① 大班健康教案好吃的粗粮
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际回情况答。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
② 武昌区和平大道三角路小学附近有什么幼儿园
动，尝试在全校推行“考级制度”。该校副校长周燕说，“古诗考级”的参考依据是小学课程标准规 70首古诗词。学校按照这个标准，将学生分为三个等级。其中，一、二年级学生必须会熟练背诵10首以上，三、四年级的学生必须背诵20首以上，五、六年级的学生必须会背诵35首以上。 每学期，学校会定时组成“诗词考级委员会”，在全校范围内考级。其中，最高级别为八级，最低级别为三级。考过者可获得相应级别的证书。 在启动仪式上，来自该校6（3）班的陈哲做为代表第一个上台考级。他从老师指定的70张书签中，任意抽出了8张，然后逐一背诵出来。因为全部会背诵，学校当场给他颁发了八级证书。 该校校长张爱红说，学校有责任，也有义务让孩子们从小了解古诗词。 营销作为必修课 课堂上学习讨价还价技巧，还要学怎么包装推销产品。商场上的营销课程，新学期开始正式进入三角路小学的必修课表。 记者在三角路小学课程表上看到，营销课成为小学必修的综合实践课的一部分，在三至六年级开设，4年共计有64个课时，占综合实践课的 一半课时，课程内容围绕诸如“产品成本”、“议价技巧”、“产品估价”等展开。在其中一节课的教案上，老师还设置了一个促销活动，让学生根据自己的产品相互推销，挣取虚拟货币。 “这是学校校本课程《种植与营销》的升级版本。”校长杨俊介绍，学校发现很多学生都是“流动花朵”，父母多是卖菜卖小商品的，学生下课或放假，常常要帮着卖菜，为此，学校开设《种植与营销》，让学生们认清五谷杂粮，掌握讨价还价的技巧等。“流动花朵”少了，但生活水平不断提升，学生手中能支配的钱越来越多，理财意识与能力这种生活技能对学生依旧有很大帮助，“而且8年的实践发现，营销知识还能适用于买卖之外的地方，如让学生学会自我推销、自我展示，还能锻炼交往能力。”
③ 中班《粗粮有营养》教案怎么写
案例不仅要说明来教学的源思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。
④ 小班教案之水磨坊面粉
水磨坊
在我童年岁月中，对水磨坊的记忆，像牢牢铭刻上去似的，总是难以抹掉。
我的家乡流川，多年来一直干旱少雨，草木稀疏，禾苗稀稀拉拉，庄稼常常歉收。人们起早贪黑操劳，辛辛苦苦忙碌，熬到年底也只能打下不多的一点儿粮食，没到来年二三月，家家户户就断粮了，日子紧巴巴的。打碾了麦子青稞后，赶紧清理干净，或扛在肩头、或装进架子车、或驮在毛驴身上，送到磨坊去。
磨坊在党川堡川道中心，北靠康广公路，南接流川河水。在西面几百米远的流川河上游，接近新路坡的岸边，挖开了两尺多宽的一条磨渠，引来清亮的河水，绕过田间地头，弯弯曲曲流淌而来，到磨坊时轰隆隆地冲转磨轮，磨着人们拉来的粮食。听母亲说，自从来到这个地方，水磨坊已经存在着，很古很旧的样子，不知修建于什么年代，磨掉了多少五谷杂粮，延续了多少风雨岁月，养活了多少生生不息的人们。
