教学模型材料

㈠ 如何自学数据分析

很多人都觉得，自己是文科类出身，或者对数理专业不熟悉，会很难上手数据分析。其实不是这样子的，学习数据分析，不同于程序员，它不会专门要求我们一定要掌握编程，只是理解熟悉就可以。个人的逻辑思维能力、个人兴趣所在，以及自身的决心毅力，这些才是构成一个人学成与否的关键和最重要因素。
小编觉得最重要的一点就是，我们得清楚企业对数据分析师的基础技能需求是什么。这样我们才能有的放矢。我大抵总结如下：

（1）SQL数据库的基本操作，会基本的数据管理
（2）会用Excel/SQL做基本的数据分析和展示
（3）会用脚本语言进行数据分析，Python or R
（4）有获取外部数据的能力，如爬虫
（5）会基本的数据可视化技能，能撰写数据报告
（6）熟悉常用的数据挖掘算法：回归分析、决策树、随机森林、支持向量机等
之后，怎么安排自己的业余时间就看个人了。总体来说，先学基础，再学理论，最后是工具。基本上，每一门语言的学习都是要按照这个顺序来的。
1、学习数据分析基础知识，包括概率论、数理统计。基础这种东西还是要掌握好的啊，基础都还没扎实，知识大厦是很容易倒的哈。
2、你的目标行业的相关理论知识。比如金融类的，要学习证券、银行、财务等各种知识，不然到了公司就一脸懵逼啦。
3、学习数据分析工具，软件结合案列的实际应用，关于数据分析主流软件有(从上手度从易到难)：Excel，SPSS，stata，R，Python，SAS等。
4、学会怎样操作这些软件，然后是利用软件从数据的清洗开始一步步进行处理，分析，最后输出结果，检验及解读数据。

㈡ 有没有八年级上册数学教学讲解

巩 固 与 反 思 尝试练习： 1） 教材P116练习1、2； 2） 教材P119练习． 小结与反思： 通过实例和计算机作图体会、认识直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数模型的增长的含义，认识数学的价值，认识数学与现实生活、与其他学科的密切联系，从而体会数学的实用价值，享受数学的应用美． 生：通过尝试练习进一步体会三种不同增长的函数模型的增长差异及其实际应用． 师：培养学生对数学学科的深刻认识，体会数学的应用美． 环节 呈现教学材料 师生互动设计 作 业 与 回 馈 教材P127 习题32（A组）第1~5题； （B组）第1题 课 外 活 动 收集一些社会生活中普遍使用的递增的一次函数、指数函数、对数函数的实例，对它们的增长速度进行比较，了解函数模型的广泛应用； 有时同一个实际问题可以建立多个函数模型．具体应用函数模型时，你认为应该怎样选用合理的函数模型？ 第 1 页 共 84 页 目 录 第一章 2 §1.1 集合 2 §1.2集合间的基本关系 4 §1.3集合的基本运算 7 第二章 11 §2.1函数的概念 11 §2.2映射 14 §2.3函数的表示法 16 §2.4函数的单调性 19 §2.5函数的奇偶性 22 §2.6函数的最大（小）值 25 第三章 29 §3.1指数 29 §3.2指数函数及其性质 32 §3.3对数 36 §3.4对数的运算性质 38 §3.5对数函数（一） 41 §3.6对数函数（二） 44 §3.8对数函数（三） 48 §3.9幂函数 54 第四章 63 §4.1方程的根与函数的零点 63 §4.2用二分法求方程的近似解 71 §4.3几类不同增长的函数模型 78

