教学活动的本质

㈠ 教学活动的本质是什么是认识活动还是交往活动

我认为是教学相长。在教学活动中，学生们从中获得了知识了能力，他们独特的思维角度、认知方式和知识储备也促进了教师对问题的全面认识，从而提高了教师的能力。

㈡ 教学活动的本质是( ). A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动

A.认识活动

㈢ 教学活动本质是什么

教育是培养人的社会活动

㈣ 教学过程的本质特征是什么

教学过程的本质在于它是一种特定的认识活动，是实现学生身心发展的过程。

㈤ 主流观点认为,教学活动的本质

是培养学生正确的人生观，世界观，价值观。以及培养他们擅长的专业

㈥ 教学活动的本质是

教学的本质是认识活动。教学活动的本质是教师与学生的交往活动。

㈦ 教学从本质上说，是一种( )。 A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动

教学从本质上说，是一种认识活动。

教学将传授的内容，经科学的选择，依内据知识构容成的逻辑顺序和学生获得知识的认知规律编成教材，作为学生认识世界的媒体。

例如：数学是人类理性思维的重要方式，数学模型，数学研究和数学推断往往能作出先于具体经验 的预见。这种预见并非出于幻想而是出于对以数学方式表现出来的自然规律和必然性的认识，随 着科学技术的发展，数学、预见的精确性和可检验性日益显示其重意义。

(7)教学活动的本质扩展阅读

教学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，它推动了重大的科学技术进步。二十世纪科学技术进步给人类生产和生活带来的巨大变化确实令人赞叹不已。

从远古时代 起一直是人们幻想的“顺风耳”，“千里眼”，“空中飞行”和“飞向太空”都在这一世纪成为现实。回顾二十世纪的重大科学技术进步，以下几个项目元疑是影响最大的，而数学的预见和推动作用是 非常关键。

教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。因此对教学这一概念的厘定也不是一成不变的。但人类对教学的认识是有连续性的。回顾历史上对教学这一概念的解释对我们正确认识教学这一概念具有重要意义。

㈧ 教学活动的本质是

教学对学生来说是一种认识活动，教学活动服从人类认识的一般规律，也回就是哲学认识论所揭示的各答种认识特征，比如认识是人脑的反映，从感性到理性，再由理性到实践。从根本上说，教学活动都要受到这样一些认识规律的制约。但是，教学又不是简单地服从一般认识规律，作为人类认识活动的一种，教学活动是一种特殊的认识活动，具有自己的特殊性。

㈨ 教学过程从本质上看，是一种什么活动

教学从本质上说,是一种认识活动。
教学过程，即指教学活动的展开过程，是专教师根据属一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。
教学过程是教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上连续展开的程序结构。人们对教学过程的认识，经历了漫长的历史发展过程。随着时间的推移和研究的深入，人们逐渐认识到教学过程的复杂性和多元性，教学过程不仅是认识过程，也是心理活动过程、社会化过程。因此，教学过程是认识过程、心理过程、社会化过程的复合整体。