节余多少钱教学反思

A. 小学数学二年级北师大版上册结余多少钱教学反思

学生已在二年级接触过百以内的连加、连减、加减混合运算，所以在本节课的第一课时部分，主要是让学生明白节余多少钱的算理。从课堂反应的情况来看，大部分学生都能理解，“节余的钱”即用剩的钱。可以说，学习这部分是建立在学生已有的知识能力和生活经验的基础上，没有什么问题。
本节课的第二部分是买洗衣机。我以讲故事的形式导入，把学生带进奶奶洗衣服很辛苦，亮亮想用节余的钱买洗衣机的生活情境，让学生感知数学问题就在生活中，能自觉积极地参与到解决问题的行列中。这部分又分两个环节，一是估一估，二是算一算。学生在估算时，我主要关注学生的估算过程，我发现学生已经能有意识地把225估成整十整百的数以便于估计，例如把225估成230。说明他们在估算时已经掌握一定的方法，并不是胡乱猜测。在解决算一算时，我比较心急，学生在板书阐述方法的时候，我急于补充，我觉得应该给更多的时间让学生学会表述，必要时再适当的补充。
在课后练习的反馈中，我了解到学生对于看图找数学信息这一类型的题目比较薄弱。例如练一练的第一题， 很多学生都把这个23当作是淘气第二次跳绳的次数，把算式写成：75 23。我应在课堂上把这部分知识重新梳理下，让他们明白这个23是第一次和第二次相差的部分，可以表述成：第二次比第一次少23个。另外，在练一练第二题中，我让学生试一试画图这一环节，在巡视过程中，我发现学生似乎不能理解可以用一条形表示425个座位这一具体数目。我想了一下，是我忽略了这点。在二年级他们接触最多的是点子图，对于他们来说，一个点就表示数量一，对于用条形直接表示具体数量，我没意识到他们会不理解。
所以，我想，我们在教学时应尽可能地去关注学生的想法，这样师生才能共同促进，共同成长。

B. 北师大版小学三年级上册《节余多少钱》教案

首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感回态度价值观。 然后答分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

C. 小学数学三年级上册节余多少钱公开课教案

教科书以“节余多少钱”这一情境为依托,相继呈现了两个问题,虽然都是加专减混合运算,但第一问题的数量关属系相对简单些,先加后减或先减后加都有道理；而第二个问题则相对复杂,比较抽象,也难理解,因此突出了学生对数量关系的理解.1、结合“节余多少钱”的生活情境,经历分析问题和解决问题的过程,探索并掌握加减混合运算顺序和计算方法,并能正确进行计算.2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力.3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性.一激情引入.亲爱的同学们,2009年,我国进城务工人员总数约二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动.今天我们来看看这一家人是如何节钱的.二．探究—合作—交流1、引导学生观察图,你能发现哪些数学信息?2、分析数学信息,并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题,在小组之间交流.3、以小组形式反馈问题,有能力的同学可以帮助解决.（引出问题“八月结余了多少钱?”）4、探究“八月结余了多少钱?”这个问题,学生用自己喜欢的方法进行计算,之后和小组交流.

D. 三年级下册小学数学节余多少钱教案

教学目标来
1.
结合“节余多少钱“的自生活情境，经历分析问题和解决问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确计算。
2.
会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.
进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
教学重点：探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学难点：理解画直观图表示数量关系的优越性。
教学课时：1课时
教学过程：

