妇科教学

Ⅰ 要一篇妇科方面的护理查房的范文。

一、目的
1、通过行政查房，发现问题，确认问题，提出解决问题的对策，提高护理质量和管理水平。
2、通过业务查房，提高护理人员的专业水平，了解国内外专科护理发展新动态。
3、通过教学查房，提高教学管理水平，提高学生的综合实践能力。
4、通过夜查房，解决和处理夜间护理工作中的重点问题，保证夜间护理工作顺利进行。
二、内容和要求
1、行政查房
内容
（１） 查护理质量，尤其是重危病人的护理质量。
（２） 查服务态度、规章制度的执行情况。
（３） 查岗位职责落实情况。
（４） 查护理记录。
（５） 查护理操作。
（６） 查病房管理。
（７） 查护理安全隐患。
要求
（１） 护理部查房：由护理部主持，科护士长（或护士长）参加，每月抽查五个病区，有重点检查内容及反馈、整改。
（２） 科护士长查房：由科护士长主持，各病区护士长参加，每月一次，有重点检查本科各护理单元的工作。
（３） 病区护士长查房：有计划地安排检查内容，每周一次。
2、业务查房
内容
（１） 分析讨论重危病人、典型、疑难、死亡病例的护理。
（２） 查基础护理、专科护理落实情况。
（３） 结合病例学习国外护理新动态、新业务、新技术。
要求
（１） 护理部组织每季全院业务查房一次。

（２） 病区护士长组织业务查房，一年10次。
（３） 科、病区护士长参加医生查房每月4次。
（４） 查房前预先告知有关人员查房的内容、目的，做好查房记录，保存资料。
3、教学查房
内容
（１） 分析典型病例，指导护生运用护理程序。
（２） 检查教学计划、教学目标落实情况。
（３） 教导或示范护理技术操作。
要求
（１） 负责教学的护理部副主任应参与护理教学查房。
（２） 带教老师应负责组织教学查房，每一轮学生至少一次。
（３） 护士长安排护生每月参加护理查房一次。
4、夜查房
内容
（１） 掌握全院重危、抢救病人的情况，认真检查病房管理、基础护理、消毒隔离、抢救物品、操作技术、护士素质、遵守劳动纪律、履行岗位职责情况。
（２） 指导和解决夜间护理工作中的疑难问题。
要求
（１） 由全院护士长轮流参加，每晚进行，各科室每周至少被查到2~3次。
（２） 帮助解决疑难问题，遇到特殊情况作出应急处理。
（３） 协助医院总值班，调动院护理应急小分队参加特殊重大抢救任务。
（４） 查房中发现问题逐条记录，重大事宜次日向护理部主任口头汇报并提交值班记录。
（５） 护理部对夜查房发现的问题及时进行汇总反馈、落实整改。

护理管理制度

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要求还够高的，没处找去。

Ⅲ 妇产科护理教学查房的主要内容

《妇产科护理教学查房》为一分册，分别将护理查房的基本概念及具有代表性的妇产科病房典回型查房范例（如妊答娠高血压综合征、妊娠剧吐伴代谢障碍、异位妊娠、妊娠晚期出血、妊娠合并疾病、分娩及产褥期并发症等）介绍给大家，对疑难、复杂病的护理问题进行实例分析，并将近年的护理新理念、新思想融入其中。《妇产科护理教学查房》内容生动、具体、实用，可供临床护理人员、护理院校学生参考使用。

Ⅳ 医生的职称是怎么分类的

医院对于现在的每个人来说，都是离不开的，甚至很多人都要去医院看病，在医院经常看到的就是医生和护士，当然整个医院肯定还会有其他的人员，诸如后勤、检验师、化验师等等，但是医生和护士无疑是和病人接触最多的两类人员，那么，在医院是不是真的如大家想的那样，护士就是医生的跟班呢？答案肯定是否定的，事实上，在我国医疗体制中，医生和护士虽然都是医务人员，但是医生和护士并没有隶属关系，他们各自有着自己的成长方式。

最后，在医院里边，医生的主要职责是坐诊看病，而护士则是辅助医生做好服务患者的工作。一般来说，在医院里各个科室自己管理自己的医生，比如儿科医生一般有儿科主任管理，而对于护士来说，管理她们的是各自的护士长（一般都是由主任护师、副主任护师担任），这也是领导岗位，和各科主任一样的，医院的护士一般都是由护士长分配的，同时，对于医疗耗材的使用，也需要经过护士长这里，比如棉签、纱布这些东西，都是由护士长管理的，所以说，在医院护士和医生没有严格的上下级关系，最多是互相配合。

