Ⅰ 如何提高教学质量办法及措施
第一、要在课前下功夫认真备课,因为备好课是上好的先决条件,也是提高教学质量的重要保证。备课要做好三方面的工作:
(一)熟悉教材。也就是教师对教材内容不仅要知其然,而且要知其所以然,达到理解透彻,融会贯通,内化为自己的知识,真正做到“使其言皆若出于吾之口,使其意皆出于吾之心”,只有深刻理解教材,才能挖掘教材的精髓,在课堂上才能有系统有条理地传授知识,调动学生的主动积极性。
(二)了解学生。班上学生有哪几个层次,对各层次有哪些需求,防止优等生“吃不饱”,差等生“消化不良”现象的发生,充分估计授课过程中可能遇到的困难与问题,并选择相应的对策。
(三)设计教学方法。考虑怎么教好学生,如何对教材内容进行教法加工,如何安排一节课的全部活动。
第二、认真上好每堂课,尽可能做到优质高效,必须遵守也下几点原则:
(1)必须明确本堂课教学目标;
(2)必须明确学生的主体地位,让学生积极参与教学活动;运用多种教学形式,激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”因此我们应从学生的好奇心出发,激发学生的内趋力和强烈的学习欲望。
根据小学生的心理发展特点,他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣,所以教师在设计教学时,就必须采用多种形式激发学生的兴趣,让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中,让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主,真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情,这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
(三)教给学生学习方法,让学生自主学习;古代关于教学方法的故事,“授之以鱼,不如授之以渔”,均是教授学生学习方法的名言,如小学生识字,有相同部首组成的字就是一个很好的事例。师:三个“口”能组成什么字呢?生:品!师:三个“日”呢?生:晶!师:像这种结构的字还有吗?生:有。
师:同学们课后查字典找一找,看看谁找的多明天把它写在黑板上。像这样不仅缩短教学时间,还充分调动学生积极性、主动性和灵活性,还可以让学生课外活动充实,对提高课堂教学质量,巩固教学效果起到很好的作用。
第三、课后加大后进生的转化工作,在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。
并利用课余时间对后进学生进行个别辅导;经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。
第四,精选课堂教学习题、作业题。
(一)、作业的形式要多样,可分口头、书面、思考,布置课外阅读作业,力求能开拓学生知识面,启发学生思维、培养学生能力。
(二)、作业的内容要精选,份量适当,难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。
(三)、作业的规格要统一,严格要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
(四)、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改,作文必须在下次习作前批改结束,作文批改要有批语,要有针对性、指导性,字迹要工整。
(五)、重视作业的讲评,对学生作业中出现的主要问题,要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬,同时督促学生订正错误,对无力订正的学生应进行面批。
第五、注意家校合作。每学期开学召开家长会,调动家长的积极性,耐心做孩子思想工作,共同商讨教育大计,努力提高孩子学习成绩。不仅如此,教师还要引导学生学会生活,学会做人,培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。
(1)如何提高学校的教学质量扩展阅读:
教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度。主要受以下因素影响:教育制度、教学计划、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学过程等的合理程度;教师的素养,学生的基础以及师生参与教育活动的积极程度。最终体现在培养对象的质量上。
衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求;后者规定受培养者的具体质量要求,是衡量人才是否合格的质量规格。
教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价,“最终体现在培养对象的质量上”,“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求,后者规定受培养者的具体质量要求,衡量人才是否合格的质量规格”。
Ⅱ 如何提高教育教学质量
如何有效提高小学阶段教育教学质量根据网络资源整理抓教育教学质量是我们每一位教师义不容辞的责任,结合自己的教育教学实践,谈一谈自己对如何有效提高小学阶段教育教学质量的肤浅认识。一、抓管理大家常说,向管理要质量。管理的核心是评价。评价的方式很重要,它可以说是教育教学的指挥棒。如果这根指挥棒偏离了方向,那么,质量也就不是有效的质量。我们传统的把教育分为小学、初中 、高中教育三个阶段,不同的阶段, 应该有不同的评价侧重点。小学教育,最重要的是培养学生良好的习惯。所以,对小学教育的评价,要重点看常规管理、学习兴趣和习惯的养成、活动的效果。初中教育最重要的是培养学生的研究意识、创新精神和实践能力。所以对初中教育的评价主要倾向于能力的检验。,高中教育,是教育展示的窗口、教学水平的标志。备受社会关注。只要用高考,来进行“选择”和“选拔”,为了多考本科、提高升学率,那么,“应对高考的教育”,就将继续存在。 高中就是高考,升学率就是生命线。由小学、初中,到高中,由养成教育、能力培养,到高考选拔,一脉传承,接力递进。养成是根基,能力是躯干,选拔是枝叶,是开花结果。要固其根基,强其躯干,广其枝叶,才能结出累累硕果。 二、抓习惯英国培根在谈到习惯时深有感触地说: “习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。” 培根的话确实包含着深刻的道理。人们在不知不觉中养成习惯,也在不知不觉中造就或阻碍自己,一个良好的习惯会使你一辈子受益。国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者,无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。所以,要抓教育教学质量必须从培养学生良好的学习习惯入手。而培养学生良好的学习习惯只靠班主任一人是心有余而力不足的,最好的方法是培养一批得力的班干部。诸葛亮、李世民,大家对他们的名字都不陌生吧?如果要我们各位班主任选择向他们学习,不知你会选择谁呢?诸葛亮一生英明盖世,但因为他什么事都要亲历亲为,结果呢?真给司马懿说准了,“等等吧,他决计活不长了!”果真,“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”。“蜀中无大将,廖化作先锋”蜀国后继无人,很快就灭亡了。你看,诸葛亮空有惊天纬地之才,却没有培养后人。不仅刘禅没辅佐好,就是他看好的姜维也因没有锻炼只属二流人才。所以,才闹得身死国灭。而李世民呢?就不同了。他大胆起用人才,以人为谏,一大批人各司其职,帮他把国家治理的井井有条,而他总揽全局,悠哉游哉,一片太平盛世。所以我觉得我们身为班主任,就要像李世民那样,要培养人才,大胆起用班干部。儿童的心田是一块神奇的土地,播种了一种思想,便会有行为的收获,播种了行为,便会有习惯的收获,播种了习惯便会有品德的收获,播种了品德,便会有命运的收获。也有人说,行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运。这些话似乎有些绝对,但良好的习惯对人生的确太重要了。养成良好学习习惯的人,要比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。所以,要抓教学质量,就要首先抓好学生的习惯。三、抓细节海尔集团的老总说:“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业,为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡,我们就得把平凡的事做好,就得抓教学的每个细节。当今,众多的专家们在喋喋不休地讨论:教育的内涵是什么,教学的性质是什么,教学该如何教等等。反正是公说公有理,婆说婆有理,就是我们这些从事语文教学第一线的老师最无理。而正因为我们的茫然一片,学生们在多元化的今天提笔忘字、别字、错字现象数见不鲜,简单的数学计算不过关,我们在茫然之余,总是感叹“遥想当年,我们的老师并没有用什么先进的理论,可我们的学生却少有别字、鲜有错算现象。”