E. 北师大版数学《节余多少钱》说课稿

一、教学说明：这一节课的教学是在先教学完认识10以内的数之后进行的。由于学生对10以内数的认识容易理解和掌握，因此10以内数的认识可以一起学，教学10以内数的大小比较关键是认识符号和掌握比较大小的基点是比多少，学生已有这样的学习基础，所以我认为这样处理教材是可行的。
二、教材版别：人教版小学数学实验教科书第一册教材内容：
三、教学目标：
1．通过让学生观察情境图，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述10以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想。
3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。
4．培养学生独立思考和合作交流的能力。教学重点：认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述10以内数的大小。
四、教学难点：探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
五、教具准备：课件、符号卡片、投影仪。
六、学具准备：每人准备一盒学具。
七、教学过程：
（一）、 创设情境引入：
1、 小朋友，你们喜欢小动物吗？学生：喜欢。
2、今天动物王国里将举行一场森林运动会，我们一起去看一看，好吗？学生：好。
3、大象不仅是这场比赛的裁判，而且他还要评一评我们班是左边的小朋友表现好些，还是右边的，表现好就能获得一颗星。
（二）、 探究新课：
1、 出示图：
（1） 你看到了什么？学生1：有小猴、松鼠、小兔和小熊。学生2：他们正准备参加运动会。学生3：有四个队参加运动会。学生4：有5只松鼠、4只小猴、4只小兔和3只小熊。
（2） 运动会就要开始了，你还想知道什么呢？学生1：还有其他的队吗？学生2：他们将要参加什么比赛呢？学生3：哪一个队会获胜呢？学生4：我喜欢小熊，不知道小熊是否能获胜？
（3）多媒体演示：首先出场的是哪两队？你发现了什么？（课件演示小兔和小猴排着整齐的队伍一起进场。）学生1：他们排得很整齐。学生2：他们是一样多的。学生3：他们是同样多的。学生4：都是4只。小结：像这样4和4同样多，我们就说“4等于 4”。根据学生回答板书：4和4同样多 4 = 4 等于你能读出这个式子吗？（先请几个学生读，再全班齐读。）你还能说几个这样的式子吗？（根据学生回答副板书）
2、 出示图：
（1） 第二场比赛就要开始了，由剩下的两队比赛拔河。
（2） 猜一猜：比赛的结果很可能会怎样呢？为什么？学生1：松鼠会赢。小学教学资源库 学生2：小熊的力气大，小熊可能会赢。学生3：松鼠的力气是很小，但是它比小熊多2只，胜负难分。学生4：松鼠有5只，小熊只有3只，松鼠比小熊多，松鼠赢的机会多一些。小结：5比3多，我们就说“5大于3”；3比5少，我们就说“3小于5”。根据学生回答板书：5比3多 3比5少 5>3 3<5 大于小于你能读出来吗？（请几名学生读出来。）还能说几个这样的式子吗？ （根据学生回答副板书）
3、 比较“>”和“<”的区别：
（1） 说说“>”和“<”像什么？学生1：像鸡嘴巴。学生2：像鸭嘴巴。学生3：有一头都是尖尖的。
（2） 到底谁是“>”，谁是“<”？怎么区别它们？学生1：他们是相反的。学生2：只要记住其中的一个的样子就可以了。学生3：开口朝左边的是大于。学生4：开口朝右边的是小于。小结：开口朝左边叫做大于号，开口朝右边叫做小于号。（学生齐读。）
（3） 看“5>3”、“3<5”及副板书，你发现了什么？学生1：5比3大，5和3中间就是大于；3比5小，3和5中间就是小于。学生2：尖尖总朝着3。学生3：开口总朝着5。学生4：开口总朝着大数。小结：开口朝大数，尖尖对小数。
（4） 比赛：抢答说符号“>”、“<”、“=”（出示符号卡片让学生抢答。）
4、 书写“>”、“<”、“=”
（1） 写“>”：教师先示范写，再让学生评一评该如何写好。然后学生写在练习本上。
（2） 写“<”、“=”：先让学生说说写符号时要注意什么，再让学生写在练习本上。将写得好的和有问题的练习在投影仪上展示出来，让学生评价。
（三）、 发展练习：
1、 出示图： （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） < （ ） （ ） > （）
（1） 图上有什么？是几和几比？（学生口答。）
（2） （ ）里面怎么填？（学生口答，并说道理。）
2、 操作学具：
（1）出示卡片，要求学生用学具摆出 所填的符号。 4 2 8 8 6 9
（2）学生按要求摆：左边3个 右边7个 （） > （ ） （） < （）左边3个 右边?个（随你摆什么学具）（ ） > （ ） （ ） < （ ）左边?个（随你摆什么学具） 右边?个（随你摆什么学具） （ ） > （ ） （ ） < （ ）小学教学资源库 学生先摆好，再指名说理由。
3、 整理学具、课间休息。
4、 填空： 4 2 5 4 3 1 > < < 为什么前两题左边都是4，但一个是大于号，一个是小于号呢？（学生同桌互相说一说。）小结：因为第一个是4和2比，4>2，第二个是4和5比，4<5，所以不同。
5、 口答并且说明理由：5 >（ ） 5 >（ ）>1 5 >（）=1 6、思考：大象发现有几只小动物在比赛中表现特别好，为了鼓励他们，大象准备将给他们每只小动物一个苹果，看图片，你发现了什么？怎么办呢？你还有什么话想对小动物们说的呢？
（四）、 全课总结： 今天我们学习了什么？认识了几个新朋友？