记得五六岁时，我身患疾病，体弱乏力，整天待在炕上，半死不活地熬着一天天日子。一旦得知母亲往架子车上装粮食，拉着要去磨面时，就不顾大人在家好好养病，不准乱跑的劝告，拖着虚弱的身子，挣扎着跑出来，跟在车子后面，高高兴兴地去磨坊。出了门沿着康广公路，往西走一千多米，通过下古城路口，拐几个弯，爬几道坡，上一个高高的平台，就到了。
磨坊门前是一片平缓的沙滩，有芨芨草、苦苦菜、蒿子、红柳丛，还有大大小小的鹅卵石，白白亮亮的，到处可见。枝叶稀疏的三五棵旱柳，不知存活了多少年，经过了怎样的寒来暑往，个头还矮矮的，枝干胳膊一般粗，像原初的模样儿，觉得从来就没有长大过。拉来粮食的人卸套后，将骡马毛驴栓在这些树上。牲口不安分，调皮捣蛋，使起性子或肚子饿了，就不停地牵动缰绳，左右转圈，前拉后扯，或啃地面的青草，或摆动脖子上下磨蹭，或仰头争吃头顶的绿叶。此时的旱柳，就受不了了，被扯得东倒西歪，左摇右摆，甚至挨到了地面，触到旁边的架子车上。牲口拉下的粪便，散落在短草丛里，这边一堆，那边一溜，引来无数的苍蝇飞虫，嘤嘤嗡嗡，四处喧闹。
磨坊在高高崖坎上，坐西朝东，远远看去，像小心翼翼砌上去似的，觉得不大牢固，猛烈的一阵大风刮来，便会立马摇晃，将要倾倒下来的样子。高大挺拔的一棵棵杨树、柳树、榆树，在周围层层叠叠遮掩起来，看得不大清楚。磨坊的三间房子已经很旧了，灰灰暗暗的，两间建在实地上，一间底下悬起来，空空的，由粗壮的大木头撑着。
房顶上坑坑窝窝，高高低低，很不平整。许多瓦片有的裂为两半，有的一片片掉光了，不知是因时间太久而损坏的，还是调皮捣蛋的小孩乘人不在，没有防备时，捡起地上的石头打碎的，不少地方露出灰色的草泥。新换上去的，于灰黑的旧瓦之间，东一块西一块地胡乱拼凑着，显得不大协调，像穿旧的一件破衣服上，随意打上去的补丁。椽缝里飘出的面粉，路面上刮来的灰尘，一层一层，落在房顶上，日积月累，把瓦楞给填平了，看不出一点儿原有的沟槽。斜塌下去的房檐露出虫蛀的椽子，布满无数的小孔，针点儿一样大小，时时漏出木质腐烂后细碎的粉末。房脊上野生的蒿草丛柳一二尺高，极力疯长着，在呼呼吹过的大风中，不停地摇来摆去。
磨坊的墙壁大多是镶上的木板，厚厚的，经多年的风吹日晒，岁月剥蚀，呈现出灰褐色，旧旧的，裂开了无数小洞和缝隙，或能钻进铁丝，或能塞入手指，或能伸进小孩的拳头。有时磨面者稍不小心，就会碰开个大窟窿的。
墙的背阴处长有许多绿色的苔藓，这里一片，那里一绺。荒草细细的茎秆，沿墙根儿蓬蓬勃勃生长，一直抵到了房檐。灰黑的大蜘蛛，在椽头间、木板上、横梁中，结下了灰色的一张张大网，横七竖八的，静等一只只虫子飞来，没头没脑撞上去，沾住了，成为一顿顿美餐，填饱自己饥饿的肚皮。漏出缝隙的面粉，落在这些蛛网上，像洗净的一方白色手帕，静静晾晒着。有的蛛网中间裂开了一个大洞，估计是力量足，身体强壮的甲虫，突然飞掠而过时，不慎冲撞开的。蛛网边缘死去的飞虫，静静的，一动也不动。
悬着的房子下面，是磨坊的枢纽和关键部位。大大小小的转轴，各种各样的木齿，组装在一起，忍受摩擦的疼痛，流水的浸湿，在为磨出更多的面粉，使出浑身的劲儿，咯吱咯吱的，紧紧咬合，相互搅动，密切协作，默默出力。斜伸的一条木制水槽，两三丈长，引来磨渠的流水，注入磨轮的水匣，冲击磨轮旋转。我想，我们勤劳勇敢的祖先，是多么心灵手巧，聪明能干，像建造水磨坊一样，为千千万万的后辈儿孙，不知留下了多少享用不尽的财富。