所以我们应静下心来,转换思路:如平常就从抓生字、抓背诵、抓口诀、抓公式、抓概念、抓课堂知识点开始,夯实基础。这样抓每一个细节,形成习惯,孩子们的成绩一定会得到提高。四、抓学习先不说什么“和书本拥抱,与大师对话”这些冠冕堂皇的话,单是培根一句话,我相信大家都还记得:“读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确,史鉴使人明智;诗歌使人巧慧;数学使人精细;博物使人深沉;伦理之学使人庄重;逻辑与修辞使人善辩。”读书的好处,培根说的淋漓尽致了。作为老师,我们能给学生留下些什么呢?就学生来说,有的可能着迷于老师的言谈,有的可能着迷于老师的博学,有的可能着迷于老师的气质风度。老师有时一个不经意的动作可能也会激发起学生奋斗的热情。
Ⅲ 谈谈如何提高学校的教学质量
长丰县张祠小学周玉平 我是一名小学教师,通过观察,我发现:我们学校的教学质量在全水湖镇还处在相对落后的位置。究其原因,我认为:学校老教师较多,中青年教师中正式师范毕业的也不多,教学条件相对较差,学生中留守儿童较多等问题,都直接影响学校的教学质量。怎样才能提高我校教学质量,立足我校教学实际,我谈谈自己的一点看法:要提高教学质量,首先要加强教师队伍建设,加强教师的业务学习和技能培训;关键还要提升课堂教学的效益。提升课堂教学效益,就要用新课程理念来规范自己的教学行为,还要发挥老师对学生课外学习的指导作用以及对留守儿童、学困生的关爱等。 目前,在我校老教师占多数,中青年教师中科班出身的也不多。老教师中,有的是上个世纪老民办教师转正,他们在农村小学工作多年,有的曾经担任过其他学校的主要领导。有的就居住在小学的周围乡村,甚至还从事农业生产。其中部分人的心态是“青春都已经奉献出去了,现在也该含饴弄孙,享享清福了。”这也并不是摆老资格,教育纷繁复杂,人到五十多岁,精力渐渐衰退,对工作有些力不从心,这也是事实。青年教师还缺乏教育教学经验,满腔热情地工作,却又往往是有劲使不到点子上去,于是产生职业倦怠,缺乏幸福感;甚至“这山望那山高”,认为别的职业比自己的高强,久而久之,敬业乐业的精神逐渐缺失。 要想使我校教师能够以积极的心态全身心地投入到教育教学工作中,我认为首先要加强教师自身的学习。新课标倡导终身学习,倡导建设学习型社会,教师就应该率先垂范,身体力行。新课程理论的生命性、生活性、发展性,体现在师生能够以昂扬进取的心态,去迎接挑战。世纪老人季羡林说:“我都如此老了,但我的眼前还有百合花的影子。”人要拥有一颗充满希望的进取心,就会永远年轻。老教师应该在学习上永不服老。 对于青年教师而言,更应该投入到学习之中。学习的方式很多,首先是读书。青年人精力旺盛,读书是获取知识、体悟智慧的最便捷的途径。人们常说“年轻就是资本”,但是年轻而不读书,那将是资本的最大浪费。还可以向身边的老教师学习,向名师学习,学习他们成功的经验,结合自己的教育教学实践,形成自己的体验,建构自己的教学风格。 习惯于老一套的教学方法,已经不适应时代发展的需要。老教师和青年教师都应自觉地走到共同学习、合作学习的轨道上来。电脑时代,如果我们再不会操作多媒体,不会制作课件,不会运用现代化的教学手段,就不能满足小学生的求知和求学的愿望,这样就容易使他们降低学习兴趣,产生厌学心理。勿庸讳言,老教师应该虚心地向青年教师学习课件的制作、多媒体的使用、教学光盘的使用等等;青年教师也应该真诚地向老教师讨教教育教学经验问题、儿童心理发展问题等等。在一起工作,大家的共同目的是把孩子教育成才,所以不同年龄层次的教师应该消除因年龄差距可能产生的分歧或隔阂,推心置腹地在一起学习、研究。学习提升了人的生命质量,又不断成就一个全新的自我。辩证唯物主义告诉我们,任何事物发展到一定阶段都会出现这样那样的不适应性。随着新课程标准的实施,习惯了老一套教学法的教师一开始可能也会不太适应新的教学改革,但是一旦尝试了新课程改革,就会欢迎它,接纳它。对新课标背景下课程的钻研没有止境,不管青年教师还是老教师,在学习新课标使用新标的过程中,都应该共同研究共同切磋,从而共同提高。我校进行的青年教师向老教师拜师学艺活动,效果就很不错。 提高教学质量,关键在于提升课堂教学的效益。长期以来,农村小学的教学条件落后于城镇。但是这不能成为课堂教学低效的理由,现在我们学校的教学设施和教学设备都已经基本达到少年儿童健康成长和发展的标准,关键在于能否科学的利用。如果不能在课堂上恰当地运用先进的教育技术,那么再好的条件也形同虚设。事实上,将这些东西闲置不用的,在我校教师中还大有人在。关键是还不会用,以后学校还要加强这方面的培训和学习,将现有的教学设备和教学设施充分利用起来。 现在我们学校还存在一些随意的盲目的教学现象。首先,机械训练仍然存在。