① 坐等《清清的小溪》幼儿园大班语言教案
一节：一只小鸡叽叽,抵抵头（鸡嘴状点桌面三下）吃米米（碰碰食指三下）；来了(先伸出右手手心向下)一群(再伸出左手手心向下,放在右手上)小鸭鸭（做鸭嘴状三下）,游游泳（两个大拇指交杈,其余手指并拢晃动）呷呷呷（做鸭嘴状三下）；二只小象(两只手的食指和小指同时伸直)走过来（放在桌面做走的动作）,钩钩鼻（大拇指碰碰）做游戏（两个大拇指绕一绕）；一群（先伸右手）小鱼（再伸左手）游过来,游到东游到西,游到（两手游泳状打开）大海妈妈的环抱（两手交杈放胸前）里.
二节：一个手指（右手）一个（左手）手指变成大山（两食指靠一起）,二个（右手）手指二个手指变成剪刀（剪二下）,三个手（左手）指三个手指变成水母（两食指靠一起、中指无名指并拢动一动）,四个（右手）手指四个手指（左手）变成胡须（合并放下吧位置）,五个（右手）手指五个（左手）手指变成海鸥（手心面向自己、大拇指交杈向上飞）.
三节：一个手指（先伸右手）五个手指（再伸左手合拢当做小碗）小朋友（右手有节奏上下运动）吃水果,二个手指（右手筷子）五个（左手）手指小朋友吃面条,三个手指（右手--杈子）五个手指（左手）小朋友吃蛋糕,四个手指（右手勺子）五个手指（左手）小朋友吃米饭,五个手指（先伸右手）五个手指（再伸左手）小朋友做馒头（双手左右晃动）,大家一起吃（两手胸前换位拍手,最后啊呜吃掉）.
四节：你拍一我拍一,伸出大拇哥碰碰头,你拍二我拍二,伸出食指哥摆一摆,你拍三我拍三,伸出中指哥弯弯腰,你拍四我拍四,伸出无名指搭拱桥,你拍五我拍五,伸出小指头拉拉钩,五个手指伸出来,小朋友（两手胸前交杈）来做玩乐操（翻手腕后伸出两大拇指）.
五节：（两手并拢）一门开（两个小指头先开）进不来,二门开（两个无名指再开）进不来,三门开（两个中指开）进不来,四门开（两个食指开）进不来,五门开开（手指都开）我进来了（手腕靠一起做花状、小朋友的头对着手心点点头）,见到我的好朋友（十个手指弯弯动动）,拉拉钩（拉小指）敬个礼（除大拇指外手指动动）碰碰头（大拇指碰碰）,相亲相爱（手腕磨擦）不分手（两手握一起）.
六节：一个手点点（二个食指碰碰）,二个手指剪剪（做剪刀状横剪一下竖剪一下）,三个手指（食指中指无名指）弯弯,四个手指插插（二手交插）,五指开花（做花状托住下吧）.
② 小班语言教案《诗两首》诗是《小溪》和《绿头发》
设计思路：
在外出素质教育活动后，孩子们带来了他们和父母一起在草地上顽耍的照片，看到照片上一片片绿绿的小草，联想起我们《小花园》主题的目标，为了激起孩子喜欢、爱惜树木花草的情感，我选择了《绿头发》这个语言活动，通过孩子在草地上顽耍的经验，感受草地带给我们的乐趣，激起他们爱惜小草的情感，同时借用童谣中拟人的表达方式，引导幼儿理解童谣内容，学习童谣并能砸老师引导下应用已有的认知经验进行改编童谣。活动主要环节：
第一环节——照片导进，引出诗歌名称。
第二环节——欣赏诗歌，理解内容。
第三环节——游戏体验，感受小草带来的舒适快乐感觉。
活动目标：
1、了解春天小草生长的特点，理解童谣内容。
2、感受在草地上轻轻走路的快乐。
活动预备：
幼儿在草地上拍的照片、幼儿对春天的前期经验、PPT
活动过程：
一、照片导进——引出诗歌名称。
1、观察照片，你们是在哪里放风筝的？
2、在草地上还可以玩甚么？
3、绿绿的草地象甚么?（引出诗歌）
小结：春天里有美丽的美丽的花和绿绿的树，还有绿绿的小草。
二、欣赏诗歌——理解内容。
1、观看PPT，欣赏童谣，感受春天小草的绿绿的风景。
2、理解童谣内容：草地的头发是甚么色彩的呀？
小结：原来绿色的头发就是小草。
3、 我们用甚么给草地梳头发呢？
4、我们用脚指给小草梳头发，小草会觉得怎样样啊？
小结：小草痒的咯咯笑，亲亲我的小脚丫！
5、鼓励幼儿和老师一起朗读，进一步感受诗歌优美，体验春天的美。
小结：春天到了，大地妈妈变得更美了。我们一起往外面看看绿头发往好吗？
