『壹』 有关幼儿园“黄河”儿歌教案
师：让你感受最深的词是哪个？为什么？（叫苦不迭） 师：谁叫苦不迭？为什么会叫苦不迭，你能从课文中举例说明一下吗？（引导学生体会第一自然段）那你能说说叫苦不迭是什么意思吗？ 小结：这真是一条祸河（板书：祸河） 师：黄河一直都是这样的吗？（生：不是，它是中华民族的摇篮）请说说它以前的样子。（生读第二自然段，体会黄河以前的森林茂密，土地肥沃）（生分小组对比读一、二自然段） 小结：这样的环境，难怪能成为中华民族的摇篮。（板书：摇篮） 师：以前的摇篮，现在的祸河，这真是太让人感到吃惊了。 问题B、黄河为什么会变成这样？（生默读课文） 出示句子：黄河是世界上含沙量最大的大河 （引导学生体会泥沙使黄河成了悬河，每到洪水季节，容易决口，造成可怕的大水灾） 出示句子：黄河发生变化有两方面的原因。一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起了严重的水土流失。 （引导学生了解黄河发生变化的原因一是自然灾害，二是人为破坏） （本环节中，我让学生自己去寻找文中的数据，让他们从这些数字中去体会黄河的变化，感受到环境对人类来说是多么的重要） 问题C、黄河怎样才能变回原来的样子？（齐读课文） 生读课文最后一自然段，总结出能使黄河恢愎原貌的办法。 a、应坚持牧、林为主的经营方向，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复 b、要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程 四、拓展延伸，总结全文 1、你能说说你收集到的黄河现在的情况吗？ 2、现在，我想在班上组成一组保护黄河的环保小卫士，在黄河边上竖立警示语，你会怎么写呢？（用多媒体显示警示语） 3、在你身边的环境中，有类似黄河一样的经历的地方吗？面对这些改变，我们应该怎么做呢？ 4、总结：相信中华民族的母亲河，我们身边的环境在同学们的努力之下，一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力 板书： 黄河是怎样变化的 “摇篮” 祸河 原因：自然灾害，人为破坏（悬河） 解决办法： a、应坚持牧、林为主的经营方向，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复 b、要合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程 教学反思：新课标指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，我课前安排了学生收集相关的资料，并在课堂上延伸至身边的事物，让他们能更快更好的获得不同的体验。这篇课文是一篇略读课文，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此这节课，我放手让学生按自己喜欢的方式去学习理解，让他们自己去感受黄河的变化，发出不同的感叹。教学中，我尽量激发孩子们的积极性，让他们每个人都学会思考，每个人都能畅所欲言，并鼓励他们进行自我评价和对他人评价。在孩子们读书时，我让孩子们用不同方式的读书形式，加深对课文的理解
『贰』 黄河是怎样变化的公开课教学设计
《黄河是怎样变化的》公开课教案 1
【教材版本】
义务教育课程规范实验教科书《语文》四年级下册，人民教育出版社。
【教材分析】
《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要维护大自然，维护环境，否则就会受到大自然的惩办，课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但原先它又是中华民族的“摇篮”；接着从黄河的含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后是科学家设计了治理黄河的方案。
【教学重点】
自学课文，理解课文内容，了解黄河变化的过程和变化的原因，明白为什么要维护大自然。
【教学难点】
了解黄河发生变化给人类怎样的教训。
【教学准备】