有些老师片面追求考试成绩,就让学生反复抄写词语,甚至把课后问题答案抄给学生背,由于目前考试的命题、组织、阅卷还不是非常科学合理,这种死板的教学方法,一时可能还会很奏效。但是这种严重违背新课程理念的死记硬背的方法,不利于学生的自主发展,也把学生教“死”了,从而使他们对学习产生厌烦情绪。其次,教者只顾完成自己的教学任务,不管学生接受与否,一堂课完全在老师的掌控之下。新课标指出:“学生是学习的主人。”“课堂教学要着眼于学生的学习和发展”。教者只顾自己表演,只顾发挥自己的聪明才智,不顾学生自主、合作、探究地学习,就造成了教与学的脱节。关注自己的“教”还是关注学生的“学”,往往成为一个聪敏机智的老师和一个老实拙朴的老师的分水岭。再次,自由放任,由着学生滑到哪里是哪里。让学生自由读书,自由讨论,没有指导,没有提示,没有具体的要求,没有检查,没有反馈,满堂读,满堂说。这是典型的“放羊式”,把“自主学习”变成了“自流放任”。这是“傻课”,是不负责任。学生的学习离不开老师的指导,新课程指出“老师是学生学习的组织者和引导者”。由于知识经验、生活阅历和人生体验的局限,学生对文本的解读可能会出现这样那样抛离文本价值取向的现象,在这种情况下,尤其能考验老师的当场驾驭学情的能力和当场进行矫正性理答的能力。 因此,提升课堂教学效益,就要用新课程理念来规范自己的教学行为。首先要吃透教材。特级老师于永正说:“这法那法,吃不透教材,就没有法。”吃不透教材,还很可能造成对教材的误读、误解,甚至是曲解,直接造成课堂教学的低效、无效,甚至是负效,当然也无从谈起教学方法。其次要了解学生。“借助学生利用已有知识去获取新的知识,这是最高教学技巧之所在。”不了解学生,教学便无的放矢,效益也只能空口说白话。于漪老师曾说过:“老师要目中有人,手中有法,口能点火,笔能生花。”“目中有人”就是要着眼于学生实际,着眼于学生在课堂上的有效生成,着眼于学生的学习行为和学习状态。一堂好课,要看学生在课堂上收获了什么,研究学生才是根本。再次是研究教学方法。拿语文课教学来说,专家们倡导要用语文的方式来学习语文,语文的方式是什么,简单地说就是“读”、“思”、“品”、“议”、“说”、“写”。如果语文课听不到琅琅的读书声,看不到学生的思考与表达,那是很遗憾的。除了语文的方式学语文,我认为课堂教学还要善于变化,善于出新。多媒体课件和其他现代化的教学手段,应该适时合理地运用到课堂教学中, “声”“光”“电”“磁”,不可滥用,但适当运用,它给学生的带来的效用可能是多方面的。 总之,课堂上,老师要有方法把学生的心抓住,使他们产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。 提高教学质量,还要发挥老师对学生课外学习的指导作用。首先,老师要与学生多一些课外的沟通和交流。我们这里的老师与学生往往有这样那样的亲缘关系,或者是乡邻关系,有时候老师会认为平日都很熟悉,无须与学生交流。其实这种看法是片面的。心理学家指出,造成学生厌学的一个很重要的原因,是老师与学生缺乏课堂以外的沟通和交流。事实上,学生喜欢的老师是在他面前什么都可以言说的老师;学生不喜欢的老师,是在他那里得不到一句表扬的老师。我们应该在课外与学生谈心交流,推诚布公地表扬或是批评他们。其次,要充分利用农村教学资源。农村广阔的大自然和生活的天地,都是农村学生课外学习取之不尽的教学资源,应发挥它的优势,培养小学生的观察力、想像力、动手能力。著名教育家陶行知先生对农村教育就提出了看法,“活的农村教育要用活的环境,不用死的书本。”由于小学生对这些资源缺乏感性、理性的认识,缺乏老师的有效指导,造成这些资源不能得到有效挖掘,这是非常不应该的。老师应该指导学生走进大自然,指导他们观察、想像;而且,丰富的农村教学资源,处处都是培养孩子动手能力的机会,老师应该适时地指导小学生动手操作,亲身实践。再次,要指导小学生养成课外阅读的习惯。我们学校学生的整体阅读面较狭窄。留守儿童又占相当数量,即使父母都在家,他们忙于生计,也无暇顾及孩子读书学习。这就需要老师了解小学生课余时间的支配规律,并对他们的读书学习作出正确引导和有效指导。也并不是说非得加重小学生的课外负担,可以采取一些激励机制,培养他们读书学习的兴趣,指导他们合理利用课余时间,养成读书学习的习惯,一旦养成良好的习惯,他们就会终生受用。学校要经常举办作业展览、书法比赛等各种学习竞赛,以提高学生的学习兴趣。指导小学生从他们的兴趣爱好出发,选择适合自己的读物也很重要。我们学校现在有上万册图书,不能只藏在图书室,要充分发挥它们的作用,让书成为学生的挚友。 关爱留守儿童,帮助学困生,也是提高教学质量的一个重要方面。目前,我校学生家长外出打工较多,他们的孩子或寄托给祖父祖母、或寄托在亲戚朋友家。