三、游戏体验——感受小草带来的舒适快乐感觉。
请幼儿把鞋子脱掉，坐下来轻轻的给小草梳梳头发，边念童谣，体验小草带来的舒适快乐感觉。
童谣：
绿头发
草地长出绿头发，
我用脚指梳梳它，
小草痒地咯咯笑，
亲亲我的小脚丫。
③ 蒙氏识字小溪教案 小溪水，哗哗流，流到哪打江里。
片断一：
师：小朋友，你看到过大海吗？说说你眼中的大海。
出示：（ ）的大海
生1：蓝蓝的大海。
生2：美丽的大海。
师：大海真的很美，不过老师今天要带你们去另外一个地方。让我们轻轻地走近它，带上你的小眼睛和小耳朵哦。
出示小溪的视频。
师：你看到了什么？
生交流：小溪
评析一：
“导入教学的实质是使学生进入最佳的学习状态。导入教学的特征在于激活学生的学习思维，扩大学生的学习需求，增强学生的学习动力，培养学生的学习习性。” 《有效教学艺术》 当初设计教案时，关于如何导入课文，我琢磨了很久。一年级的儿歌短小有趣，学生们通过预习，大部分都能背诵。有时候，老师还没出示课题，学生们都已脱口而出。为了激发他们的学习兴趣，激活他们的学习思维。我从他们比较熟悉的大海入手，让他们说说自己眼中的大海。再带他们去欣赏小溪，并用多媒体的方式呈现，既直观又形象。让孩子们仿佛觉得自己来到了小溪边，有种身临其境的感受。看着他们一双双好奇的眼睛，我就带领学生学习《小溪》这首儿歌。
反思：
利用视频导入课文，激发了学生的学习兴趣，但正如姚敏老师所提议的应该充分利用这个视频。指导朗读儿歌的时候，可以再播放这段视频，让学生对小溪有更深刻的印象，读得更有感情。后来让学生自己编儿歌的时候，可以再用视频，通过视觉，听觉的感官刺激，引导学生想象秋天的小溪是怎样的，这样学生说起来也会容易些。
片断二：
师：冬天的小溪是怎样的呢？
生：滑溜溜，亮晶晶的。
师：什么叫做“滑溜溜”？
生：很滑很滑的意思。
师：老师这里有个水晶球，谁想来摸一摸，然后告诉大家什么感觉？（出示水晶球）
生1：很滑的。
生2：滑溜溜的。
师：这就叫做“滑溜溜”。还有什么东西是滑溜溜的？
生1：玻璃
生2：鹅软石
生3……
师: 看露珠在阳光的照射下,发出耀眼的光芒,我们可以说“ 亮晶晶的露珠”.还有什么东西也可以用“亮晶晶”形容？
生1：亮晶晶的星星。
生2：亮晶晶的钻石。
生3：亮晶晶的水晶球。
师：说得真好。“亮晶晶”和“滑溜溜”都是ABB的词语。你还能说几个相似的词语吗？
生：哗啦啦
……
评析二:：
扩大学习需求能帮助学生进入最佳的学习状态，且学习内容不只局限于课本，而是基于书本，活于书本，宽于书本。“滑溜溜”和“亮晶晶”不仅可以形容冬天的小溪，还可以形容其他事物。好的词语不仅要教给学生，更重要的是让他们学会用。学生能结合自己已有的生活经验，说出亮晶晶的星星等，这就是一个理解，积累，内化和运用的过程。
反思：
可能ABB的词语对一年级学生而言，有点难度。但是这类词语比较实用，也容易记忆。因此先让学生有个初步的概念，在之后的教学中可以通过反复的巩固、积累，加深学生的印象。
总结：
《小溪》是一首简短而有趣的儿歌，描绘了冬天和春天里小溪的景色。考虑到孩子们对于小溪的认识不多，因此从他们熟悉的大海着手，再引出小溪，告诉他们两者的区别。然后用多媒体呈现小溪，让学生有个感性认识。导入教学的魅力在于能激发学生的学习兴趣，激活学生的学习思维，扩大学生的学习需求，使学生达到最佳的学习状态，而我正在不断地朝这方向努力。
④ 幼儿园蒙氏语言清清池塘水教案