《黄河颂》录音带和抗洪资料。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、听《黄河颂》录音带导入
黄河是母亲河，人们都说黄河是中华民族的“摇篮”，今天俺们一起来了解它的过去和现在。
二、初读课文，了解黄河的变化
1、学会本课生字词：
⑴读字，读准音，记住形。
⑵读读词，明其义。
2、小组合作学习，找出黄河原来是什么样子的？后来有哪些变化？想象黄河发生变化的原因是什么？
3、以自身喜欢的方式进行汇报。
三、汇报学习效果，理解大自然与人类的关系
汇报形式：
1、资料展示（抗洪）。
2、绘画演示。
四、设计治理方案，增强环保意识
1、说说科学家为治理黄河所设计的方案。
2、小组合作，为治理黄河提建议。
【板书】
10、黄河是怎样变化的
原来现在
气候温暖自人含沙量大
森林茂密然为河床抬高
土地肥沃因原经常决口
素因
（摇篮）原因（祸河）
『叁』 黄河是怎样变化的教案
【教材分析】
《黄河是怎样变化的》是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河带给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。
【设计理念】
语文课程标准的核心理念是：“一切为了孩子的发展。”基于这一理念，我在教学本课时，主要运用“导放结合，合作学习，自学为主”的教学方法引导学生学习把握课文主要内容的方法，使学生在阅读实践中学会学习，进一步提高略读能力，为他们的终身学习垫定基础。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）认读8个生字。
（2）了解黄河的变化、变化的原因及可以采取的防止水土流失的办法。
2、过程与方法
学生课前查找有关黄河知识的资料，搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据，在细读文本的过程中采取自读自悟、小组讨论交流、全班交流的形式，运用“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解。
3、情感、态度与价值观
增强学生爱护环境、保护环境的意识，并付诸行动。
【教学重、难点】
1、了解黄河的变化、变化的原因及可以采用的防止水土流失的办法。
2、树立环境保护的观念。
【课时划分】一课时
【教学准备】
1、课前搜集有关黄河的资料，以及生态环境被破坏的资料。2、自制课件。
教学过程：
一、激情导入
1.同学们，谁知道中华民族的母亲河是哪条河？你所知道的黄河是什么样的？
2.今天老师带来一段有关黄河的视频，让我们一起来看看吧！（视频展示黄河过去和现在）
3.视频看完后，大家有什么感受。（生看后说感受，质疑）。
4.揭题：今天我们就来探讨一下：黄河是怎样变化的。板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，不理解的词语利用工具书解决。
2.（课件出示生字词语）师：课文读完了，现在我想检验一下大家对生字词的掌握情况。请一位同学把词语读一读。齐读。
3.学生快速浏览课文，思考：课文围绕黄河写了哪几方面内容？
4.引导概括：原来——摇篮 后来——祸河 原因——水土流失 治理——管住泥沙。相机板书。
5.现在我们用一句话来概括课文的主要内容。（课件出示：课文先讲了 ，接着讲了 ，然后讲了 ，最后讲了 。）
三、小组合作，探究课文
（一）师：同学们，高老师不仅是一位语文老师，而且是学校科学兴趣小组的老师，最近我遇到了一个难题——黄河是怎样变化的，现在就请全班同学帮助我一起来研究以下几个问题（课件出示）
A.为什么说黄河是中华民族的摇篮？
B.后来黄河变成什么样了？
C.黄河发生变化的原因是什么？
D.怎样才能治理好黄河？
（二）请各位同学分小组讨论以上问题。（学生分小组讨论）。
（三）学习黄河的过去。
1.导语：刚才大家经过激烈的讨论，相信已经找到了问题的答案，现在我们就来交流一下大家的学习成果。
2.为什么说黄河是中华民族的摇篮？指名回答，课文中说原来的黄河流域可以与今天的江淮流域媲美，现在就请看一下今天江淮流域的美景（课件展示昔日黄河流域，出示第三段）
