A. 美腿与丑腿教案作者认为产生悲观原因有哪些
“美腿”要看， “丑腿”更要看
——读富兰克林的《美腿与丑腿》有感
美国政治家、科学家富兰克林的短文《美腿与丑腿》早已脍炙人口，近年来又被选入了高中语文教材，对学生的教化作用更是大矣。作者循循善诱，深入浅出地讲述了这样一个道理：希望人们乐观积极，凡事看到好的方面，凡事要往好处想，也就是要多看“美腿”。作者不希望人们去看“丑腿”，认为这些生活中的阴暗面会使人成为一个者，能给人“造成终生的严重后果，带来真的悲哀与不幸”，而且“大家上也不喜欢他们”，“他们要想地位上进或财富增加，别人谁也不会希望他们成功”。
一直以来，教育界就有一种看法，对学生进行教育，只能在主旋律范围内进行，让学生多看“美腿”，对阴暗面即“丑腿”要少看或者不看。这篇文章似乎又给了那些主旋律论者以无穷的力量，让他们对那些奉行 “自由精神、独立思考，人文关怀”教育论的教师又能痛加反击了。其实，主旋律论者们高兴的太早了，你们应该弄清楚富兰克林先生的真正意思。那篇文章只是说在树立人生观的范围内，要多看“美腿”培养乐观精神，少看“丑腿”以免养成消极悲观的不良情绪。这个当然是非常正确的，就人生观来说，我们当然要乐观而不能悲观，它确实影响着我们人生的幸福与否。
但正如李敖所说的那样：“我始终相信，涉及美丑范围，人的一生，可以只见‘美腿’，而对‘丑腿’避而不见；但涉及真伪善恶的范围，我们却不能逃避。我们不能崇真而不去伪，不能扬善而又隐恶。”也就是说，我们都是喜美厌丑的，看“美腿”本无可厚非；倘若为了树立乐观的人生观就拒看“丑腿”，那就成了《克雷洛夫寓言》中所说的，“要是我们看到了丑恶而不用怒的手指去把它点出来，那我们离丑恶不远了”，非但“丑腿”不会因此消失，而且可能因“丑腿”的肆无忌惮将使我们的幸福生活无处可寻，我们想乐观而不可得。其实，只看“美腿”不看“丑腿”并不是真正的乐观精神，“真正的乐观主义的人是用积极的精神向前奋斗的人，是战胜愁虑穷苦的人 ”（邹韬奋语）。这就要求我们在涉及社会的公平正义方面，不能只看“美腿”盲目乐观，更要看看“丑腿”，用乐观精神去关注弱者，为他们呐喊声援，这才是乐观精神的真义所在。
在现实生活中， 真实的鲁迅先生让人觉得可亲可敬。日前，陈丹青先生弄到一份四十多年前的内部文件，这是当年为拍摄电影《鲁迅传》邀请好些文化人搞的谈话录，其中一部分是和老先生打过交道的文艺高官。他们几乎每个人都提到鲁迅先生并不是一天到晚板着面孔，而是非常诙谐、幽默、随便、喜欢开玩笑。夏衍说老先生“幽默得要命”。一个当年和鲁迅先生玩的小青年唐姓长者则回忆说，鲁迅跑来看他，兴致好时，一进门就轻快地在地板上打旋子，一路转到桌子前，一屁股坐在桌面上，手里拿支烟，嬉笑言谈。那种顽皮劲、孩子气和烟火气，至今读来让人忍俊不禁，却又不敢相信，怎么会是这样。即使那时打笔仗，“不过是一群文人你也讲讲，我也讲讲，夜里写了骂某人的文章，老先生隔天和那被骂的朋友酒席上互相说起，照样谈笑”。据夏衍的说法，他们就时常一起吃饭谈天，熟得很。先生还是一个极喜欢讲“戏话”的人，连送本书给年轻朋友也要顺便开玩笑———那年他送书给刚结婚的川岛，就在封面上题词道：“我亲爱的一撮毛哥哥呀，请你从爱人的怀抱中腾出一只手来，接受这枯燥乏味的《中国文学史略》。”一种亲昵、仁厚、淘气与得意，溢于言表。陈丹青先生将其称之为“好玩”。好玩的人懂得自嘲，懂得进退；他总是放松的，游戏的，豁达的。
B. 短文两篇《美腿与丑腿》《我为什么而活着》简明教案
1 了解富兰克林和罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。 2 鉴赏精巧别致的构思，含蓄隽水的语言。 3 感受崇高而博大的胸怀，树立积极进取的人生观，在不懈的拼搏中度过自己的一生。 锁定重难点 重点：鉴赏真挚的情感和耐人寻味的哲理。 难点：文中“追求爱情” “追求知识” “对人类苦难的同情”这三种感情的内在联系。 教与学互动设计 （一）创设情景、激情导入 你了解《独立宣言”的起草者本杰明.富兰克林吗？你知道 1950 年诺贝尔文学奖获得者罗素 吗？这些名人给人类留下的财富，不仅仅是伟大的作品，更有他们在漫长的人生道路上表现 出的积极的人生观、价值观和伟大的人格魅力。现在就让我们一起走进富兰克林和罗素的精 神世界，共同感受伟人的超凡风彩。 （二）自主 合作 探究 一、 《美腿与丑腿》 1 整体感知 （1）了解富兰克林 本杰明.