如此多的留守儿童产生了许多的不良效应,他们有的不爱学习,无拘无束,无人管理,有的甚至转变成学困生,给我们的教学带来了巨大的压力。因此作为一名合格的教师,首先要了解学生,制订可行的教学措施,给予这些儿童更多的关爱,要从思想上、学习上、生活上关心他们,以心暖心,帮他们再次找回学习的热情。帮助学困生更是提高教学质量的一项重要工作。如何帮助学困生是我们每个教师所面临的实际问题。我认为首先应帮助他们培养自信心,让他们相信“别人行,我也行”。随时发现、表扬他们生活、学习中的闪光点,让他们在享受成功的同时,增强学习的信心。其次,要发挥班级优等生的作用,让他们做差生的“小老师”, 帮助学困生完成知识的复习、巩固工作,让学困生感受到集体的温暖,从心理上战胜自己悲观失望的情绪,激发他们积极向上的意志。再次,要利用课余时间、节假日、双休日等时间给学困生补课。只有我们重视这部分学生的成长,我们的课堂教学才能秩序井然,我们学校的教学质量才能稳步提高。 以上只是我个人的看法,要提高我校的教学质量还需要各位同仁(包括我)的不懈努力。
Ⅳ 如何进一步提高学校教育教学质量的措施与办法
教学质量必须面向全体学生,对全体学生负责,教学质量的高低,要看到好、中、专差各类学生属都能得到提高。同时提高教学质量,不仅限于教学结果的质量,更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。要扭转那种只以“升学率”和学生的考试成绩论成败的片面质量观,实现素质教育的真正回归,促进教学质量的整体提高和基础教育的健康发展。我们认为,素质教育也好、课程改革也好,最终目的是促进学生发展,提高教育质量。
Ⅳ 教导处如何提高学校教学质量(小学)
一﹑抓教研组,备课组的工作,提高学科的整体质量
高度重视,目标明确,正常有序,保证质量的教研组活动,是推动学校教学工作,教改工作,教研工作的有力保障。我校高度重视教研组在教学管理和实践过程中的重要作用。制定“教研组成为教师成才的摇篮”,教研组组长要对本学科的教学质量和教学全面负责的目标。
1、重视教研组长的选拔和培养,我们选配业务精湛,工作负责,有威信的教师担任教研组长,特别注意提拔青年骨干教师担任此职,以此增强学校教学工作活力。
2、学校领导亲自组织教研组长学习理论,转变观念。在教研组长会议上,分管校长、教导主任、教研组长学习最新的教育教学理论,教改动态,要求教研组长首先端正教育思想,改变教育观念,加快课堂教学改革,提高研究意识,树立新的质量观,学生观,教学观,要求我们的教研组明确“教是为了不教”,从“教法”的研究过渡到“学法”的研究,同时针对我校生源的实际情况达成了“因为差,更要抓,不讲差,只有抓”的共识。
3、时间规定,地点固定,保证教研组活动的质量。我们保证教研组,各备课组活动能正常有序开展。两周组织一次教研组长的会议,布置阶段性的工作要求,保持每个教研组工作继续正常的有条不紊地开展。每次教研活动都有要求,有目的,有收获,把课堂教学工作的开展作为一个学期的重要内容之一。因为教学工作是学校工作的重要组成部分,教学质量是学校工作的生命线,要深化课堂教学改革,全面提高学生学习的自觉性和兴趣性。
4﹑领导直接参与教研组的各项活动,保证教研组活动质量。分析教育教学情况,并坚持做好二项工作。一是参与集体备课,强化备课意识,提高备课质量。二是坚持听课,评课及时指导反馈,提出改进意见。领导深入教研组参与教研活动,保障了教研组活动的正常开展。领导真正做到了了解教学,参与教学,指导教学。使学校始终处于不断研究,不断探索,逐步提高的状态中。同时全面落实备课组建设。发挥每个备课组作用,各备课组的老师长处和不足都能体现出来,做到取长补短,各备课组根据教学的实际情况可灵活组织备课活动,有利于老师加强教学研究,对于教学中发现问题及时讨论,共同研究。各备课组都能做到定时,定点,定内容,定进度,定检查的常规工作,提高了备课组的作用。把教学与教育结合起来,切实提高了教学质量,达到事半功倍的效果。
二、抓老师的课堂教学质量
教师的课堂教学主要抓好五个环节,即备课。课堂上讲课,课后辅导,批改作业,检查考试等五个环节。教导处要指导和检查教师做好这五个环节的工作。提出了具体的要求。
1、备课:要求教师备好两方面的内容,即教学大纲规定的教材上的内容及学生具体情况的内容@教材上的内容是死的,学生具体情况是活的。我把这两个面的内容定位硬件和软件。硬件是容易解决的,软件是变化的。要求老师花力量研究这个软件。这软件有:学生的基础,接受能力,班级情况等。其主要目标是通过软件研究开发,使学生对学习提高兴趣。兴趣使学习的动力。学生对学习积极性提高了,教学效果也会越来越好。