Ⅳ 赵颖的论文

不孕症的中医药治疗概况 江苏中医．专辑：11-12 3 不孕症的中医诊疗进展 新中医．2000,32(2):58． 3 慢性盆腔疼痛患者的心理特征和心理治疗 第八届全国中医妇科学学术交流大会论文集：141-143 1 加味小承气汤在妇科手术后的运用 第八届全国中医妇科学学术交流大会论文集:374-375 2 手术结合中药治疗处女膜伞 第八届全国中医妇科学学术交流大会论文集:379-381 2 慢性盆腔疼痛患者的心理特征和心理治疗 河南中医药学刊．2001，16（1）：30-31 1 《中医妇科学》课程应用计算机辅助教学的经验 中医教育探索．2001，4（1）：47-48 1 构建“双主”教学模式，培养创造型中医人才 广州中医药大学2001年度教学改革经验交流论文汇编：8-11 1 计算机辅助多媒体教学存在问题与建议 广州中医药大学2001年度教学改革经验交流论文汇编：207-211 1 输卵管妊娠患者抗心磷脂抗体测定的临床意义 中国免疫学杂志．2001，17（11）：611-612 3 宫内妊娠合并脾动脉瘤破裂死亡1例 中国实用妇科与产科杂志．2002，18(3)：183 1 张玉珍教授临床经验介绍 新中医．2002,34(8)：11 1 计算机辅助多媒体教学存在问题与建议 中国医学教育研究进展（第九卷） 学苑出版社2002 429－430 1 加味小承气汤在妇科手术后的运用 江西中医药．2002，33（1）：42 2 处女膜伞的诊断与治疗探讨 现代中西医结合杂志．2002，11（1）:12 2 中医安胎法的沿革 中医文献杂志．2002．（2）：48-49 2 中医多媒体辅助教学新模式的探讨 中医教育探索． 2002．（1）：18 2 中医多媒体辅助教学新模式的探讨 北京针灸骨伤学院学报 2002,9(1):53 2 免疫性流产的研究进展及其中医药防治概况 全国免疫性不孕不育症专题研讨会(2002年)论文汇编：17-22 2 不孕症古训 中医文献杂志．2003．（2）：27－29 1 辨证分期治疗慢性盆腔炎合并免疫性不孕症18例疗效观察 新中医．2003．35(5):22-23 3 中医药防治自然流产对子代智力和体格发育情况的影响概况 中华综合医学月刊．2004,2(5):494-496 2

Ⅵ 妇科教学反思怎么写

安部就搬，找个书参考一下，就容易点哦！

Ⅶ 妇科是教学模式是什么

PBL教学模式在妇产科护理教学中的应用 PBL教学模式的概念PBL教学模式,其全称是Problem-Based Learning,直译为以问题为基础的学习法。首创于1969年加拿大的McMaster大学,由美国神经病学教授Barrows在加拿大麦克玛斯特大学医学院首次试用,目前已成为国际应用较
PBL教学模式在妇产科护理教学中的应用

PBL教学模式的概念PBL教学模式,其全称是“Problem-Based Learning”,直译为“以的学习法”。首创于1969年加拿大的McMaster大学,由美国神经病学教授Barrows在加拿大麦克玛斯特大学医学院首次试用,目前已成为国际应用较广泛的一种新型教学模式。PBL教学模式是以案例为线索提出问题,学生自主学习相关的知识,以小组为中心,围绕一些具体问题进行分析讨论。逐步培养学生分析问题的自学能力和组内分工协作,最终达到快速解决问题的团队合作精神。2 PBL教学模式的教学程序PBL教学模式一般按照以下五个教学阶段进行:(1)在教师辅导下,“以问题为基础”对教学病案、操作内容进行课前预习。(2)课堂病案的引入:通常由教师提出几个病案分析,明确学习任务。(3)学生分组:每班分为4～5个小组(每组10人),并每班配备两名指导老师。(4)实施方案班:PBL强调“以学生为主体、以问题为中心”,学生围绕教师提出的问题进行分析最终达到解决问题的目的。学生确定各自在小组中的分工以及小组成员之间的合作的形式。

分工负责解决问题后派代表发言。(5)检查评估:先由学生主讲,组内与组间积极讨论,再由教师加以正确引导,评判讨论中出现的问题,保证讨论顺利进行,及时归纳总结(突出课程标准要求)最终解决问题。3 P B L教学模式在妇产科护理教学中的应用《妇产科护理学》教学内容多而杂,课时数紧,且是一门实践性较强的学科,但病人不愿意做教学范例,学生感性认识的机会较少。传统的以教师为中心,以讲授为主的教学模式难以调动学生的学习积极性和学生思考解决问题的综合能力,无法满足现代教学需求,这给《妇产科护理学》教学带来了极大挑战。妇产科护理老师如何调动学生的积极性、激发学生对这门学科的兴趣是一大难题。我校通过对该课程实行PBL教学模式,逐步建立以妇产科常见病、多发病的护理病案为引导,学生对具体病案进行分析和思考后对个案进行护理诊断、提出具体的护理目标,制定出的整体护理措施,再由教师加以正确引导,评判讨论中出现的问题,及时归纳总结(突出课程标准要求)最终正确解决问题。

由此可见教师在PBL教学中不再是领导者和主角,其作用是推动PBL的顺利进行,即所谓的帮助者、促进者,负责整个教学的设计和组织。教师能否扮演好PBL教学中的“Facilitator”角色,对成功的PBL教学非常重要。(1)在实施妇产科护理PBL教学模式时,首先明确本课程培养目标后教师才能提出合格的病案作引导。一是职业知识目标:如利用逼真的骨盆模型,学生自己能清晰观察到分娩的骨产道的形态与结构,骨产道与内外生殖器的关系,在教师的引导下掌握女性生殖系统生理与解剖的理论知识。二是职业技能目标:如通过仿真分娩机转模型,教师的引导下让每个学生回顾骨产道的形态与径线,胎头颅骨的组成与径线,引导学生反复多次动手练习分娩机制的全过程,同时结合临床见习正常分娩的接生过程,把难以理解的分娩过程变的清晰直观,生动活泼,使学生记忆深刻,加深对职业知识的理解。再如利用妇科检查模型进行外阴擦洗,妇科检查等实训,学生能独立完成实训教学中所涉及到的护理操作的用物准备,并熟练、规范地在妇科检查模型上独立完成操作

Ⅷ 如何有效提高妇产科科的课堂教学

妇产科学是医学临床课中四大主科之一。在教学过程中,学生学习成绩的好坏、能力的强弱往往与教师所采取的教学方法、方式密切相关。怎样才能让学生在和谐、轻松的课堂氛围中学到知识,是我们一直在探讨的问题。