富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学 家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文， 并引导美回走上独立之路。在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不 可少的十三个条件：节制、沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平 静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表， 每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现 当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了 整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。 富兰克林在自传中写道： “我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益” 。 （2）学生浏览课文圈点勾画。 （3）讨论本文主要观点是什么？学生分组讨论，推荐代表发言。 【明确】乐观积极的人受人喜爱、尊敬从而获得幸福，悲观消极的人令人生厌、憎恶，因而 一生不幸，希望人们摒弃消极悲观，拥有积极乐观。 文章以“美腿与丑腿”为题，联系全文，试分析它们各象征着什么？ 【明确】 “美腿”象征优点、长处、积极的一面； “丑腿”指缺点、短处、消极的一面。 2 研读探究 【明确】分别指乐观积极的人和消极悲观的人。 【明确】 “更堪怜悯”是针对这种性情是天生的而言，以铺垫下文由模仿而成习惯的人还是可 矫正的。 （5）阅读最后一节，说说“美腿仪器”的作用是什么？ 【明确】是可以测知一个人是否只有悲观，只注意别人丑腿的仪器。 3 阅读迁移 注意观察你周围的人， 找出一两个像富兰克林所说的因乐观而幸福的人或因悲观而不幸的人， 并对他们作简短的描述。 二、 《我为什么而活着》 1 介绍罗素 罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生涯中，坚持不懈地追求知识，追求真理， 广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教等人文科学领域，都有 极大建树，一生写过七十多部专著， 给人类留下了宝贵的精神财富。 罗素同时又是个文学家， 尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。1950 年他获得了诺贝尔文学奖。 《我为什 么而活着》即是他写的一篇思想随笔。 2 自由朗读课文，画出自己难以理解的句子 3 小组讨论，理解画出的句子 4 师生探讨理解以下句子（教师投影） （1）这些感情??有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。 （2） 身边那种可怕孤寂的人的战栗意识有时会由世界的边缘， 观察到冷酷无生命的无底深渊。 （3）在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影了?? （4）爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界。 以上这些句子，教师与学生共同探讨，不求统一答案，言之成理即可。 5 多媒体显示思考题 （2）这几种追求有何内在联系？ （3）当你面对“为何而生”这样一个哲学命题时，你会产生怎样的思考？学生分组讨论、交 流，各小组代表发言，教师随机点拨。 （2） “对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力， 这体现了一个伟大的思 想家拯救人类苦难的良知。 他追求爱情， 是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影。 追求知识， 是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，救民众于水火之中。 （3）无统一答案，学生自主作答，教师作向导。 6 齐读课文 7 拓宽探讨 谈谈古今中外的名人的生存现。