教学四十年

㈠ 从事教育教学工作四十年,而且一直在教育的第一线为什么不能晋升职称

你首先要明确一点，要想晋升职称，你必须积极主动向评选职称政策要求上靠拢，对照评选版要求，逐一努力落权实，只要各方面达到条件，就可以申报了。切不可等政策照顾农村教师，须知，这是一个庞大的群体，竞争激烈。
另外，因为编制限制，每年评选职称的人数也是有限制的，因此，除了符合职称评选的基本要求，还要好上加好，文章是省级，能否搞个国家级，公开课有没有市级甚至省级等。

㈡ 把“学校有五十年的历史，现有教学楼四座 办公楼二座 实验室二座 图书馆，游泳池和运动场各一个”翻译...

School have fifty years of history, the existing building four office building at the library at laboratory, swimming pool and playground each one

㈢ 求《读书教学四十年》的电子书

作者？

㈣ 《全日制十年制学校小学数学教学大纲》四大能力有哪些

㈤ 当了四十年社用老师，没转正。在教学时中风瘫痪，睡床二十年了，现没有工资，生活困难，咋样能得到帮助

媒体曝光，解决的速度最快

㈥ 我第一次教一年级，本来教学经验就不够，有点措手不急啊，一节数学课40分钟大概怎么分配比较合

认真研究教案，根据教案仔细分配课堂时间，在课堂教学中注意以下的几个问题： 一年级数学教学中应注意的几个问题数学是一门基础学科，要让学生学好数学不是一件容易的事。小学生的主要思维形式是直观形象思维，特别是小学低年级学生，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。传统的教学方法是对学生加以约束，限制学生“动”。这样学生完全处于被动地位，像是被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，会逐渐产生怨学情绪。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将使学生受益非浅。在此我就如何激发学生数学兴趣谈谈浅见。
一、尽量用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣。
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，课堂上尽量用形象生动的数学语言会激发学生的学习兴趣。比如教学生认数和记数时，采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1—9的字形，让学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。”以此来帮助学生形象记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
二、采用直观教学，利用直观教具、操作学具等激发学生的学习兴趣。
“直观教学”看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助理解问题，使抽象的知识形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。小学生的思维很大程度上是一种形象思维占主体的思维，抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。为了解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，应充分利用直观教学的各种手段，激发学生兴趣。在教学过程中，可采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
三、让学生亲自操作，培养学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。常言说实践出真知。学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加学习了活动，经历了建构知识的过程，能对所学知识产生深刻的体验，获得的知识较深刻；同时学生在实践操作中学习，兴趣浓厚。要尽可能多的提供机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，积极参与课堂学习。如教学“长方体的认识”时，设计两次操作活动。第一次，给每组学生提供6个长方形硬纸板，让每一组学生糊一个长方体纸盒。学生在挑选纸板糊纸盒的时候，就会体验到只有相对的两个长方体硬纸板大小相等、形状相同，才能糊成长方体纸盒，从而对长方体面的特征产生感性认识。第二次，让学生利用细木条和橡皮泥，做一个长方体框架，让学生在插框架的过程中，体验到只有把12根木条分成3组，在相同方向上有4根长短相等的木条才能插成长方体框架。从而对长方体棱的特征产生了感性认识。再通过同学之间的交流和教师的提炼，学生对长方体的特征就有了深刻的认识。学生在操作活动中，手脑达到有机的结合，活跃了学生的思维，培养了学生的创新意识。