第一章第一章第一章第一章 §1.1集合 教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。 课 型：新授课 教学目标：（1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的理解集合“属于”关系； （2）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用； 教学重点：集合的基本概念与表示方法； 教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合； 教学过程： 一、 引入课题 军训前学校通知：8月15日8点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？ 在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。 阅读课本P2-P3内容 二、 新课教学 （一）集合的有关概念 1. 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。 2. 一般地，研究对象统称为元素（element），一些元素组成的总体叫集合（set），也简称集。 3. 思考1：课本P3的思考题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子，对学生的例子予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。 4. 关于集合的元素的特征 第 83 页 共 84 页 组 织 探 究 3）通过对三个函数模型增长差异的比较，写出例2的解答． 生：分析数据特点与作用判定每一个奖励模型是否符合要求． 师：引导学生利用解析式，结合图象，对三个模型的增长情况进行分析比较，写出完整的解答过程． 生：进一步认识三个函数模型的增长差异，对问题作出具体解答． 探 究 与 发 现 幂函数、指数函数、对数函数的增长差异分析： 你能否仿照前面例题使用的方法，探索研究幂函数、指数函数、对数函数在区间上的增长差异，并进行交流、讨论、概括总结，形成较为准确、详尽的结论性报告． 师：引导学生仿照前面例题的探究方法，选用具体函数进行比较分析． 生：仿照例题的探究方法，选用具体函数进行研究、论证，并进行交流总结，形成结论性报告． 师：对学生的结论进行评析，借助信息技术手段进行验证演示．

例2．某公司为了实现1000万元利润的目标，准备制定一个激励销售部门的奖励方案：在销售利润达到10万元时，按销售利润进行奖励，且奖金（单位：万元）随销售利润（单位：万元）的增加而增加但奖金不超过5万元，同时奖金不超过利润的25%．现有三个奖励模型： ． 问：其中哪个模型能符合公司的要求？ 探究： 1） 本例涉及了哪几类函数模型？ 本例的实质是什么？ 2）你能根据问题中的数据，判定所给的奖励模型是否符合公司要求吗？ 师：引导学生分析三种函数的不同增长情况对于奖励模型的影响，使学生明确问题的实质就是比较三个函数的增长情况． 生：进一步体会三种基本函数模型在实际中的广泛应用，体会它们的增长差异． 师：引导学生分析问题使学生得出：要对每一个奖励模型的奖金总额是否超出5万元，以及奖励比例是否超过25%进行分析，才能做出正确选择． 环节 呈现教学材料 师生互动设计 第 3 页 共 84 页 （1）确定性：设A是一个给定的集合，x是某一个具体对象，则或者是A的元素，或者不是A的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。 （2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，同一集合中不应重复出现同一元素。 （3）集合相等：构成两个集合的元素完全一样 5. 元素与集合的关系； （1）如果a是集合A的元素，就说a属于（belong to）A，记作a∈A （2）如果a不是集合A的元素，就说a不属于（not belong to）A，记作aA（或a A）（举例） 6. 常用数集及其记法 非负整数集（或自然数集），记作N 正整数集，记作N*或N+； 整数集，记作Z 有理数集，记作Q 实数集，记作R （二）集合的表示方法 我们可以用自然语言来描述一个集合，但这将给我们带来很多不便，除此之外还常用列举法和描述法来表示集合。 （1） 列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内。 如：{1，2，3，4，5}，{x2，3x+2，5y3-x，x2+y2}，…； 例1．（课本例1） 思考2，引入描述法 说明：集合中的元素具有无序性，所以用列举法表示集合时不必考虑元素的顺序。 （2） 描述法：把集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号{}内。 具体方法：在大括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值（或变化）范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征。 如：{x|x-3>2}，{(x,y)|y=x2+1}，{直角三角形}，…； 例2．（课本例2） 说明：（课本P5最后一段） 思考3：（课本P6思考

强调：描述法表示集合应注意集合的代表元素 {(x,y)|y= x2+3x+2}与 {y|y= x2+3x+2}不同，只要不引起误解，集合的代表元素也可省略，例如：{整数}，即代表整数集Z。 辨析：这里的{ }已包含“所有”的意思，所以不必写{全体整数}。下列写法{实数集}，{R}也是错误的。 说明：列举法与描述法各有优点，应该根据具体问题确定采用哪种表示法，要注意，一般集合中元素较多或有无限个元素时，不宜采用列举法。 （三）课堂练习（课本P6练习） 三、 归纳小结 本节课从实例入手，非常自然贴切地引出集合与集合的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明，然后介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法。 四、 作业布置 书面作业：习题1.1，第1- 4题 五、 板书设计（略） §1.2集合间的基本关系 教材分析：类比实数的大小关系引入集合的包含与相等关系 了解空集的含义 课 型：新授课 教学目的：（1）了解集合之间的包含、相等关系的含义； （2）理解子集、真子集的概念； （3）能利用Venn图表达集合间的关系； （4）了解与空集的含义。 教学重点：子集与空集的概念；用Venn图表达集合间的关系。 教学难点：弄清元素与子集 、属于与包含之间的区别； 教学过程： 一、 引入课题 1、 复习元素与集合的关系——属于与不属于的关系，填以下空白： （1）0 N；（2） Q；（3）-1.5 R 2、 类比实数的大小关系，如5<7，2≤2，试想集合间是否有类似的“大小”关系呢？（宣布课题） 二、 新课教学 第 81 页 共 84 页 组 织 探 究 4）你能借助计算器或计算机作出函数图象，并通过图象描述一下三种方案的特点吗？ 5）根据以上分析，你认为就作出如何选择？ 师：引导学生利用函数图象分析三种方案的不同变化趋势． 生：对三种方案的不同变化趋势作出描述，并为方案选择提供依据． 师：引导学生分析影响方案选择的因素，使学生认识到要做出正确选择除了考虑每天的收益，还要考虑一段时间内的总收益． 生：通过自主活动，分析整理数据，并根据其中的信息做出推理判断，获得累计收益并给出本全的完整解答，然后全班进行交流．