磨轮周围溅满了无数水珠，土坎上湿漉漉的，使胡乱生出的野草，得以浇灌，长得更加茂盛翠绿。底层的磨轮转轴，长期浸泡在翻滚的雪白漩涡里，时隐时现，灰灰暗暗，失去了原有的本色。炎热的盛夏时节，二三十岁的青年小伙，在地里干活累了热了，瘙痒难耐时，独自来到这里，悄悄脱掉身上的衣裤，赤条条钻进扬起的飞瀑之下，痛痛快快地洗澡冲凉。
接近磨坊的水渠，一律用水泥砌筑着。水渠旁边，留下了备用的一条水槽，磨轮或其它地方需要及时修理，要停转磨轮时，拿来定制的一块木板，镶进槽边留下的插口，挡住流水，使其绕开磨坊，转几个弯儿，远远流到河里去了。
进了磨坊低矮的大门，觉得十分狭窄，光线暗暗的，一时看不清楚。门旁挂着蓝色布帘的一间房里，搭着可容二三人睡觉的土炕。叠放的两床被子，不知是浸透了各种各样的面粉，还是盖用了好多年，已变得灰灰的，看不出原有的底色。这里既是磨主守夜的地方，又是磨面者熬得久了，过度疲劳，家人替换后暂时休息的去处。再过去是间大房子，码着许多袋装的玉米、麦子、大豆、青稞，高高挨到了房顶，占满了整个空间。磨主对这些粮食，依照先后顺序，安排先来的先磨，后来的后磨。先磨的放在外头，后磨的放在里边。
⑤ 如何进行小学语文的精细化教育教学
仰之弥高，钻之弥坚。从字词句到段落篇章，从小学到中学，十几年的语文教学给了我们什么？如果是愈教愈困惑、愈教愈不会教，那才说明我们是在用“仰”视的态度“钻”研语文及语文教学；但倘若只是自信，那在说明你对语文用心之外也反映出你水平与能力处于停滞状态；而那种拿着“教案书”照本宣科的，可能一辈子也品不出语文的真味、看不清语文的真面、演绎不出自己在语文上精彩。
继“有效教学”口号之后今年上级教学主管部门又抛出了“高效课堂”这样一个更显光鲜亮丽的词汇。很明显，有人发现了前者表述不严谨，体现不出其对教育效率不断追求的初衷——跟当年的周扒皮半夜趴到鸡窝学公鸡叫的目的差不多，也像当年“大跃进”时农业追求高产一样。可是教育者不是当年那些可以榨出“剩余价值”的工人和农民，我们可是“干部”身份，接近于“公务员”；教育也不同于农业生产，且一味追求“高”就不怕催生出类似当年害人不浅的“浮夸风”来吗？
放下时髦的“高效”，我们不妨先联系实际谈谈语文的“精细化”问题。
其实，并非精细的就好、粗放的就差强人意——相反，“精细”倒常与“便秘”“痤疮”“肥胖”等有染，而“粗放”到能教人想到“五谷杂粮”“营养均衡”“绿色健康”等。在“精细”与“粗放”之间应该没有绝对的对与错，应辩证的认识这一对矛盾，寻找“粗”与“细”之间的巧妙组合与转化。因此，我这里要说的“精细”不是所谓要“抓字词句”或“设计好主干问题”等类似的细节问题，它是立足“有效”、瞄准“高效”、兼顾教育规律和语文学科特点而做出的一个较系统的思考。具体包括以下几个方面：
一、教学内容的精细化。
1、尊重统一的教材，保持语文的本色。
课程改革已多次，教材也在不断更迭，而且还会继续，这是正常的。无论哪种版本的教材，都应当而且都可以使学生学好语文。因为我们遵循着统一的教育方针和课程标准。现就以我们当前使用的“苏教版”语文教材为例谈谈如何使用才能实现所谓精细化。