活动目标 ·萌发爱护树木和河流的情感 ·理解故事内容，感知小溪水由清到浑，又由浑变清的过程 ·知道植树造林对河流的影响 课时安排 一课时，20分钟 重点难点 ·重点：理解故事内容，感知小溪水由清到浑，又由浑变清的过程 ·难点：了解砍伐树木会给人类和动物带来危害 活动准备 ·经验准备：初步了解树木的作用 ·物质准备：故事图片四幅，劳动工具及“爱护树木”的木牌 【教学过程】 一、提出疑问，引起兴趣 小兔家门前，有一条清清的又香又甜的小溪。小溪水突然变黄了，变苦了，这是怎么回事呢? (请幼儿自由议论，说说小溪水变苦变黄的原因。) 二、感知故事，理解内容 师：刚才小朋友讲了这么多的原因，都很有道理，让我们一起来听故事《香甜的小溪》。 1．讲述故事第一部分(结合图3—10、图3—11、图3—12讲述故事的“1~3自然段”)，提问： 图3-10 小兔去河边打水 图3-11 小兔看见大象和野猪在拔树 图3-12 小兔跑去劝阻 图3-13 野猪和大象比赛栽树 小兔子看见野猪和大象在干什么? 为什么小兔说大象、野猪毁了小溪水? 大象、野猪拔树和小溪水有什么关系呢? 后来溪水变清了吗?有什么办法使小溪水变清呢? (幼儿自由讨论) 2．讲述故事第二部分(4～6自然段，并结合图片3—13)，提问： 野猪和大象比赛栽树，树长大后，小溪水变得怎么样了? 为什么种上了树，小溪水又变得清了呢? 三、完整欣赏故事 四、交流讨论 1．砍树、拔树会给我们的环境造成哪些危害? 2．如果我们看到了有人砍树、拔树怎么办? 【延伸活动】 1．讨论：我们幼儿园里也有许多小树，我们该怎样关心帮助它们呢? 2．教师准备一些小工具，组织幼儿帮小树松土、浇水、拔野草，让小树快快长大。 【活动评析】 一、设计思路 在这个语言活动中，主要目标是激发幼儿爱护树木，让幼儿在理解故事的同时了解小溪水由清变浑，又由浑变清的过程，从中懂得植树造林对河流的影响，并结合近期电视、报纸报道的沙尘天气和发洪水的情况，让幼儿自由交谈植树造林的重要性，知道砍伐树木给自然界带来的危害，也给我们人类的生存带来困境，萌发爱树木爱河流的情感。 二、效果分析 幼儿非常喜欢本次活动，幼儿的思维一开始就非常活跃，他们说出了许多“小溪水变黄变苦”的原因，如垃圾乱扔、污水排放、乱砍树木、泥水被冲到小溪里等。通过分段欣赏故事，使幼儿较好地理解了故事情节和内容。中间穿插提问，不但给了孩子自由议论和扩展思维的机会，更激发了幼儿积极参与探索的积极性。在最后的交流讨论中，幼儿根据已有的经验说出砍树、拔树给环境造成的一些危害，并说出如何保护树木的方法，说明了本班幼儿已具有了初步的环保意识。 附：《香甜的小溪》 小兔家门前，有一条清清的又香又甜的小溪。小溪水突然变黄了，变苦了，这是怎么回事呢?小兔沿着小溪水，朝上游走去。走呀走呀，小兔看见野猪和大象正在那儿拔树。你拔一棵我拔一棵，原来他们在比赛谁的力气大。一片树林快被他们拔光了。嗒嗒嗒!雨点儿落下来，把泥土冲进了小溪，小溪水变黄，变苦了…… 小兔跑过去大叫： “别拔了!你们毁掉了小溪水。”
⑤ 中班语言教案《小溪水》
目标细化的思路：
中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典回型的时期，即思维的答具体形象性最为突出。
这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。
在这个时期幼儿活泼、好动。
⑥ 幼儿园反思小班热闹的小溪
本次活动目标基本达成，从幼儿反应来看，目标的设定较合理，或许可以用加深一点难度，师幼互动方面。我尽量夸张地讲述故事，幼儿很容易融入故事情境，对我的提问有积极的回应，这是我认为比较成功的地方。 在活动中，也出现了不少问题，比如对幼儿回答的应变能力较弱，当幼儿的回答与我的预设不一样的时候，比如最后一张图，我是准备让幼儿说一说，野猪和大象为什么又重新种上树呢？幼儿马上有了应答，原因讨论的环节稀里糊涂就没有了。主要是设计这个环节的时候没有考虑充分，不能想当然地认为，应该考虑幼儿的实际情况，另外一个问题是幼儿说的机会太少，没有给他们充分的主动性。我总是急切地想告诉他们答案。其实看得出来他们很想说.在今后的教学中我要学会等待，多给孩子一些说的机会,另外在环节设计方面，不够新颖，正如一些老师说的要学会挖掘教材，换一种思路，会使活动更加有趣达到更好的效果。