四、采用灵活多变的教学方式，增强学习兴趣
小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因数支配，容易产生“喜新厌旧”的情绪。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，学生才愿意学，主动学。可采用灵活多样的形式、方法进行教学，使学生不会产生厌烦感，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高对数学的学习兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
1、创设生动的教学情境，激发学习兴趣
低年级的学生，都很喜欢听成人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，可根据教材的内容自编一段故事，再进行一组富有启发性的提问，以此导入新课。例如，在教学“0的加减法”时，我编了一段这样的故事：一天，小猫和妈妈一起去河边钓鱼。过了一会儿，小猫发现了一只美丽的花蝴蝶，小猫跑去捉蝴蝶，追了一会儿，没有捉到，小猫又跑回来，接着钓鱼。刚坐下来，它又发现了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，结果蜻蜓又飞走了，小猫只好又跑回来钓鱼。这时妈妈已经钓了3条鱼，可小猫一条鱼也没钓到，小猫非常伤心，妈妈告诉小猫以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。小猫不再伤心了，又继续钓起鱼来。可是天色已晚，妈妈只好领着小猫回家了。小朋友们，小猫一条鱼也没钓到，用什么数表示呢？谁能算一算，小猫和妈妈一共钓到了几条鱼？老师及时加以引导，学生很快学会了有关0的加减法计算。
2、采用表扬、激励的机制。
教学中，学生都渴望得到老师的关注和信任，理解和认可，渴望得到老师的尊重、鼓励、肯定，这种欲望正是他们参与学习的内驱力，这时老师积极的评价表扬对调动学生的情感有着重要作用。老师要抓住时机多表扬学生，给学生一个佩服、满意的微笑，一个会意的点头，一句由衷的赞美&
你观察得真仔细”，一声真诚的劝告：“做题可要细心，不要被它糊弄哟！”都会使学生久久不忘，掀起学生情感的涟漪，积极投入学习中。出了语言表扬，采用奖小红花，奖五角星等形式，可以极大鼓舞学生，使他们有信心，有意志去克服学习中的各种困难，从而增强对学习数学的兴趣。
3、开展竞赛，激发学习热情
小学生的好胜心强，在竞赛的条件下比平时正常条件下往往能更加努力学习，教学中可以组织各种比赛。如“夺红旗比赛”，“开火车比赛”，“开谁算得又对又快”，“谁最细心”等，形式多样，可以全班比赛，分小组比赛，男生与女生比赛，后进生与优生比赛等等，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与热情就会更高。
4、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。
选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏，教师一手拿着人民币，一手举着所购买的物品的价格卡，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。采用启发式教学来调动学生学习的积极性。
五、精心设计练习，促进学生巩固知识
当一节课的最佳时间过去，学生感受到疲劳、注意力比较分散时，要善于创设情景，引起学生的有意注意，激发学生的练习兴趣。练习形式要多样，如：小竞赛、游戏等。在活泼有趣的活动中，孩子们不但实现了对知识的内化，还通过相互合作，相互交流，相互促进，获得了成功的体验，增强了学好数学的自信心。如在做表内除法练习时，根据孩子们纯真、善良、乐于助人的特点，创设情景说：“邮电局的叔叔阿姨为了能够帮助人们互通信息、沟通感情，每人要按地址分很多的信，小朋友谁愿意来帮助他们呢？这时同学们都积极地来参与，这样的练习既巩固了所学的知识，又培养了孩子们助人为乐的精神。当然在做练习时还要注意分层训练，顾及到不同层次的学生，让所有的学生都能感受到成功的喜悦。
兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀，我们教师切忌课堂“无味”而高压学生，应尽最大的努力，激发学生兴趣，调动学生积极性，引导学生动口、动脑、动手，积极主动参与课堂，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。要让孩子们热爱数学，就必须培养他们的数学兴趣，孩子们一旦对数学产生兴趣，就会转化为努力学习，从而达到轻松愉快、乐于学习的教学目的。促进学生思维的发展，达到提高素质教育的目的。