数函数描述后期增长的 组 织 探 究 例1．假设你有一笔资金用于投资，现有三种投资方案供你选择，这三种方案的回报如下： 方案一：每天回报40元； 方案二：第一天回报10元，以后每天比前一天多回报10元； 方案三：第一天回报0 .4元，以后每天的回报比前一天翻一番． 请问，你会选择哪种投资方案？ 探究： 1）在本例中涉及哪些数量关系？如何用函数描述这些数量关系？ 2）分析解答（略） 3）根据例1表格中所提供的数据，你对三种方案分别表现出的回报资金的增长差异有什么认识？ 师：创设问题情境，以问题引入能激起学生的热情，使课堂里的有效思维增强． 生：阅读题目，理解题意，思考探究问题． 师：引导学生分析本例中的数量关系，并思考应当选择怎样的函数模型来描述． 生：观察表格，获取信息，体会三种函数的增长差异，特别是指数爆炸，说出自己的发现，并进行交流． 师：引导学生观察表格中三种方案的数量变化情况，对于“增加量”进行比较，体会“直线增长”、“指数爆炸”等． 环节 教学内容设计 师生双边互动 第 5 页 共 84 页 （一） 集合与集合之间的“包含”关系； A={1，2，3}，B={1，2，3，4} 集合A是集合B的部分元素构成的集合，我们说集合B包含集合A； 如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素，我们说这两个集合有包含关系，称集合A是集合B的子集（subset）。 记作： 读作：A包含于（is contained in）B，或B包含（contains）A 当集合A不包含于集合B时，记作A B 用Venn图表示两个集合间的“包含”关系 （二） 集合与集合之间的 “相等”关系； ，则中的元素是一样的，因此 即 练习 结论： 任何一个集合是它本身的子集 （三） 真子集的概念 若集合，存在元素，则称

读作：A真包含于B（或B真包含A） 举例（由学生举例，共同辨析） （四） 空集的概念 （实例引入空集概念） 不含有任何元素的集合称为空集（empty set），记作： 规定： 空集是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集。 （五） 结论： 1 2，且，则 （六） 例题 （1）写出集合{a，b}的所有的子集，并指出其中哪些是它的真子集。 （2）化简集合A={x|x-3>2},B={x|x5}，并表示A、B的关系； （七） 课堂练习 （八） 归纳小结，强化思想 两个集合之间的基本关系只有“包含”与“相等”两种，可类比两个实数间的大小关系，同时还要注意区别“属于”与“包含”两种关系及其表示方法； （九） 作业布置 1、 书面作业：习题1.1 第5题 2、 提高作业： 1 已知集合，≥，且满足，求实数的取值范围。 2 设集合， ，试用Venn图表示它们之间的关系。 板书设计（略） 第 79 页 共 84 页 教学过程与操作设计： 环节 教学内容设计 师生双边互动 创 设 情 境 材料：澳大利亚兔子数“爆炸” 在教科书第三章的章头图中，有一大群喝水、嬉戏的兔子，但是这群兔子曾使澳大利亚伤透了脑筋．1859年，有人从欧洲带进澳洲几只兔子，由于澳洲有茂盛的牧草，而且没有兔子的天敌，兔子数量不断增加，不到100年，兔子们占领了整个澳大利亚，数量达到75亿只．可爱的兔子变得可恶起来，75亿只兔子吃掉了相当于75亿只羊所吃的牧草，草原的载畜率大大降低，而牛羊是澳大利亚的主要牲口．这使澳大利亚头痛不已，他们采用各种方法消灭这些兔子，直至二十世纪五十年代，科学家采用载液瘤病毒杀死了百分之九十的野兔，澳大利亚人才算松了一口气． 师：指出：一般而言，在理想条件（食物或养料充足，空间条件充裕，气候适宜，没有敌害等）下，种群在一定时期内的增长大致符合“J”型曲线；在有限环境（空间有限，食物有限，有捕食者存在等）中，种群增长到一定程度后不增长，曲线呈“S”型．可用指数函数描述一个种群的前期