2、课堂讲课方面:我校开展全体教师每学期“一人一课”公开课的活动。形成了教学研讨的氛围,提高了课堂教学的质量,做到了一人开课,大家听课。课后评课的现象,老师们感觉到上好一堂课必须要钻研教材教法,研究学生,各教研组的老师同心同德,一人上课,组内老师共同出谋划策,提供建议。积极地投身于课堂教学改革地潮流中来。做到在教学中研讨,在研讨中成长。在一人一课广泛开展的基础上,由各教研组推荐出优秀教师为学校举办的题为《好课与实践》全校教学交流评比活动。此次活动的宗旨是总结、发掘自身的教学特色,通过相互交流相互探讨共同提高教学理论水平和实际业务能力,提高我校的集体教学水平,同时也提高了广大教师运用多媒体的能力。
3、课后辅导:要求老师对一般学生辅导课堂上未掌握的内容,对好的学生辅导提高的内容。
4、批改作业:通过改作业,可以了解教和学两方面的情况,主要是了解学生掌握知识的情况、认真做作业的情况。这样可以扩大“软件”内容。研究分析教学中的问题。改进教学教法,提高教学效果。
5、检查考试:主要抓考试前的教学内容总结,分析要求师生共同进行。我们教导处就从这五个环节抓教师的课堂教学质量。
三、认真进行质量监控,组织好每次的月考,期中,期末考试工作,保证考试的质量,做好质量分析
我校每一次月考制度,保证了学生学习质量的循序渐进也是对老师教学质量检查的手段。在每次考试质量分析中,对老师教学成绩突出的给予一定的奖励,鼓励。体现了老师的敬业精神与奉献精神。同时每次月考命题中,做到命题的科学性,也作为培养教师业务水平的一次实践不断提高命题水平。
四、抓好教导处教务员的工作
教务员是教导主任进行教学管理的具体工作人员,是教导主任的助手,教务员工作的好坏。很大程度上影响着教学管理工作。我抓教务工作主要做这几方面的工作
1、制订《教务员工作职责》使教务员职责明确,教务员必须服务于教学工作,不怕工作琐碎,要有主动热情的态度。在工作中讲究规范操作,要讲奉献精神,不断进取,不断提高业务能力。适应教学改革的新要求。
2、依据教学常规工作,使之按时按质完成工作任务,使之不断提高工作责任心和工作能力,教务工作主要功能和任务是行驶教学管理的职能,使学校教学活动得到有效的实施。
五、认真落实常规工作
每一学期教导处对每位老师的听课笔记做一次检查。对老师的教案也进行检查。老师的教案必须撰写详实,端正教师的教学态度,务实教师的基本功,在课堂教学中,树立以学生发展为本的观念,促使学生的自主学习。同时老师的批改作业也作检查。
以上是我校教学管理的总结,虽然我们取得了一些成绩,但成绩只是属于过去,要使我校的办学质量和办学效率始终保持高位稳定,要使我们的教研组在教学管理中发挥更大的作用,我们还有许多工作要做,还有许多问题要去探索和研究。我们必须紧紧围绕学校所做的工作,积极发挥每个老师的主观能动性,认真开展工作,在工作中成长,在学习中发展,进一步提高教导处的教学管理水平,为推进素质教育,进一步提高教学质量作出贡献,为继续发挥研究,实践,进取,向上的精神,为培养我们每一个学生而努力。与时俱进,不断奋进,把工作做得更好、更实,将是我的奋斗目标。
Ⅵ 浅谈如何提高学校教育教学质量
一、抓思想作风建设,树立向师德要质量的意识
学校要通过多种形式和途径提高教师的思想素质和敬业精神,不断增强教师教学质量荣辱感和培养人才责任感、使命感。学校要旗帜鲜明的讲质量,大张旗鼓的促质量,扎扎实实的抓质量,坚持以教学为中心,以质量求生存的指导想不动摇,真正把提高教学质量作为学校永恒的中心工作。
二、抓学校制度建设,树立向管理要质量的意识
俗话说“没有规矩,不成方圆”。以制度管理学校是现代管理的要求。学校要依法健全校内管理体制,规范决策程序,完善学校管理制度,健全学校监督机制。科学的管理制度,不会因为管理人员的变化而发生变化,它所带来的好处就是避免了“人治”,传承的是一种管理文化,在学校管理中具有平等性、权威性和强制性。
三、抓干部队伍建设,树立向管理要质量的意识。
一个好校长就是一所好学校,一名不合格的校长,也能毁掉一所学校。校长要以对党和人民教育事业高度负责的精神,认真履行职责,扎扎实实的抓好学校管理工作。校长要带领班子成员自觉服从工作原则,严明工作纪律,确保政令畅通,干好分内工作,以良好的班子形象影响、教育全体教师,打造勤政、廉洁、务实、创新的领导班子集体。
四、抓骨干教师队伍建设,树立向优质教学资源要质量的意识
骨干教师是学校的财富,是学校提高教育教学质量的可靠保证。学校要充分调动和激发骨干教师工作积极性、创造性,使他们成为提高教学质量的生力军,成为一种特别能吃苦,特别能奉献,特别能帮带的优质教学资源。
五、抓“有效课堂”教学,树立向课堂要质量的意识
课堂教学是提高教学质量的主阵地,而有效课堂又是关键。有的教师教学质量低下,其主要原因之一就是“无效课堂”教学。因此,学校要把“构建有效课堂”当作抓教学质量提高的重要手段,并通过教研活动、检查考评、总结汇报等一系列措施,切实把有效课堂抓出成效,使之成为提高教学质量的可靠保证。