预祝早日有所成

㈦ 我今年四十五岁了,初中 文化,能上成人英语学校吗哪个学校教学好一些

可以的啊，生命在于学习嘛。我们学校就曾经有60岁过来学英语的，学完自己去出国版旅游，英语说得杠杠权的。
所以，楼主可以去报读全日制的英语学校，好一点的学校开学前会有水平测试，即使是零基础也不怕，老师会根据你的实际情况跟预期目标进行分班和教学，只要用心学习，没什么不可能的，加油！

㈧ 如何上好一堂课----我十四年高中物理教学的理念

一堂课的完整环节，往大了说：就是课前准备和课堂实施。而要往细里说，个人认为有以下几点：一课前准备这是需要老师去精心策划和研习的重要环节！就我本身而言，实话实说，仅仅一项备课就需要花去我二到三小时的时间，是因为我要求自己要把上课的所有流程，包括习题都要铭记于心，背个滚瓜烂熟，眼睛一闭，脑海里就是自己假想的课堂情境，对课堂中可能遇到的问题自己先问下自己，看自己能否回答得上,如果有问题存在，那么就重新整理思路，包括向优秀教师请教解疑，梳理两遍后，再检查自己的习题记忆是否清晰，设置是否得当合理，预估学生能够做到哪个层次，哪些地方不需要细讲，一带而过即可，哪些地方就有可能卡壳了，需要我去点拨！最后把整个教学环节在稿纸上演化一边，尽自己最大能力做到最好！
随着自己对教学模式和理念的理解，有了自己的教学模式，之后的备课自然也就不需要那么长时间了！而就自己而言，这样做的好处体验是：学生愿意和你一起来学习物理这门课程，课堂气氛较融洽活跃，我对学生的认知也有了了解!
二 授课过程
我认为教无定法！不要说没有办法去复制别人的一堂课的模式，就连自己的课，也未必是节节都采用一模一样的教授模式！所以我们没有必要去刻意的模仿别人那样去做，而是要在汲取别人优秀地方的同时加上自己的创造力！
授课过程中的第一个环节就是课堂引入，对于课堂引入，可谓是方法多样，同仁们在授课的时候，有直接从课题引入的，也有从间接的，利用演示实验也好，采用生活实例也罢，更有甚者利用诗词歌赋引入，他们都有着各自的思路，所以不能盲目的定论说哪个好，哪个不好，个人认为，只要是能够把学生的注意力集中起来，积极性调动起来，并能链接到之后的授课内容上就是成功的！就自己而言，我更喜欢引入一些生活实例，让学生切实体会得到我的用意。
第二个环节就是课堂授课过程了，既然教无定法，所以我们何不给自己一个更广阔的施展空间？这当然不是信马由缰！就像前面说的一样，我备课需要二到三小时，目的就是为了让课堂讲授过程流畅，尽自己最大能力为学生解疑答惑，但其实未必整堂就像你事前预想好的那样进行，甚至有时候会出现一些意想不到的问题，所以这个时候，就需要我们学会随机应变，学会快速调整自己的，让自己之前的长时间备课不要白费，让有些实现预备的知识也派上用场，这就是我想说的更广阔的施展空间，如果调整的好，不光锻炼了自己的临场应变能力，也让学生感觉这个老师还可以，最终就是学生愿意积极主动的参与到你所设计的一切教学环节中来，并保持较高的听课效率，而自己当然也是越讲越尽兴，越尽兴，自然越容易超常发挥！慢慢的自己就能感受到讲到哪部分之间过久可以，哪部分学生肯定说不上来，需要我去提示，显得课堂紧凑而又流畅！最终结果就是：不光是学生爱学，而且成绩也不烂！
最后一个环节就是课堂小结，传统的讲授式需要我们为学生罗列出本堂内容的知识要点，至于是树形图还是列表图，那随意去选择。而新课改中不光要求把知识点罗列清楚，还需要对本堂内容所进行的实验加以解释和说明，包括对学生在操作过程中的一些问题的处理和疑惑的解答!当然这就需要去实实在在的做实验了，不过我对新课改中对实验技能能力的培养这一观点是相当支持的，三年教完，感触最深的就是自己的学生理论方面分析还勉强可以，但是一进实验室就头大了，简单的连电路都不行，尽管下面理论分析的头头是道！所以这方面，结合本校实际情况，理应加大训练力度！
总体来讲，我的课堂是比较宽松的，此处的宽松不是放任不管，你需要时时刻刻把课堂掌握在自己手中，这是最基本的！经常给予学生自己探究问题的时间，包括踊跃地来毛遂自荐，自己也当回老师，站在讲台上为同学们解疑答惑，体会成就感，调动其他学生的积极性！这一个课堂气氛欢愉的坏境中，学生对课堂的投入程度，对问题的讨论积极性，对获得教师认可的喜悦，无不渗透到他们的情感当中去，课，还会变得那么生涩僵硬？还会变的那么令人昏昏欲睡？

㈨ 教学四年级下册二十一课三塞人家app状元大课堂

如果手机是ios系统的话就直接在appStore或者在iTunes上面下载，安卓的可以直接在网络上面搜索或者在应用商店（应用宝，各种手机助手）搜索
状元大课堂
就可以下载了

㈩ 郑州皇家舞苑教练培训的周期为40-45天，这个时间段的学习是由我们多年教学的经验总结出的一个周期

皇家舞苑教练培训的周期为40-45天，这个时间段的学习是由我们多年教学的经验总结出的一个周期，40-45天的教学浓缩了老师多年在舞蹈中总结出来的教学精华，每天的课程详细紧密，皇家舞苑每年都会安排爵士舞老师们轮流去爵士舞发展迅速的国家--美国、韩国、日本进行交流探讨，把当地的爵士舞新元素理念融入自己的舞蹈中，和教学结合起来，丰满教练班培训的专业内容。我们的课程内容为“表教合一”首先要强调学生舞蹈的表演能力，能够用自己的肢体把舞蹈展现得淋漓尽致，具有舞蹈专业水平的能力，其次就是教学能力，这个在我们教学中作为教学比例的重点，现今舞蹈教练很多，但是综合性强的却不多，很多人只重视了自己在舞蹈本身的质感，却忽略了舞蹈教学的表达方式与不同人群的教学方法，所以在教学中，我们重点强调皇家舞苑爵士舞的每一位专业老师首先要有清楚地思路，才能有清晰的表达方式言传身教，做每个学员的好榜样，我们的教学成品舞有10支，风格各异，其中6支是我们的必修内容，另外4支要结合学生的学习情况，结合选修的形式来增强学生走出校门后所具备更强的行业竞争能力，力求舞蹈的多样性，教学技法的灵活性，独立创编的自主性，我们要求每一位学员在学习后都具备自己独一无二的风格，成为明星爵士舞教练员。