F. 数学三年级上册 节余多少钱(第2课时) 一共节余多少钱

多余问题，公式:所有部分-余下的部分=属于的部分，

多余问题:物体全部的长版度-后部分权的长度=前部分的长度，或者前部分长度+后部分长度=所有长度，由题意可知:是求这个木棒一共有多长?（1）方法一:后的长度为48，前部分为220，故220-48=172，方法二，前部分的长度为x，那么48+x=220，解得x=172
2）方法一:所有长度-后部分的长度=前部分的长度=308-85=223方法二设前部分的长度x，那么x+85=308，x=223，第三题你自己做

G. 最新北师大版三年级上册数学节余多少钱优秀教案

泪下?因为他的那番话,他本身是一个病人,承受病
痛的折磨,可他还想着别人内,希望那些小朋友也可以去容上学.着为他人着想的品质是否值得我们学习?
其实,爱就在我们周围,像同学们捐款帮助民工子弟学校上午学生,这就是爱；像同学有困难了,有
些人主动帮忙解决,着也是爱.
如果我们都付出一点爱,世界将变成美好的天堂.
上课的铃声刚刚响起,而同学们都早已经回到了自己的座位,同学们都知道,今天是一个特殊的日子,老师并没有马上开始讲课,而是在黑板上写下了几个大字：我们庄严的举哀,凝集民族的力量.几分钟后,刺耳的警报声从远方传来,广播里传出了一个声音：请全体师生起立,为哀悼在四川大地震中遇难的同胞,请默哀三分钟.时间仿佛又倒流回那个恐怖的时候……

H. 北师大版三年级上册数学节余多少钱教案设计

3.3新北师大版三年级数学上册节余多少钱版_网络文库权 http://wenku..com/link?url=-BXmFk-RKKr9kbTCAtiFLPU67wWY_Dg_sVdvWimR_JYVWaSv-0XKAKopVTz7

I. 小学数学三年级北师大版 节余多少钱 教学设计

教科书以“节余多少钱”这一情境为依托，相继呈现了两个问题，虽然都是加减混合运算，但第一问题的数量关系相对简单些，先加后减或先减后加都有道理；而第二个问题则相对复杂，比较抽象，也难理解，因此突出了学生对数量关系的理解。

1、结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决问题
的过程，探索并掌握加减混合运算顺序和计算方法，并能正确进行计
算。

2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的
能力。

3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一
问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。

一激情引入。
亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。
二．探究—合作—交流
1、引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？
2、分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。
3、以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“八月结余了多少钱？”）
4、探究“八月结余了多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。
师：你会列式解答吗?
学生先独立列式计算
800+185-745或800-745+185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。
5、学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。