Ⅰ 谁有小学体育的教案（篮球最好）
教学目标
(一)进一步理解求平均数的意义，掌握较复杂的求平均数的方法。
(二)通过题目设计，对学生进行思想品德教育。
(三)培养学生灵活计算的能力和解决实际问题的能力。
教学重点和难点
求平均数的意义及较复杂的求平均数的方法。
较复杂的求平均数的方法。
教学用具
教具：电脑软件、投影片。
学具：判断卡。
教学过程设计
(一)复习准备
1．口算。
①小明有12本书，小军有20本书，小明和小军平均每人有几本书？
②五(3)班做好事28件，五(4)班做好事36件，平均每个班做好事多少件？③五年级一班分成3组投篮球，第一组投中28个，第二组投中33个，第三组投中23个，平均每组投中多少个？
由学生自己解答(列式计算)针对第③题提问：
①说出这道题的问题是什么？
②求平均数必须知道什么条件？
③说一说你是怎样计算的？
板书：投中总个数÷组数。
(二)学习新课
1．出示例 1：
五年级一班分成3组投篮球，第一组10人，共投中28个；第二组11人，共投中33个；第三组9人，共投中23个。全班平均每人投中多少个？
读题后，学生分组讨论思考题。(投影片)
①例1和准备题③比较，题目有什么异同？(从条件和问题两方面考虑。)②要求全班平均每人投中多少个，必须先知道什么条件？
在学生回答基础上，板书：投中总个数÷全班总人数。
教师：投中总个数和全班总人数题目中给了吗？怎么办？
②投中总个数和全班总人数知道之后，怎样求全班平均每人投中多少个？
尝试自己列式，然后讨论订正。
板书：
(1)全班一共投中多少个？
28＋33＋23=84(个)
(2)全班一共有多少人？
10＋11＋9=30(人)
(3)全班平均每人投中多少个？
84÷30=2.8(个)
教师：综合算式怎样列？(学生试列式，再讨论订正。)
板书：(28＋33＋23)÷(10＋11＋9)=2.8(个)
答：全班平均每人投中2.8个。
教师：对比例1和准备题③你能发现解答方法有什么异同吗？为什么会出现这种不同的情况？
2．出示例2：(投影片)
下表是五年级二班3个组投中篮球情况统计表。全班平均每人投中多少个？(得数保留一位小数)
教师：例2和例1比较，有什么异同？
明确：例1和例2的问题一样，但已知条件不同。
教师：要求全班平均每人投中多少个，要知道什么条件？(学生试做，然后说出自己的列式和思路，充分讨论，如果有不同意见互相交换，最后弄清怎样是对的。)
板书：
(1)全班一共投中多少个？
2．5×12＋3×11＋3.2×10=95(个)
由学生完成。
(2)全班一共有多少人？
________________________
(3)全班平均每人投中多少个？
________________________
答：全班平均每人投中________个。
教师：你能列出综合算式吗？
板书：(2.5×12＋3×11＋3.2×10)÷(12＋11＋10)。
讨论：对比例2和例1有什么不同？解答时应该注意什么问题？
教师：求平均数时，有时不能除尽，这时需要根据具体情况取近似值。
(三)巩固反馈
1．做一做：
小亮读一本书，前4天平均每天看6.25页，后3天平均每天看8页。小亮这一星期平均每天看多少页？(先说思路，再列式计算。)
2．判断正误并说明理由。
①小李加工一批零件，前2时加工28个，后3时加工36个，平均每时加工多少个？
[ ]
A．(28＋36)÷(3＋2)；
B．(28 × 2＋36 × 3)÷(3＋2)；
C．(28＋36)÷2。
②一辆汽车从甲地开往乙地，前5时平均每时行60千米，后3时平均每时行56千米，这辆汽车从甲地开往乙地，平均每时行驶多少千米？
[ ]
A．(60＋56)÷(5＋3)；
B．(60＋56)÷2；
C．(60×5＋56×3)÷(5＋3)。
(四)课堂总结(学生总结)
教师：解答求平均数应用题应注意哪些问题？