首先，要抓住“经典”篇目。这些往往也是课标中要求或推荐到的。前几年不就有高中语文老师用自己多年“编写”的一套教材教出了好成绩的传言吗？这位老师肯定抓住了经典。这不仅仅是考试会考经典，更重要的是通过经典的东西学生掌握了技巧、养成了习惯、勾起阅读更多经典的欲望。
其次，要用好语文教材角落里的东西。新课程理念中的许多东西既打乱了既有的一些习惯和方法，也使新教材发生了诸多变化，比如“淡化语法”体现在教材编排上就是将“词的分类”“短语类型”“句子类型”“修辞”等逐一分解到了各册教材后的“附录”中，取消了以往“划分句子成分”的内容。同样被“附录”了的还有“应用文写作”“字词表”等。其实，“附录”的都是重要的是，我们不能因为“课标”中的一个“淡化”就不重视各册教材后的“语法表”。眼下许多学生朗读不懂句读、作文病句不会改等，病根就在语法知识缺失所致——人家让我们“淡化”，我们却从让其缺失——改革经常使我们在两个极端之间跳跃。这样分析，我们对学生经常拿着格式错误的请假条给老师这种现象也就能理解了——不是学生出了问题，是我们长期忽视了这些“附录”里的东西，舍弃了语文最基本的东西，迷离的双眼只疲于对琳琅满目的课文的所谓学习。除了“附录”，苏教版中还有“名著推荐”“文笔精华”“口语交际”都繁华的设计，我们都不可小觑其设计意图。
2、创作自己的、不断“进化”的教案。
老师依赖市场上的《教案书》或“无忧无虑中学语文网”、学生靠一本《字词句篇》这种做法是后患无穷的，它会让我们只习惯于抄袭而不习惯于思考、让我们忘记查阅资料和工具书应成为人一辈子的习惯、忘记教和学都是创造性的工作------许多老师电脑里都保存着各级各类从网上免费复制或下载的“计划”“总结”“教案”“论文”等；许多学生从小学一年级就坚持每学期都买《字词句篇》，到中学毕业却连本《现代汉语词典》都没有。我们和学生许多时候不是在思考、在表达，而是在抄写、在“下载”、在“复制”、在“粘贴”。难道不是吗？
诚然，抄来的教案往往要比自己编的成熟和精细，但我们用起来也往往不得劲、不顺手——除过那些习惯于照本宣科的人。真正的教案应该是自己课堂上的“演讲稿”，是可以随时修改的“草稿本”，应该体现着自己的思路和观点，显示出清晰的、从粗糙到不断精细化的进化痕迹。特别是从初中阶段开始，语文教学就不应再过多被“字词句”所牵掣，不能再满足于分段、找中心句、明确总分结构这类手段性做法上，领悟主旨、学习技法应成为主要任务。因此，语文老师应更多带给学生一些新颖的观点和视角，但不是预设太多的预期或所谓的“目标”“要求”之类，从而使学生学会自主鉴赏、独立思辨和表达，使每个学生的思想都能成为放荡不羁的骏马。从这个角度看，昔日我们在语文教学中狭隘地套用所谓“目标教学”该有多么的蹩脚和愚蠢。
要想让学生获得感动和启示，我们首先要静心去阅读并从中获得感动和启示——越是精彩的、典范的东西，我们越要这样做，否则我们就是在糟蹋美，是对经典的亵渎，是语文的悲剧。
在此基础上编写自己的教案，这才是得心应手的教案、扎根实际的教案、有生机活力的教案，更是有自己专利的“独创”。
莫言在谈文学创作时说：“重复自己比重复别人更可耻。”对于自己的创作的教案也应在原有基础上不断删改、替换和增补，从而做到与时俱进、不断修完善。