课 外 活 动 查找有关系资料或利用internet查找有关高次代数方程的解的研究史料，追寻阿贝尔（Abel）和伽罗瓦（Galois），增强探索精神，培养创新意识． 收 获 与 体 会 说说方程的根与函数的零点的关系，并给出判定方程在某个区间存在根的基本步骤，及方程根的个数的判定方法； 谈谈通过学习求函数的零点和求方程的近似解，对数学有了哪些新的认识？ §4.3几类不同增长的函数模型 教学目标： 知识与技能 结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同增长的函数模型意义，理解它们的增长差异性． 过程与方法 能够借助信息技术，利用函数图象及数据表格，对几种常见增长类型的函数的增长状况进行比较，初步体会它们的增长差异性；收集一些社会生活中普遍使用的函数模型（指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等），了解函数模型的广泛应用． 情感、态度、价值观 体验函数是描述宏观世界变化规律的基本数学模型，体验指数函数、对数函数等函数与现实世界的密切联系及其在刻画现实问题中的作用． 教学重点： 重点 将实际问题转化为函数模型，比较常数函数、一次函数、指数函数、对数函数模型的增长差异，结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义． 难点 怎样选择数学模型分析解决实际问题． 教学程序与环节设计： 第 7 页 共 84 页 §1.3集合的基本运算 教学目的：（1）理解两个集合的并集与交集的的含义，会求两个简单集合的并集与交集； （2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集；（3）能用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。 课 型：新授课 教学重点：集合的交集与并集、补集的概念； 教学难点：集合的交集与并集、补集“是什么”，“为什么”，“怎样做”； 教学过程： 一、 引入课题 我们两个实数除了可以比较大小外，还可以进行加法运算，类比实数的加法运算，两个集合是否也可以“相加”呢？ 思考（P9思考题），引入并集概念。 二、 新课教学 1. 并集 一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A与B的并集并集并集并集（（（（Union）））） 记作：A∪B 读作：“A并B” 即： A∪B={x|x∈A，或x∈B} Venn图表示： 说明：两个集合求并集，结果还是一个集合，是由集合A与B的所有元素组成的集合（重复元素只看成一个元素）。 例题（P9-10例4、例5）

说明：连续的（用不等式表示的）实数集合可以用数轴上的一段封闭曲线来表示。 问题：在上图中我们除了研究集合A与B的并集外，它们的公共部分（即问号部分）还应是我们所关心的，我们称其为集合A与B的交集。 2. 交集 一般地，由属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，叫做集合A与B的交集交集交集交集（（（（intersection））））。 记作：A∩B 读作：“A交B” 即： A∩B={x|∈A，且x∈B} 交集的Venn图表示 说明：两个集合求交集，结果还是一个集合，是由集合A与B的公共元素组成的集合。 例题（P9-10例6、例7） 拓展：求下列各图中集合A与B的并集与交集 说明：当两个集合没有公共元素时，两个集合的交集是空集，而不能说两个集合没有交集 3. 补集 全集：一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集全集全集全集（（（（Universe）））），通常记作UUUU。 第 77 页 共 84 页 尝 试 练 习 1） 教材P106练习1、2题； 2） 教材P108习题3．1（A组）第1、2题； 3） 求方程的解的个数及其大致所在区间； 4） 求方程的实数解的个数； 5） 探究函数与函数的图象有无交点，如有交点，求出交点，或给出一个与交点距离不超过的点． 作 业 回 馈 1） 教材P108习题3．1（A组）第3~6题、（B组）第4题； 2） 提高作业： 1 已知函数 ． （1）为何值时，函数的图象与轴有两个交点？ （2）如果函数的一个零点在原点，求的值． 2 借助于计算机或计算器，用二分法求函数 的零点（精确到）； 3 用二分法求的近似值（精确到）． 环节 呈现教学材料 师生互动设计