①明确问题求的是什么平均数；
②总数量÷总份数=平均数。
(五)布置作业 课本P15：1，2，3，4，5。
课堂教学设计说明
本节课是在较简单的求平均数应用题的基础上进行的。重点是让学生理解并巩固平均数的意义以及求平均数应用题的解题思路和方法，其中加权算术平均数的计算方法是难点。通过准备题与例1的对比突出重点，学生掌握求平均数的方法，同时培养学生分析、比较的能力。让学生充分讨论、尝试例2，培养学生独立解答问题的能力，从而突破了难点。
本节新课教学分为三部分。
第一部分，教学例1，加深对平均数应用题的解题方法的理解，共分3层。
第一层：由准备题与例1对比，找出异同点；
第二层：由问题出发找出解决问题的方法；
第三层：列出分步和综合算式。
第二部分：教学例2，强调根据题意确定算法，可分3层。
第一层：出示例2，审题找出与例1的异同点；
第二层：分组讨论解题方法；
第三层：列出分步、综合算式。
第三部分：对比例1、例2，找出异同点，从而加深对平均数应用题解题方法的理解。
第二种
数学教案—平均数
平均数（第一课时）
一、 教学目标：
1、知识与技能目标
（1）掌握算术平均数、加权平均数的概念，学会用科学计算器求一组数的算术平均数和加权平均数，并解释结果的实际意义。
（2）理解权的差异对平均数的影响，并能用加权平均数解释现在生活中一些简单的现象；
2、过程性目标
（1）体会算术平均数与加权平均数的联系和区别，并能利用它们解决一些实际问题，发展学生的数学能力。
（2）培养严谨、认真、理论联系实际的科学态度和学风。
二、 教学的重点与难点：
重点：掌握算术平均数、加权平均数的概念，会求一组数的算术平均数和加权平均数
难点：理解权的差异对平均数的影响，并能用加权平均数解释现在生活中一些简单的现象
三、 教学过程
(一)引入
师：同学们最喜欢什么球类运动中？
生：篮球
师：同学们知道篮球运动是我校的特色之一，也许同学们还不知道我校的篮球水平在我们区来说是比较高的，曾在2001年我区举行的中学生篮球赛中荣获第三名，而且是唯一一个代表区参加了杭州市的中学生篮球赛，同时也取得了佳人的成绩。同学们想看看我校篮球队比赛的风姿吗？
生：想。
教学意图：
1、上课前让学生听轻松的音乐，构造轻松的环境；
2、更换背景，让背景更接近学生的生活；
3、给学生看我校篮球队与临平三中队比赛的录像，激发学生的爱校热情，调动学习的积极性。
师：同学们也许都知道，一个篮球队的水平除了技术、配合等因素外，还有什么也非常重要？
生：身高。
师：我同意，同学们都知道姚明吧，他能在火箭队打上主力的最主要因素是他的身高，但在篮球赛比赛中，如何衡量两个球队队员的整体身高？怎样理解“A队队员的整体身高比B队更高”？要比较两个球队队员的身高，需要收集哪些数据呢？独立思考后小组交流。
………
（学生交流后，小组之间竞争回答，答对的打上星）
教学意图：
1、独立思考是合作学习的一个前提，所以让学生先独立思考；
2、把竞争机制引入课堂，符合当前社会的要求，让学生经历体验竞争的过程，还可以激发学生的积极性。
（二）新课
师：（待学生答出平均身高后）我同意你们的观点，因为平均数是反映一组数据的“平均水平”，这节课我们就一起来学习有关平均数的知识。给你们一组或几组数据你们会求他们的平均数吗？
生：会
师：好，那我们就来求求刚才录像中两队的平均身高和平均年龄，四人小组分工合作，一人求一个。
教学意图：
1、因为平均数的求法小学已学过，所以这里只要求学生能求出其中一种即可，同时可以提高效率。
2、学生求好后，各小组上报结果，然后教师引出算术平均数的有关概念。
师：同学们自己感觉掌握了吗？
生：掌握了
师：好，为了检验我们的学习成效，同学们帮我解决一些问题（出示幻灯）
1、 有一个游泳池平均水深为140cm,小明身高为150cm,假如小明不会游泳,你认为他到那里游泳有没有危险?