六、抓常规管理,树立向过程要质量的意识
教学常规是提高教学质量的基本保证。因此,学校要进一步规范和优化过程管理,认真落实备、教、批、辅、考、评等各环节,特别要注重平时的督办检查、评比、总结等环节。
七、抓教研教改,树立向科研要质量的意识
教研教改要以“构建有效课堂”为切入点和突破口,扎实开展具有针对性和实效性的教学研究活动,以提高教师素质和提高教学质量为目标,形成人人参与教研,个个投入教改的良好局面。
八、抓考风考纪建设,树立向评价公平要质量的意识
不端正考风考纪,教学质量评价就不公平;端正考风考纪,校长重视是关键。事实上,考风和教风、学风、校风紧密的联系在一起的,没有良好的考风,其他之风也就会大打折扣。
九、抓教学时间规范,树立向时间要质量的意识
书要时间读,作业要时间写,知识要时间巩固,没有时间做保证都无法实现。固然不赞成时间加汗水,但没有必要的时间做保证,谈教学质量的提高只是一句空话。
十、抓安全保障,树立向平安要质量的意识
平安不保,何谈质量?只有平安的校园环境,才能集中精力和心思抓管理抓教学,一旦出了安全事故,不但经济上会受损失,精力上也会牵扯进去,教育教学就会受到冲击和影响。
Ⅶ 如何提升教学质量,打造学校特色
教学质量的提升离不开师资力量,但随着科技时代的到来,现在也可以通过引入专一些智属慧教育产品,例如互动学习教室、互动美术教室、互动运动教室等智能互动教育技术来将授课难点变得更容易观察、理解和掌握,减轻教学负担,同时帮忙打造校园特色,帮助提升学校综合竞争力。
Ⅷ 如何提高教育教学质量的思路与做法
一、加强教师队伍建设,强化教师职业建设 :
教师是办好学校的关键,师德是教书育人的灵魂。我们必须要求教师率先垂范,用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生,让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象,永远保持昂扬的精神状态,争取在教学上是一把好手,在师德上是一座丰碑,努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。
二、抓好学生养成教育,培养良好学习习惯 :
农村地处偏远,加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性,而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养,学校要建立起一套行之有效的长效机制,常抓不懈,持之以恒地养成学生良好的学习习惯,让学生有事做,做有意义的事。我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动,培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准,加大检查监督力度,努力提高学生的自理、自立、自制的能力。
拓展内容:
教学质量管理是为保证培养规格,促使教学效果达到课程计划、教学大纲和教科书所规定的要求,对教学过程和效果进行指导、控制的活动。是教学管理的核心。一般程序是:确定教学质量的标准,主要依据教学目标,使之分解、具体化;进行教学质量管理检查和评价,通过与教育质量标准的对照比较,发现问题,改进教学;进行教学质量分析,找出解决或改进教学的路线和方法;进行教学质量控制,依据分析结果,实施改进措施。
Ⅸ 怎样提高学校教学质量
“以质量求生存,以特色求发展 ” 已成为现代学校发展的共识, 教学质量是学校的生命线,我校是一所农村薄弱中学,由于各种原因导致优质生源外流,学生人数少,班额小,因此要提高教学质量,教师必须从课堂入手,打造高效课堂,向课堂四十五分钟要效益。 我校自2008年以来,为打造高效课堂,在教学上进行一定的改革,实施了“四课两反思”教研活动,取得了一定的成效,受到了上级领导和家长们的广泛好评。在这里,就如何打造新课程标准下的“高效课堂”,结合我校的教学实践谈几点体会。 一、首先,弄清楚什么是“高效课堂”? 专家们在谈“高效课堂”时,有的说:“高效课堂”就是教师在相对短的时间里,让学生得到更多更深的知识与能力,获得更丰富的经验;又有的说:“高效课堂就是在有效的空里,采取恰当的形成,激发学生的学习积极性、主动性,让学生参与教学过程,获取有效的知识与能力”;还有的说:“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上,同时充分利用本节课的资源,让学生明白丑与美,恶与善的客观真实,”等等,而我的理解就是:“教师在单位时间空里里,将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能,方法与过程,情感态度,价值观”三维目标最大化,最优化。 