步体会角色与责任同在。通过阅读故事，将学生的情感体验转换为理性思考。引导学生认识到行为与责任的关系。

⑼ 人教版道德与法治八年级上 我对谁负责，谁对我负责 教案

教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般版说来权,教案包括以下几个方面：
(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.