2、小明所在班级的学生平均身高是1.4m，小强所在班级的学生平均身高是1.5m，小明一定比小强矮吗？
……
（学生交流后，小组之间竞争回答，答对的打上星）
……
师：上星期我们班在广播操比赛中荣获校第一名，可我听到一个班的同学说，“他们比我们大呀！”我说你怎么知道？他说“我算过了，我们班的平均年龄是15.4岁，他们班是15.8岁。”我不相信，你们现在能不能帮我解决这个疑问，请你能设计一种方案算出我们班的平均年龄吗?把你的方案说给其他组员听听。
……
教学意图
1、这种高计的目的是让上下连接自然；
2、这里是本节课的一个小高潮；
（学生交流后，小组之间竞争回答，答对的打上星）
……
师:我们很幸运,进入初中就遇上了新课程改革,在新课程改革的同时,我们的评价也发生了变化, 比如说,数学课程的期末综合成绩包括家长评价、自评、小组评价、上课表现、作业情况、课后表现、平时成果、期末基础性学力检测等，为了方便起见，假如说我以其中三块为例来说明（出示幻灯）
……
学生交流后，小组之间竞争回答，答对的打上星，学生回答完后，给出加权平均数的概念，
教学意图：
1、使背景更接近学生的生活，让学生体验数学来源于生活，又服务于生活；
2、在原题上增加一个过度题，是为了降低难度，突破难点；
3、第4个问题是一个小高潮；
4、本环节是本节课的难点，所以时间相对多一点。
……
（三）课堂练习
课堂练习和课外练习 。
1、1、某班10名学生为支援“希望工程”，将平时积攒的零花钱捐献给贫困地区的失学儿童。每人捐款金额如下（单位：元）：
10, 12，13.5，21，40.5，19.5，20.8，25，16，30。
这10名同学平均捐款多少元？
2、某校在期末考核学生的体育成绩时，将早锻炼及体育课外活动表现、体育理论测试、体育技能测试按照2：3：5的比例来确定学生的体育成绩。小颖的上述成绩分别为92分、80分、84分，则小颖这学期的体育成绩是多少？
3、我们为家乡近几年的高速发展而自豪，为了能表达我们的自豪感，为了反映家乡近几年的变化,请各小组自己命题,并设计方案,利用双休日展开调查,小组汇总,并用平均数的有关知识进行分析.
……
教学意图：
1、第一题是书本上的，是算术平均数的直接应用；
2、第二题适当改变，让学生进一掌握加权平均数；
3、给一个课外延伸题，符合新课程的要求，让学生在课外利用所学知识在生活中应用，激发学生的爱乡情感。
（四）小结
引导学生用“我知道了”“我发现生活中”“我学会了用”“我从别人身上学到了”“我想我以后将”进行小结
教学意图：
1、小结方法有多样性，本节课利用这种方法是为了让学生更好的小结,同时对学生进行思想教育；
2、尝试把音乐带入课堂；
3、小结也是本节课的一个高潮。
Ⅱ 幼儿园体育游戏手球教案大班
活动目标： 1、体会手球活动的快乐，喜爱手球运动，感受与小朋友一起玩球所带来的快乐。 2、知道每年的6月23日是世界手球日。 3、发展幼儿的手部能力，锻炼幼儿的手部肌肉，巩固幼儿跑及躲避的技能。 活动准备：《手球》比赛视频、手球一个 活动过程： 一、好玩的手球 1、出示手球.：小朋友看看这是什么? ...2、手球和别的球有什么不一样? 3、手球怎么玩呢? 4、今天又一群人正在玩足球，我们一起去看看。 二、观察画面 1、你看到了什么? 2、还有谁看见了和他不一样的? 3、手球是什么形状的?像什么? 4、拿手球的人我们可以怎么样称呼他们?球员们穿的衣服有什么特点? 5、手球一个队友几个人，主要规则有哪些? 