由此看，教学管理者亟需改变评价教师教学的理念，让大脑尽快能越过惯常的表象的迷惑和制约，最便捷的方法是：谁的教案改的越多越真实且越有价值，反之则反；谁的课暴露的问题越多越真实且越有增值空间，反之亦反。惟其如此，我们的语文、我们的教育才会是货真价实、沾泥带水的“常青藤”，而非飘着油花和热闹的舞台秀。
二、教学手段的精细化。
1、“搞笑”的设计。
语文的人文性决定了它经常要与“思想”和“感情”两个词遭遇，这也就决定了语文的本面应当是静默的、冷峻的、厚重的。但是，社会的纷繁与喧闹却很难再让我们保持住对语文、对母语的那份敬畏和热爱——影视、游戏成了时尚，读书、看报倒成了另类；聊天、骂娘口若悬河，写文章、打字却总难产；下课活蹦乱跳，上课却形同开追悼会------语言文字的美被冷落、被扼杀、被边缘化，语文课堂要想提高和保持“参与率”“收视率”必须增添必要的“搞笑”，如周立波式的滑稽与刻薄，崔永元式的冷幽默等——今天的我们更像贩卖知识的商人，也得学会包装和营销。
适度的搞笑也是为了“高效”，正所谓“磨刀不误砍柴工”。
2、现代教学媒体的设计。
比如《背影》一课，用歌曲《父亲》导入或导出，再听配乐朗诵都会收到良好效果。小米加步枪式的教学模式已不能满足学生愈来愈高的审美品位。
3、跨学科内容的设计
如前所述，语文会用到音乐创设氛围，而历史、地理等方面的知识也会经常涉及到。比如介绍人民英雄纪念碑的那篇说明文就可以用画平面图的方式进一步理清说明顺序。还有众多古诗文教学更离不开历史知识的加盟。
4、课外作业的设计
生活有多大，语文就要多大。课堂仅仅是学语文的开始。因此语文应当有课外作业，且以背诵积累、查阅资料、拓展阅读、写读书笔记、写日记等为主，以广泛涉猎求得厚积薄发。不应总把机械重复的“字词句”方面的作业才当作业——这类无效的作业只能加大学生课业负担，使学生学习的劲头越来越疲、书写越来越潦草。
三、教学对象认知的精细化。
1、重视群体性差异
北方与南方、农村与城市、学优生与学困生、男生与女生等都可以算作群体性差异，都需要在教学中予以考虑。比如“荷”专题的处理：北方学生就只能从网上查阅图片资料，而南方就可以实地观察、访问、体验。
2、关注个体性差异。
学生的个体差异既是课题也是资源，这也体现着因材施教的原则。比如教《甜甜的泥土》，班里的单亲学生、父母离异的学生等就需要提前了解，从而使其在教学获得更多的积极影响，并为其他同学的学习发挥积极的作用。
四、教学评价的精细化。
1、科学分类。
除了惯常的以成绩区分出“优”“中”“差”外，更应尝试以性格分类或以思想水平分类等，从而让每个同学在不同的活动中都有机会获得成功的体验。要知道许多学生的自信心正是被我们用单一的成绩给砸掉的。
2、动态评价。
路遥在谈自己小说中的人物时说：“人不是一个固定的常数。”现实中每个学生的发展变化更是不可断言的——矮的可以长高，坏的可以变好------有点半年就换一个样。因此，我们应看好每个学生、相信每个学生。
3、减小考试成绩的区分度，杜绝“以成绩论英雄”。不要用成绩使大面积的学生成为校园里的“穷人”，要尽可能让每个学生在每次考试中都能获得成功或保持着继续学习的信心和勇气。我们的考试应成为激励的手段而不是伤害的武器。
总而言之，教育不是政治，不需要一天一个口号、一张嘴一个精神；教学是一种艺术，过多的指手画脚只能让那些仅有的艺术细胞无所适从，而试图让教学“模式化”就无异于痴人说梦。