说明：连续的（用不等式表示的）实数集合可以用数轴上的一段封闭曲线来表示。 问题：在上图中我们除了研究集合A与B的并集外，它们的公共部分（即问号部分）还应是我们所关心的，我们称其为集合A与B的交集。 2. 交集 一般地，由属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，叫做集合A与B的交集交集交集交集（（（（intersection））））。 记作：A∩B 读作：“A交B” 即： A∩B={x|∈A，且x∈B} 交集的Venn图表示 说明：两个集合求交集，结果还是一个集合，是由集合A与B的公共元素组成的集合。 例题（P9-10例6、例7） 拓展：求下列各图中集合A与B的并集与交集 说明：当两个集合没有公共元素时，两个集合的交集是空集，而不能说两个集合没有交集 3. 补集 全集：一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集全集全集全集（（（（Universe）））），通常记作UUUU。 第 77 页 共 84 页 尝 试 练 习 1） 教材P106练习1、2题； 2） 教材P108习题3．1（A组）第1、2题； 3） 求方程的解的个数及其大致所在区间； 4） 求方程的实数解的个数； 5） 探究函数与函数的图象有无交点，如有交点，求出交点，或给出一个与交点距离不超过的点． 作 业 回 馈 1） 教材P108习题3．1（A组）第3~6题、（B组）第4题； 2） 提高作业： 1 已知函数 ． （1）为何值时，函数的图象与轴有两个交点？ （2）如果函数的一个零点在原点，求的值． 2 借助于计算机或计算器，用二分法求函数 的零点（精确到）； 3 用二分法求的近似值（精确到）． 环节 呈现教学材料 师生互动设计 说明：连续的（用不等式表示的）实数集合可以用数轴上的一段封闭曲线来表示。 问题：在上图中我们除了研究集合A与B的并集外，它们的公共部分（即问号部分）还应是我们所关心的，我们称其为集合A与B的交集。 2. 交集 一般地，由属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，叫做集合A与B的交集交集交集交集（（（（intersection））））。 记作：A∩B 读作：“A交B” 即： A∩B={x|∈A，且x∈B} 交集的Venn图表示 说明：两个集合求交集，结果还是一个集合，是由集合A与B的公共元素组成的集合。 例题（P9-10例6、例7） 拓展：求下列各图中集合A与B的并集与交集 说明：当两个集合没有公共元素时，两个集合的交集是空集，而不能说两个集合没有交集 3. 补集 全集：一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集全集全集全集（（（（Universe）））），通常记作UUUU。 第 77 页 共 84 页 尝 试 练 习 1） 教材P106练习1、2题； 2） 教材P108习题3．1（A组）第1、2题； 3） 求方程的解的个数及其大致所在区间； 4） 求方程的实数解的个数； 5） 探究函数与函数的图象有无交点，如有交点，求出交点，或给出一个与交点距离不超过的点． 作 业 回 馈 1） 教材P108习题3．1（A组）第3~6题、（B组）第4题； 2） 提高作业： 1 已知函数 ． （1）为何值时，函数的图象与轴有两个交点？ （2）如果函数的一个零点在原点，求的值． 2 借助于计算机或计算器，用二分法求函数 的零点（精确到）； 3 用二分法求的近似值（精确到）． 环节 呈现教学材料 师生互动设计