教师简单向幼儿介绍手球规则：标准的手球比赛由两队各派7名队员参与，其中6名球员及一名守门员，互相在长方形的球场上互相对抗、互相进攻。比赛目的是尽量将手球射入对方的球门内，每射入一球就可以得到一分，当比赛完毕后，得分最多的一队则代表胜出。（允许球员用手(张开或并拢)、臂、头、躯干、大腿和膝部去掷球、接球、停球、推球或击球;但不可以用脚或膝关节以下的部位触球） 6、每年的6月23日是世界手球日。 三、游戏：手球比赛 玩法： 共选出14名小朋友，7名为红队、7名为黄队，看哪个队最快能把球投到对方的球门里。 指导重点： 提醒幼儿在追球时要注意安全，不要推挤，要懂得躲避同伴。
Ⅲ 凤阳工人子弟小学 手球 有谁知道
凤阳县工人子弟小学勇夺2014全国小学生手球锦标赛甲乙组冠亚军
“体彩杯”全国小学生手球锦标赛在凤阳落幕。经过小组循环赛和第二阶段淘汰赛的激烈角逐，凤阳工人子弟小学男子甲队与合肥谢岗小学队、凤阳工人子弟小学男子乙队与合肥永红路小学队分别携手进入全国赛的男子甲乙组决赛，使男子组冠军争夺战成为合肥与凤阳两地之间的对决。最终凤阳工小手球队男子甲队通过互射7米球以18：16战胜合肥谢岗队获得冠军，男子乙队获得亚军，取得了凤阳工小手球组队以来的最好成绩。
全国小手球锦标赛是国内小学生手球运动项目的最高级别赛事，本届比赛吸引了来自北京、上海、安徽、山东、河南、江苏、浙江、湖北、山西、广东等省市的44所学校的56支代表队、615名运动员参加角逐，是全国小手球锦标赛史上参赛队伍最多、参赛人数最多、规模最大的一次比赛。滁州市更是派出了滁州、凤阳、南谯、明光、定远等县（市区）9所学校的10支代表队、106名运动员的强大阵容，参加男子甲乙和女子甲乙所有四个组别的比赛。其中，凤阳工人子弟小学手球队曾经在此项赛事中，2获冠军，3获亚军，曾获得滁州市6连冠，2011年该队还代表中国走出国门，参加在意大利罗马举行的第三十八届英特拉姆杯世界手球锦标赛，并获得第五名的佳绩，本次比赛，凤阳工人子弟小学派出了两支代表队分别参加男子甲乙两个组别的比赛。
Ⅳ 小学生手球赛用哪几种球
比赛进行中必须鸣哨的几种情况根据比赛的需要，尽量减少不必要的哨声，目回前在国内比答赛中，对必须鸣哨的几种情况及对哨声的要求统一如下：
1、比赛开始（包括某队胜一球后重新开始比赛）。一声哨，哨声稍长。
2、比赛时间终了（包括上半时或全场比赛时间终了）。二至三声短促哨，接一声长哨。
3、判某队胜一球。一声长哨。
4、执行罚球点球。一声哨，哨声稍长。
5、场上发生犯规或其他情况，裁判员暂停比赛时，应及时鸣哨。
除以上五种情况外，如球出边线或球门线成死球，以及掷界外球、踢任意球、球门球、角球、裁判员坠球等恢复比赛时，可不鸣哨。一旦遇到特殊情况，则可酌情鸣哨，例如：
（1）球已越出边线或球门线，而队员尚未停止比赛活动，裁判员应鸣哨示意球已出界。
（2）在执行定位球恢复比赛时，有不符合规则规定的现象，裁判员予以纠正时，可以简短的哨声示意。
（3）在守方罚球区附近或罚球区内由攻方踢任意球时，裁判员在纠正守方队员退到距球9.15米的过程中应向双方交待明确，待纠正后再以信号恢复比赛，这种信号可以用哨声或用明确的手势示意。
Ⅳ 适合幼儿园大班的手球游戏教案