3.黄河的水哺育了炎黄子孙，所以人们把黄河称为中华民族的摇篮，面对这样美好的河流，我们应该用什么感情来读。（什么样的语气读？热爱、向往、感激、自豪、骄傲、赞美）指名回答。
4.请各位同学怀着热爱、赞美、向往之情一起向全国人民展示过去黄河之美。全班齐读第三自然段。
（四）学习黄河的现在。
1.过渡：这样美好的摇篮，后来变成了什么样子呢？我们就来交流第二个问题。（你是从课文哪些自然段了解到的？）出示课件。
2.第一自然段运用了哪些说明方法？（打比方、列数字），你从这些数字中体会到了什么？指名回答。
3.小结：作者列出了黄河泛滥的具体数字，让我们深刻地感受到黄河给人们带来的灾难。今天我带来了一段洪水泛滥的视频，让我们一起来感受一下洪水给人们带来的灾难。（课件展示黄河泛滥）
4.看了洪水给人们带来的灾难，读这部分我们应该用什么语气来读呢？指导朗读。
5.好，我们一起来合作朗读一下1、4段，第一段我读黑字部分，同学们读红字部分，要读出你们的悲痛、伤心来。第四段大家齐读。（师生合作读、学生齐读）
6.刚才，我们向全国人民展示了原来的黄河和后来的黄河，全国人民不禁要问一个问题，一个什么问题呢？请大家齐读第二自然段。
7.本自然段在课文中起到了什么作用？（承上启下，过渡段）这句话哪个词承上，哪个词启下呢？（摇篮、祸河）板书。
8.现在的黄河最大的特点是什么？你是从哪些自然段了解到的呢？指名回答。
9.写黄河泥沙多的时候运用什么样的说明方法？
10.作者列举了哪些数字？找一找，请同学们动笔用波浪线画出。请学生汇报。
11.唐代诗人刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙”的诗句来说明黄河含沙量大。由于含沙量大，大量泥沙在下游河道沉积，黄河变成了什么？悬河。
12.出示悬河录像，解释悬河。
（五）学习黄河变化的原因
1.是啊！第5段用一系列惊人的数据，说明了黄河是世界上含沙量最大的河。那么造成黄河含沙量多的原因又是什么呢？接下来我们就来交流第三个问题。
2.造成黄河变化的原因有哪些呢？指名回答，自然、人为。
3.由于自然和人为原因，造成了黄河流域的水土流失，更严重的是。出示“更严重……频繁”师生合作读。
4.这一部分一连用了12个越字，这样形成了一个恶性循环，给人们的生活带来了非常严重的后果。
（六）学习治理黄河
1.师：黄河的水患使两岸老百姓叫苦不迭，我们应该如何治理黄河呢？为了拯救黄河，科学家为黄河设计了哪些治理方案。
2.治理黄河的关键是什么？
四、拓展延伸，小结学法
1.同学们，该我们为黄河出一份力了，拿出纸来写一写你为治理黄河设计的方案。
2.黄河的变化并不能亲眼所见，但作者为什么能把这一过程提示得如此清楚、具体？（采用了大量详实的材料）作者是如何获得这些材料的呢？你从中学到了什么？（这些材料的获得靠的是作者平时的观察、阅读、搜集、记载）我们也要向作者学习，做生活的有心人，平时注意积累材料，这样作文就能意之有物。）
3.黄河发生的变化给人类怎样的教训、启示？（告诉我们要保护环境、善待环境，否则就会受到大自然的惩罚）
4.你能联系实际举出人类破坏大自然受到处罚的例子吗？（沙漠化、温室效应、酸雨、洪旱）
五、总结课文
这节课，我们通过学习知道了黄河从过去的中华民族的摇篮，到后来变成祸河，是由于自然环境的变化和人类的破坏，同时也了解了科学家为治理黄河想出的方案，让我们也行动起来，保护大自然，保护我们赖以生存的家园吧！
六、布置作业
任选作业（课件出示）
1.写一条保护母亲河的公益广告。
2.写一篇《黄河是怎样变化的》读后感。
3.出一期有关环境保护的手抄报。
『肆』 黄河 母亲河教案
一、教学目标
1、能给课文分段，写出第二段各层的提纲
2、朗读课文，并能按提纲简要复述课文
3、了解科学家们假象的黄河象骨颌化石的来历及假想，依据培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
4、能收集资料,制作简单的幻灯片，以提高学习的兴趣。
二、教学重难点：抓住主要内容，简要复述课文。
三、教学过程：
（课前出示背景课件)
（一）、激趣导入：
1、课前，老师让大家收集有关化石的资料，谁先给大家介绍?（指名一学生上台解说并组织其他同学介绍,展示自制的化石图片或有关的资料等。）
2、今天，老师要带大家走进北京自然博物馆，参观一具大象的骨骼化石。（出示幻灯）这就是古代黄河象的骨骼化石。（师板书课题：19、黄河象）