第十一章全等三角形
本章主要学习全等三角形的性质与判定方法，学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。教学重点：全等三角形性质与判定方法及其应用；掌握综合法证明的格式。教学难点：领会证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。教学关键提示：突出全等三角形的判定。
第十二章轴对称
本章主要学习轴对称及其基本性质，同时利用轴对称变换，探究等腰三角形和正三角形的性质。教学重点：轴对称的性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与判定。教学难点：轴对称性质的应用。教学关键提示：突出分析问题的思维方式。
第十三章实数
本章通过对平方根、立方根的探究引出无限不循环小数，进而导出无理数的概念，从而把有理数扩展到实数。教学重点：平方根、立方根、无理数和实数的有关概念与性质。教学难点：平方根及其性质；有理数、无理数的区别。教学关键提示：从生活实际入手，让学生经历无理数的发现过程，从而理解并掌握实数的有关概念与性质。
第十四章一次函数
本章主要学习函数及其三种表达方式，学习正比例函数、一次函数的概念、图象、性质和应用，并从函数的观点出发再次认识一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程组。教学重点：理解正比例函数、一次函数的概念、图象和性质。教学难点：培养学生初步形成数形结合的思维模式。教学关键提示：应用变化与对应的思想分析函数问题，建立运用函数的数学模型。
第十五章整式的乘除与因式分解
本章主要学习整式的乘除运算和乘法公式，学习对多项式进行因式分解。教学重点：整式的乘除运算以及因式分解。教学难点：对多项式进行因式分解及其思路。教学关键提示：引导学生运用类比的思想理解因式分解，并理解因式分解与整式乘法的互逆性。

再没有了

㈢ 小班利用废旧材料做个兵器模型怎么做

《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。 而《纲要》又告诉我们：“幼儿教育资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的资源，才能促进幼儿全面发展。”在我们农村幼儿园，废旧材料随处可见，它们就是很好的教育资源，但是如何能有效地利用这些废旧材料进行加工制作，让它成为幼儿教育教学中的代用品，发挥其优势作用呢?另一方面，幼儿园花在各种玩教具上的费用是越来越多，但现成的教玩具玩法单一，小孩子玩了几次后就没有了新鲜感，扔在了一边，由此昂贵的玩教具体现不出应有的价值。现在的幼儿园大都提倡低成本高质量的教育环境，废旧材料在幼儿园教育教学中的运用不仅培养了幼儿从小保护环境的意识，而且在实践创新、身体素质方面也有了一定的提高，最后还为幼儿园节省了开支，让有限的财力投入到其他更需要的地方上去。但是，如何去收集废旧材料，如何利用这些废旧材料，如何使废旧材料废而不旧，这就迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思，到实践中去寻求答案。我现在的这个班是小班，但我园接手这个课题已有三年的时间，在这三年中，我学到了很多并针对存在的问题提出建议：

（1）教师应努力大胆尝试新的方法来使用废旧材料。

（2）更有效的发挥废旧材料在区域游戏中新的利用价值。

近几年我们一直研究废旧材料的开发与利用。如何开发和利用农村得天独厚的自然资源，创设丰富的物质材料，促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展，迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思，到实践中寻求答案。我从以下四个方面进行了利用废旧材料在幼儿园教育教学中的初步尝试和探索。

一、转变观念，，激发教师开发利用农村资源的积极性。

由于教师受求稳怕乱的思想影响，大部分时间要求孩子静坐在椅子上，不许大声讲话、不许离开座位。因此对身旁的自然资源视而不见，缺乏发现和发挥该的积极性。
针对这些情况，我们组织教师深学习《纲要》精神，转变教师观念。

利用家长会，宣传幼儿教育的真正意义是什么？同时改变教研活动的形式，幼儿本身就生活在农村对农村的环境有一定的了解，为了进一步的让幼儿了解，并要求教玩具等活动材料从农村自然环境中选择制作，让家长意识废旧材料的重要性改变活动材料少的现状，只靠伸手要钱是不够的，更重要的是要靠开发利用大自然赋予的，变废为宝。

二、理论与实际相结合，教师的教科研水平。

在课题实施刚实施时，教师对如何进行课题研究还不是很清楚。老师们都积极的在网上搜集材料、利用机会到好的幼儿园参观学习等等。教师们在参观中仔细观察、认真记录，再进行分析、反思，使我们教师从活动中积累经验，从反思中探索并调整教育方法和手段。

此外，我们把课题的实施与日常教育有机结合，除了根据季节变化和当地资源进行系列活动（如：捡树叶、树叶添画等）外，园内组织教师开展与课题内容有关的教学活动，如：《会唱歌的瓶娃娃》、《五彩的石子路》、《信封娃娃》等教学活动，不仅为幼儿提供了丰富的游戏材料，而且幼儿和家长对身边资源也有了很大的认识。