活动名称：玩沙包活动目标： 1、运动参与：激发幼儿学习民间传统体育游戏的兴趣，使幼儿积极地参加到各项活动中来； 2、运动技能：使100%的幼儿能学会沙包的传统玩法，80%的幼儿能做到动作连接顺畅，用力协调； 3、身体健康：发展幼儿的身体协调能力和速度、力量素质； 4、社会适应：培养幼儿的团结合作精神...和集体主义精神。 活动准备：与幼儿数量相同的沙包适合年龄：大班活动过程： 一、激趣导入师：孩子们，今天老师给你们带来了老师小时侯非常喜欢的玩具，想不想玩？ 二、出示沙包，介绍玩法师：（出示沙包）这是沙包，它有很多种玩法，现在小朋友可以自己选一个沙包，试一试它可以怎样玩。 1、幼儿尝试自己玩（5分钟左右） 2、分小组汇报自己的玩法。 3、教师整理小朋友的玩法。 三、玩沙包 1、抓沙包目的：锻炼手臂的灵活性和上肢肌肉的力量。 玩法：幼儿把沙包放在一手背上，用手背把沙包抛起来，迅速翻手抓住沙包。 接着把沙包向上抛起，迅速翻手用手背接住沙包，依次方法反复进行。看谁的抓包的次数多。 2、抛接沙包目的：练习臂力，发展灵敏性。 玩法：幼儿单手持沙包，向上抛出后，自己拍手一二次，然后用原来的手接住。依次方法反复进行。熟练后可以增加拍手的次数。 3、顶沙包目的：锻炼幼儿的平衡能力玩法：幼儿把沙包平放在头顶上，向前走动，使沙包不掉下来。 4、踢沙包目的：练习单脚站立、提高协调能力。 玩法：幼儿右臂屈肘，手拿沙包，松手，当沙包落下时，用右脚内侧将沙包向上踢起。 四、游戏结束，整理场地活动二：沙包的创新玩法活动名称：沙包的创新玩法活动目标： 1、在掌握沙包传统玩法的基础上学习沙包的创新玩法。 2、提高幼儿的身体运动能力，发展幼儿创新思维。 3、发扬幼儿团结合作精神，培养竞争意识。 活动准备：沙包若干活动场地适合年龄：大班活动过程： 一、练习传统玩法，幼儿自由练习 二、创新玩法玩法一：夹包跳目的：练习双脚跳发展下肢动作的灵活、协调性。 玩法：幼儿用双腿夹住沙包向前跳，直至跳到规定地点。 玩法二：送礼物目的：发展幼儿的奔跑的速度。 玩法：把幼儿分成两对，沙包放在一旁，由每队的第一名幼儿开始，背沙包跑到指定位置放下，跑着回来拍同队第二人的手。反复进行看哪对先进行完，哪队送的"礼物"多为胜者。 玩法三：螃蟹走目的：发展幼儿动作的协调性和合作性。 玩法：两人一组，背靠背夹住大沙包，手臂挽住手臂，横着身体像螃蟹一样侧着走，先到者为胜者。 玩法四：谁呀？ 目的：提高幼儿的快速反应能力。 玩法：在大沙包的六个面贴1-6的数字。幼儿每6人分为一组，每人确定自己的数字，石头、剪子、布决定由谁开始，先拿到包的幼儿双手向上抛包，沙包落地后向上的一面是数字几，与之对应的学生则上前来抛包，反应慢的、错的停玩一次，游戏反复进行。 玩法五：蚂蚁搬豆目的：锻炼幼儿的身体协调性。 玩法：将全体幼儿分成若干组，每组面前放海棉垫幼儿手、腿着地背上放沙包，爬着走到指定位置，把沙包放下，在爬回来。依次进行，先进行完的为胜者。 玩法六：巧运地雷目的：训练幼儿的身体的灵活性。 玩法：地上画两个圈，两圈相距1－2米，第一圈里放三个沙包（地雷）第一幼儿将近端的三个"地雷"搬运至第二个圈内，然后跑回击第二个幼儿的手，第二个幼儿把远端圈内的"地雷"搬到近处的圈里。游戏依次进行。 三、结课整理场地
Ⅵ 幼儿园大班手球游戏教案
活动目标 1．能结伴探索多种投掷目标的玩法，提高手眼协调能力和投掷能力。 2．增强同伴间韵合作意识和竞争意识，体验结伴运动的乐趣。 活动准备 1．手球每人1个。 2．各种标靶两人1个，如数字标靶、怪兽标靶、球门式标靶、自制竹竿标靶等。 3．场地上画有两两...间距为3米、5米的投掷线（同标靶数）。 活动过程 1．引导幼儿自由玩球。 ☆教师：小朋友！请你们先拿一个球玩一玩，展示你们的本领吧！ ☆幼儿自由分散玩球，教师巡回指导。 指导重点：关注幼儿是否会玩球，指导能力较弱的幼儿。 ☆教师引导幼儿两人自主结伴玩手球。 