（二）、学习第一段
1、看着这具大象的骨架样子（板书：骨架样子），你觉得它有什么特点？（高大、完整。师板书。）课文在第几段描绘，请划出有关语句。
2、生交流。
3、齐读这些语句，体会黄河象化石的特点。
4、（再看图片）看着这具化石的样子，你有什么想了解的？
5、学生自由提问。师引导提出：黄河象化石是怎样被挖掘出来的？为什么能被保存得这样完整？
6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是罕见的，人们是怎样发掘的呢？请快速、轻声地朗读最后一自然段、找出答案。
（三）、学习最后一自然段
1、检查：人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的？（学生回答）
2、此段告诉了我们什么？
（相机板书：化石的发现 ——化石的挖掘——化石被挖掘出时样子）
3、象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。
4、待学生找到后师出示幻灯示答案生齐读这句话。师板书：斜插沙土 脚踩石头。
5、师提问：文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子，结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子，那么中间部分介绍了什么呢？
6、生答：科学家假想黄河象化石的来历。板书：假想来历。
（四）、学习第2—7自然段
（一）、抓住关键词导入，理解课文内容
1、师问：什么是假想？
2、生答：假设、想象。
3、师：对于发生在几百万年前事，我们现代人根本不可能亲眼所见，也不可能找到现成的资料查询，人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、假设。那么，科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的？
4、生自由谈。
5、（出示幻灯,示假想依据）师：科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子，想象了化石的来历，下边，我们就来看看科学家是怎样来想象的。
6、根据读书要求读课文：（1）、用你喜欢的方式读文，并能复述此故事；（2）、对这个故事，你懂得了什么？还有什么不明白？你想问什么？请准备好，在小组内交流。
7、指名一人复述此内容。
8、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里？（生自由回答）
9、质疑：对于科学家的假想，你有什么不能理解的？
10、学生自由质疑。
12、自由感情朗读。
（二）拓展延伸，陶冶学生情操
1、刚才大家学得很认真，老师真为大家高兴。你们知道大象的生活习性吗?
2、生自由谈。并上台展示自己收集的资料。
3、今天，我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的，现在，我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。（幻灯示甘肃地貌）
4、待学生看完后，师问：看了以上资料，你有什么不能理解的？
（引导学生谈到环保的话题）
(三)回顾课文,巩固练习
1、对于课文的写作顺序，你有不同的见解吗？（只要学生的见解合理，都应该予以肯定。）
2、让学生提出不懂的生字、词，共同交流、讨论。
五、总结：
今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读，也可以推荐给老师和同学。
附板书
19 黄 河 象
骨架的样子－－－－假想来历－－－－发掘化石
炙烤
高大 ↓ 斜插沙土
完整 干渴 脚踩石头
↓
陷进
↓
化石
『伍』 设计教案《黄河，母亲河》教学设计
学生看大屏幕，抢答下列问题。）
１、黄河全长多少米？
２、黄河发源于哪座山？
３、黄河流经哪几个省区？
４、黄河在哪里注入渤海？
第三篇章 忧患篇：拯救母亲河 ——黄河的未来。
A、学生相互讨论回忆，了解黄河的现状。