二、重点谈谈怎样打造“高效课堂” 我认为“打造高效课堂”,教师应具备以下三个条件:1、要有充分的课前准备。2、要有较强的课堂驾驭能力。3、要有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。 第一点,教师为什么要有充分的课前准备?因为这是打造“高效课堂”的前提基础。没有充分准备的课,肯定是低效或无效的。上课就好比打仗,备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好:“知己知彼,方能百战不殆!”备课之关键在于备知识、备方法、备学生,三者缺一不可。备知识就是“知己”,备学生就是“知彼”,而备方法就是研究战略战术。古人说高效方能为师“,故教师备课时,不能仅限于将课本上已有的知识备好,还应该阅读大量的相关资料,将本节课的知识背景掌握充分,将局部的知识放到整体的知识大背景来研究,只有这样,学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶,一缆众山小”的感受,而不象是走进了一片大森林,只见树木,不见森林,晕头转向,如果教师一味的照本宣科,学生就会觉得枯燥乏味。关于教学方法的设计,应与学生的个体情况结合起来,孔子说:因材而施教,所以方法应是灵活多样的,它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。 第二点:教师为什么必须要有很强的课堂驾驭能力?因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点,我认为教师必须具备三种过硬的基本功:1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所,教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住?试想教师没有抑扬顿挫,幽默风趣的语言,怎么吸引学生的听觉?没有一手漂亮的板书,又怎能吸引学生的视觉?没有对知识严密的逻辑分析,又怎能给学生的智慧的光芒,给学生以心智的启迪?学生的能力又从何而来?所以我认为教师具备了这三点,学生才会欣赏你,佩服你,才会对你的课兴趣浓厚。我相信,举是最好的老师。 第三点:说说教师为何要有真挚的情感?如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话,那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。这里所说“真挚情感”有二层含义:第一层意思是说,教师要用真情向学生传授知识,教师的课首先要感动自己,之后方能感动学生。有了你这些真情的传递,学生自然而然地懂得了什么是美,什么是丑?什么是善,什么是恶?什么是光荣,什么是耻辱?什么是伟大,什么是平庸?从而形成正确的人生观、价值观。我所说的“真挚情感”第二层意思是,教师要真心关爱学生,当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢?我认为:它应该是平等的、友好的、在学习过程合作中非常愉快的师生关系。怎样才能建立起这种关系?古人又说:身正方能为范。所以教师要求学生去做的,教师自己首先要做到,而且要做得非常好,例如,要求学生要认真听讲,认真做练习,及时复习巩固,那么教师就必须认真备课,认真上课,及时认真批发学生的作业、试卷,及时向学生反馈,这样才能示范,这才叫平等。而友好的愉快的师生关系的建立,一般来说,教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情,关心他们比较多,沟通较容易,这种关系很容易建立起来。我这里想说的是:教师如何与那些后进生搞好关系?首先教师要用平等的心态对待他们,当他向你求知时,你要用更大的耐心与心细去帮助他,上课时,要尊重学生的个体差异,真正做到因材施教,明知这部分学生认识能力有限,就不要用深难的问题去为难他,这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答,就会让其产生成就感,提高其学习兴趣,激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时,你一定要严厉地批评他,但绝不能批评之后,与他反目为仇,流露出讨厌他的情绪,而是要继续关心他,找出他一些细微的闪光点,鼓励他进步。只有这样,他才会认为你是真心对他,而把你当真朋友,愿意与你相处。信任你、依赖你。