指导重点：观察幼儿是否结伴，是否麓自主地玩，鼓励玩得好的幼儿。 2.幼儿结伴探索投掷目标。 ☆教师边讲解边示范：今天老师为你们准备了一些玩球的靶子，请小朋友两个人一组，一个人拿靶子，另一个到投掷线后，用手球投靶。两人可以玩各种比赛，大家试试吧！ ☆幼儿自由结伴探索，教师巡回指导。 ☆分享交流：你们玩了哪些好玩的方法？ ☆幼儿再次结伴探索。 3．集体比赛。 ☆投固定靶。教师从幼儿探索的方法中选出1～2种玩法，组织全体幼儿进行手球比赛。如“左右手击靶比多”、“站得远投得准”。 ☆投移动靶。教师左右手各持一个竹竿靶，在半空中来回摆动，幼儿分散投靶。教师手中的标靶和脚步移动速度、范围根据幼儿投球能力来决定，也可推选两名幼儿舞动移动标靶。 4．放松整理活动。 ☆教师引导幼儿说说运动中有趣的事。 ☆教师点评，师幼共同收拾器材。
Ⅶ 亲们，谁有幼儿园大班手球游戏教案，谢谢
高中一年级手球内容说课稿 一、 指导思想 以学生发展为中心，以差异理念为指导，结合学生实际情况，进行不同组合教学，在兴趣中逐步引导学生进行相应的技术、战术练习，从而完成整个教学过程。 二、 教学内容 结合手球教学内容，发展学生的体能，从中体验乐趣。通过差异组合这种教学组织引发学生的积极性，从而提高学...生兴趣。 1、 传接球：原地传接球、行进间传接球 双人传接球、多人传接球 单向传接球、变向多向传接球 抢断传接球练习 2、 射门练习：原地和移动中的射门 个人和多人配合的射门 实战比赛中的射门练习 三、教学目标 1、 使95%的学生能够熟练掌握传接球技术并可以与射门连贯结合 2、 提高传接球的成功率，控制在80%以上。加强射门的准确性 3、 培养学生勇敢顽强的品质，增强团队合作意识。 四、教学过程 1、常规（队形、队列、原地转法等） 2、准备活动：进行分组，引领学生进行有针对性的手球转向准备活动 3、技能学练：分组传接球练习 原地单手肩上传接球 行进间全场推进传接球 “四角传球” 长传快攻结合射门 分组射门练习 原地肩上射门 跑动射门 起跳单手大力射门 传接结合射门 4、放松整理 上肢：抖动放松 下肢：拍打放松 五、教学特点及效果 本课主要是采用多中教学手段，围绕学生最感兴趣的射门环节来进行的。内容由间到繁过渡。要想完成射门练习，必须要有良好传接球作为前提条件，因此可以导出传接球的练习内容，再加上多样式的射门练习，使学生能够愉快的接受这种教学模式，在掌握技能的同时，以能力的差异为中心，分组、分层次练习，从而将传接球与射门有机的结合在一起，达到预期的教学效果。
Ⅷ 如何对小学生进行手球训练
在开始阶段，要重点培养队员对手球运动的兴趣，让他们喜欢手球，让他们去享受手球版运动，而不是被权动地接受。对于年龄8 － 11 岁的初学者来说，开始训练阶段尽量培养队员的球性球感、空间的位置感以及独立思维判断能力等，而不是教条地灌输一些具体的和技术有关的练习。在训练中，可以通过合理的改变场地和规则提高手球队员的训练质量。
利用儿童小手球场地来训练，尽量根据队员的年龄来决定球门的大小。将一个标准的手球场分为几个小手球场，或在室外摆设多个小手球场和手球门，不仅能够适应小队员的身心特点，还能充分地利用场地，使更多队员参与到锻炼、得到提高，也可以在室外足球场摆设很多的小手球门。当训练场地不够用时，可以把场地分成2部分，一部分作为比赛专项场地，另一部分用来作为其他训练内容场地，如协调性、力量训练等。根据年龄或训练内容的不同，可以利用不同类型、大小的球来训练队员。在训练初期，尽量不要让初学者有身体接触，这样有利于他们基本功的培养。