三、因地制宜，

创设促进幼儿主动学习的物质环境。

农村阳光充足，空气新鲜，活动天地大，动植物繁多，这些都是农村幼儿园的，只要我们一定的自然常识，发挥聪明的才智，就一定能创造出丰富有益的活动材料。

（1）废旧材料的分类
幼儿园游戏材料泛指，在幼儿游戏活动中，所有一切可以被用于游戏的材料。依据游戏材料的构成，我们可以把游戏材料

㈣ 四层框架缩尺减震结构教学模型的楼板用什么材料制作比较好

由于砌体结构墙体中的竖向压应力对结构的强度和刚度都有一定的影响内,因此其振动台缩容尺模型设计与高层建筑的缩尺模型设计不尽相同,有着其独自的特点。以体外预应力加固砌体结构振动台模型对比试验为背景介绍了某四层砌体结构预制板教学楼缩尺模型设计的全过程,包括模型材料选取,模型相似关系的确定、模型保护措施的设计以及附加质量的确定,对其中存在的问题进行了讨论,所提供的砌体结构缩尺模型设计思路能为今后的相关试验工作提供一定的参考。

㈤ 室内设计要学什么课程

室内设计是一门综合性很强的学科，涉及到社会学、心理学、环境学等多种学科，就我国专而言，装修行业的属设计还没有规范化，设计队伍还处在形成阶段。

即使是专业设计单位，虽有较多的专业人员，但由于多方面的原因，对国际先进的装修业，尚缺乏真正的了解，对国内市场也缺乏客观的把握，因而制约了设计水平的提高。

如何从零开始成为一名室内设计师？

1、了解工作流程：从现场测量、方案设计、效果图，到与业主(个人/单位)沟通，再到方案实施，工程竣工，以及预决算的编制。

2、学软件：3DMAX、AUTOCAD、PHOTOSHOP、VRAY渲染插件。

3、色彩的设计应用：世界丰富多彩，设计师更要对色彩很好的运用，才能创造出令人舒适的环境。

4、设计专业理论：设计原理、人体工程学、空间照明设计、设计心理学、设计风水、装饰材料构成、空间构成、交际学、文学水平。

㈥ 高中数学解题方法

选择题 对选择题的审题，主要应清楚：是单选还是多选，是选择正确还是选择错误？答案写在什么地方，等等。 做选择题有四种基本方法： 1 回忆法。直接从记忆中取要选择的内容。 2 直接解答法。多用在数理科的试题中，根据已知条件，通过计算、作图或代入选择依次进行验证等途径，得出正确答案。 3 淘汰法。把选项中错误中答案排除，余下的便是正确答案。 4 猜测法。 计算证明题 解答这种题目时，审题显得极其重要。只有了解题目提供的条件和隐含的信息，确定具体解题步骤，问题才能解决。在做这种题时，有一些共同问题需要注意： 1 注意完成题目的全部要求，不要遗漏了应该解答的内容。 2 在平时练习中要养成规范答题的习惯。 3 不要忽略或遗漏重要的关键步骤和中间结果，因为这常常是题答案的采分点。 4 注意在试卷上清晰记录细小的步骤和有关的公式，即使没能获得最终结果，写出这些也有助于提高你的分数。 5 保证计算的准确性，注意物理单位的变换。应用性问题的审题和解题技巧 新教学大纲指出：要增强用数学的意识，一方面通过背景材料，进行观察、比较、分析、综合、抽象和推理，得出数学概念和规律，另一方面更重要的是能够运用已有的知识将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型。近几年的数学高考加大了应用性试题的考查力度，数量上稳定为两小一大；质量上更加贴近生产和生活实际，体现科学技术的发展，更加 贴近中学数学教学的实际。解答应用性试题，要重视两个环节，一是阅读、理解问题中陈述的材料；二是通过抽象，转换成为数学问题，建立数学模型。函数模型、数列模型、不等式模型、几何模型、计数模型是几种最常见的数学模型，要注意归纳整理，用好这几种数学模型。 最值和定值问题的审题和解题技巧 最值和定值问题 最值和定值是变量在变化过程中的两个特定状态，最值着眼于变量的最大小 值以及取得最大小 值的条件；定值着眼于变量在变化过程中的某个不变量。近几年的数学高考试题中，出现过各种各样的最值问题和定值问题，选用的知识载体多种多样，代数、三角、立体几何、解析几何都曾出现过有关最值或定值的试题，有些应用问题也常以最大小 值作为设问的方式。分析和解决最值问题和定值问题的思路和方法也是多种多样的。命制最值问题和定值问题能较好体现数学高考试题的命题原则。应对最值问题和定值问题，最重要的是认真分析题目的情景，合理选用解题的方法。