言而总之，语文太大，从里到外都大。大量的古今中外的文学作品你可能一辈子都读不完，而教语文的方法和套路又千差万别。“是人不是人，都能教语文”——就看谁教得更教学生爱语文。在语文面前不应当有权威。抛掉“文人相轻”的陋习学会欣赏吧！就像用欣赏的眼光看待自己的每个学生一样。摘下自信的眼罩不断审视和修改自己的教学吧！面对浩瀚的语文和多变的学生，我们语文教学的精细化、高效化应是一个永恒的命题。
⑥ 中班健康教案《小杂粮》
活动目标1、初步了解常见的杂粮，知道适量吃一些杂粮有益健康。
2、培养幼儿不偏食、不挑食的好习惯。
活动准备1、各种粗粮馒头、玉米饼、燕麦粥、红薯条、绿豆汤等。
2、幼儿每人一套餐具。
3、画有粮食图案卡片数张。
活动过程一、粗粮自助餐。
幼儿品尝各种粗粮制作的点心，并自由交谈，交流各自的经验和感受。
二、讨论。
1、我们平时吃哪些粮食？米饭和面包是用什么做的？
小结：我们平时吃得比较多的是米饭、面条、面包等 ，这些都是用大米和白面做的，叫细粮。
2、提问：刚才你吃了什么点心？味道怎么样？是用什么做的？
小结：刚才我们吃的这些点心是用高梁、小米、红薯、玉米等做成的，这些东西叫粗粮。粗粮也是一种粮食，品种非常多。
三、了解粗粮的营养价值。
1、提问：你以前吃过粗粮吗？吃过哪些粗粮？为什么要吃粗粮？
小结：粗粮里面许多营养是大米和白面中没有的，而且粗粮中有大量的纤维素和丰富的维生素，能锻炼我们的牙齿，通大便，对身体有好处，所以我们应该吃一些粗粮。
2、讨论：每餐都吃粗粮行不行？粗粮吃多了会有什么感觉？
小结：吃太多的粗粮会不容易消化，所以也不能多吃，应粗粮细粮搭配着吃。
四、游戏"找家"玩法：幼儿人手一张卡片，根据卡片上的图案，听老师的口令进行判断，并站到相应的圈中。如老师说："高梁是粗粮"。幼儿认为对就站到粗粮家中，认为不对就站到细粮家中。
⑦ 关于幼儿教案怎样吃最有营养的儿歌
、营养儿歌 （一）白米饭呀喷喷香，蔬菜水果味道好，豆奶制品不可缺，畜禽肉类要适量，早睡早起勤锻炼，身体健康长得高。2、营养儿歌 （二）青菜绿呀萝卜红，西红柿呀水灵灵，米饭馒头香喷喷，样样都吃不挑拣，宝宝身... 1、营养儿歌 （一）白米饭呀喷喷香，蔬菜水果味道好，豆奶制品不可缺，畜禽肉类要适量，早睡...早起勤锻炼，身体健康长得高。 2、营养儿歌 （二）青菜绿呀萝卜红，西红柿呀水灵灵，米饭馒头香喷喷，样样都吃不挑拣，宝宝身体最最棒。 3、营养儿歌 （三）蔬菜营养好 青菜绿，萝卜红，辣椒青，茄子紫，颜色鲜艳营养好，家常便菜顶呱呱。 4、营养儿歌 （四）营养鱼虾蟹 小对虾，营养佳，富含碘镁磷和钾，还有丰富蛋白质，煮着煮着变红啦。小鱼儿，高蛋白，低脂肪，多烟酸，若是带骨一起吃，长得壮壮成天才。大螃蟹，吃腐食，八条腿，真好吃，吃蟹要沾姜醋汁，不能同食红柿子。 5、营养儿歌 （五）营养早餐 早晨吃早餐，聪明又健康。干稀要搭配，荤素要均衡。蔬菜和水果，加上有营养。早餐搭配要注意，酸奶不能加香蕉，豆浆鸡蛋要分开，我的早餐有营养。 6、营养儿歌 （六）营养午餐 吃饭香，身体壮，集体吃饭精神爽。少年儿童成长快，合理营养体质强。鱼肉蛋奶豆制品，五谷杂粮有营养。瓜果青菜不可少，科学搭配保健康。 不偏食，不排食，饮食习惯要培养。 长身体，学知识，营养午餐美名扬。