断流：从1972年至1996年的25年间，黄河下游有19年发生断流，累计断流57次，共计682天，平均每年断流36天。进入90年代，断流尤为严重。1997年2月7日，黄河下游利津河段首次断流，断流河段曾一度延至河南开封市柳园口河段，断流长度达700多公里。
污染：对 7247 公里长的干流和主要支流进行水质评价，其结果是：7 成以上的河段完全失去了饮用水源功能，其中，有 1779 公里受严重污染；劣于 5 类水标准，这种水实际上已成为“毒液”。
1995年6月下旬，断流四十多天的黄河济南段盼来了一次过流的机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气……
1999年初，黄河潼关以下河段发生了历史上范围最大、程度最重、持续时间最长的严重水污染，造成了一些城市供水困难，给人民的生产和生活带来严重威胁。水质恶化不仅直接影响人民生活和身体健康，而且大大加剧了水资源的紧缺程度。
在三门峡市，许多市民感到自来水有异味，只好花钱买邻近地区的井水、泉水吃，从而出现了“守着黄河买水吃” 的怪现象。
水土流失：黄土高原本来土壤肥沃，森林覆盖面广，却由于历代的砍伐，使土壤失去保护，任由暴雨冲刷，造成严重的土壤侵蚀，淤积下游河道，引致泛滥成灾。再者，光秃的地面，亦使地面径流加速集中汇入河流。黄河现在是全国乃至世界上含沙量最大的河流。
B、爱我黄河，我为黄河出点力。
（一）、让学生畅所若言，尽情地发表自己的想法。
1、你知道黄河容易泛滥成灾的主要原因是什么吗？
参考答案：上游流经黄土高原，带来大量泥沙，使下游河床逐渐抬高，甚至高于农田、乡村、城市，一有大水，必然泛滥成灾。
2、你知道黄河断流的主要原因吗？
参考答案：是人类对水资源的用量超过其自然的限度，及人类的需求与脆弱的生态环境之间的剧烈的反映。
3、面对着黄河，你最想对黄河说的一句话是什么？
4、如今，黄河的现状令人堪忧，你为黄河最愿做的一件事是什么？
5、请你为改造黄河献一计。
（二）、学生4人小组展开活动，完成下列两则题目：
1、请你为保护母亲河设计一则公益广告
2、请你为黄河母亲和设计一则公益广告语。
优秀的广告语如：
1、 母亲河消失的每一滴水，都是我们心中的每一个悔——保护母亲河,刻不容缓!
2、黄河母亲在哭泣,中华儿女齐救娘。
3、保护黄河，珍爱生命。
4、万里黄河在咆哮,祖国母亲泪满流。风吹雨淋黄土坡,水土流失愈严重。炎黄子孙同携手,积极保护多绿化。
5、心系黄河,共建家园。
优秀的公益广告赏析：
1、 黄水滔天，浊浪滚滚中，祖国地图上满目疮痍：一棵棵残树在洪水中随波逐流，一根根树桩无奈哭泣。画面中，一座小楼在大浪冲击中岌岌可危，小楼上的人哭叫着抛出了残缺的斧头。
标语：我“爱”黄河母亲，砍光了“绊脚石”，永远在她“怀抱”中！
点评：画面布局合理，含义一目了然，色彩鲜明，令人有触目惊心之感。标语言简意赅，颇具讽刺意味。
2 、标题一：曾经——
一条碧蓝的河流蜿蜒流淌，绿树成荫，鸟儿在蓝天白云之下欢快的飞翔。伴随着悦耳的音乐，河水中浮现出“河”这一古老的名称。
标题二：现在！
刺耳的闪光灯声中，拍摄着黄河的现状：触目惊心的树木残桩中，浊流肆虐，天空不再澄澈，鸟儿不再歌唱，沙尘弥漫在画面上。“黄河”这个名称的出现，发人深省。
标题三：未来？
只有一片干涸龟裂的土地。
点评：富有节奏感的画面，具有强烈的对比效果。以三个表示时间变化的词语做连缀，简洁明了，标点的使用颇见匠心。
活动小结：我们的黄河之旅马上就要结束了，可是我们对黄河、对地球的悠悠关爱之情是永远不会结束的，本次活动我们将语文与地理、历史等学科有机结合在一起，拓宽了语文学习和运用的领域，使学生在跨学科的学习中，开阔了视野，增长了知识，加强了环保意识。小组汇报的形式激发了同学们的主角意识，人人参于，互助合作，又有创新。在学习的过程中，学生不仅学会了获取资料的方法，而且也学会了整理资料的方法，潜移默化地培养了学生探究、创新、团结合作的精神。
同时，请从下列各题中任选一题完成。
1、以“我心中的黄河”为题，写一篇作文，抒发你对黄河的感情，写出你对黄河的希望、祝愿。
2、请针对黄河断流和水污染这一严重的生态危机，设计一则公益广告，呼吁人们保护母亲河。广告要件应包括图画或照片、广告词、设计思路说明。可以用手绘，也可以利用电脑设计，力求有创意。