㈦ 深圳建筑模型材料市场在哪里

冬日暖阳----记解小“有效教学

良性竞争，和谐发展[2007-01-23]

细数一路阳光，收藏点点真情[2007-01-20]

收获在金秋——记四（1）中队“法在校园，德伴我行”主题队会[2007-01-19]

拥有我们自己的文学社（二）——社徽设计者访谈[2007-01-16]

让爱流淌，让格桑花绽放(九)[2007-01-10]

评估促发展，书香溢校园[2007-01-09]

美丽的心、灵巧的手[2007-01-01]

新年的礼物[2006-12-30]

《于丹心语》――让我们的心灵快乐起来[2006-12-29]

教科研活动随感[2006-12-28]

让音乐贴近孩子的心灵——音乐组“有效教学活动”展示[2006-12-27]

激活课堂，营造课堂氛围——英语组“有效教学活动”展示[2006-12-27]

追求有效课堂的完美组合——二年级“有效教学活动”展示[2006-12-26]

风景这边独好——小记“有效教学研究”月之美术课展示[2006-12-25]

“构建有效课堂，享受教学快乐”-----三年级“有效教学研究”月活动报道[2006-12-25]

为生命的精彩奠基——六年级语文有效课堂研究展示[2006-12-24]

教学质量严把关，智慧群体出成果----一年级有效教学研讨月花絮[2006-12-22]

有效课堂,教师的追求--记四年级有效课堂研讨活动[2006-12-20]

母亲·老师·孩子
因为孩子——“请跟我来”(推荐给一年级家长)
语言文字训练系列(转贴)
中国教育新闻网----聚集义务教育法
2006年世界读书日——4月23日
2005《读书周刊》推动读书十大人物

[一周工作] 区、校第二十三周工作安排(2007-01-26)
[校园公告] 2006年度教师考核优秀公示(2007-01-26)
[校园公告] 关于组织学生参加"江苏省小学生作文大赛"的通知(2007-01-26)
[校园公告] 2006年度记功嘉奖公示(2007-01-26)
[校园公告] 转发市教育局2006年职评工作文件(2007-01-25)
[校园公告] 转发《省教育厅办公室关于做好近期学校卫生防病工作的紧急通知》的通知(2007-01-23)
[校园公告] 期末结束工作安排(2007-01-22)
[校园公告] 本学期各班人均借书率(2007-01-22)
[校园公告] 2006感动校园大事表格(2007-01-22)
[一周工作] 区、校第二十二周工作安排(2007-01-21)

㈧ 研究原子弹的过程遇到的哪些困难又是怎样克服的

经费和技术袭是那时最大的困难。

1960年8月，苏联撤走了全部专家，带走了重要的图纸资料，停止提供急需的设备和重要物资。这给刚刚起步的中国核工业，带来一次重大的打击。为了集中力量进行原子弹攻关，成立了核武器研究所，代号为九所。

当时领导这支队伍的就是这位理论部主任邓稼先。许多参加昼夜攻关的科技人员都患上了浮肿病。还有不少人肝功能指标都不正常。这是工作紧张，身体消耗大导致的。因为关心这些科学家的国家领导人特别的上心，自己都不吃肉，来照顾好科学家。

(8)教学模型材料扩展阅读：

1963年底，用于原子弹点火的中子源被造出来。1962年12月，包头核燃料元件厂投产。1963年8月，衡阳铀水冶厂投产。1964年1月，兰州浓缩厂生产出合格产品。1964年春节期间，酒泉原子能联合企业解决了核部件铸造中消除气孔的问题。

1964年10月16日，下午14时59分40秒，主控站操作员按下了原子弹起爆按纽。一瞬间，铁塔周边数十公里范围内，用于检验效果的飞机大炮坦克和各种建筑物，都遭到了巨大的冲击波。强光闪亮，火球凌空，随着巨大的蘑菇云冉冉升起，中国第一颗原子弹终于成功了。