① 幼儿园写作记叙文教案
一、活动名称 语言 故事《小羊吉米》 二、活动目标 1. 认识农场的动物，能够初步地运用指偶讲故事。 2. 通过故事培养幼儿热爱小动物的情感，并且知道保护小动物。 三、活动准备 1. 幼儿认识各种小动物，了解小动物的叫声、韵律。 2. 故事《小羊吉米》课件，自制动物指偶。 四、活动过程 1. 开始...部分，引起幼儿兴趣，导入主题。 模仿小羊的叫声，请幼儿猜猜是什么动物的叫声。 师：哪个小朋友能够告诉老师，这是什么动物的叫声？ 师：这只小羊叫吉米，住在农场里，它有很多好朋友，想不想知道它们发生了哪些有趣的事呢？ 2. 基本部分 1) 讲述故事（第一遍） 师：故事讲完了，谁知道故事里有哪些动物？ 妞妞刚到农场，是谁欢迎她的？ 小绵羊吉米跟着妞妞都到了农场的哪些地方？ 妞妞要回家的时候，对小绵羊说了一句话，谁能高速大家妞妞说了什么？ 2) 通过课件讲故事。（第二遍） 通过提问让幼儿明确动物的出场顺序。 师：小绵羊吉米喜欢妞妞，它跟着妞妞先到了什么地方，再到了什么地方，最后到了什么地方？ 3) 利用指偶幼儿与教师讲故事。（第三遍） 4) 请幼儿用指偶讲故事 3. 结束部分 根据音乐做模仿小动物的韵律。 五、活动延伸 1. 让幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听。 2. 把指偶放在学习区供幼儿表演故事。 附： 故事 小羊吉米 有一天，妈妈带妞妞去参观农场， 农场主人和他的小绵羊吉米，在门口欢迎她们， 吉米非常喜欢妞妞，一直仅仅跟着她。 它跟着妞妞到鸡舍捡鸡蛋， 它跟着妞妞到池边追大鹅， 它跟着妞妞到猪圈看小猪， 它跟着妞妞到牛棚挤牛奶， 要回家了， 妞妞亲亲吉米的头，悄悄地告诉它： “明年我再来看你。”
② 记叙文写作 怎样凸显人物个性教案
人的性格特征是各不相同的，
写人，
只有突出个性，
形象才鲜明、
生动，有生命力，才能使读者如见其人，如闻其声，在头脑中留下深
刻的印象。孔乙己、林冲、烛之武、荆轲等这些形象为什么就在我们
的头脑中留下了深刻地印象呢？（写出了人物的个性）
三、怎样凸显人物个性
（一）选取典型素材
1
．
指定一名同学读
《时传祥
-----
重访精神高原》
一文中的几段文字。
2.
提问？这几段文字表现出了时传祥的哪些个性？
明确：正直、敬业、实在。
3.
提问：这里是通过写时传祥的什么表现他的个性的？
明确：事、话。
4
．提问：这里的事具有什么特征呢？如果换成其他无关痛痒的事，
还能表现出他的这些个性吗？
总结：典型。这里的事就是咱们在写作中所说的素材。由此可见，要
凸显人物的个性，
首先要写能表现个性的事，
也就是要选取典型的素
材。
5.
再提供一个写事的片段。
6.
练习：用
150
字左右的一个片段写自己最熟悉的一个人，要求：通
过一个典型事件来表现他的个性。
7.
学生展示，学生互评，或者老师给以简单点评鼓励。
（二）善于绘声绘色。
1.
提问：要写出人物的个性，除了选取典型事件，还可以写什么呢？
（
1
）外貌（肖像）描写：
①出示外貌描写的精彩片段：
②指定一名学生读本段话。
③提问：这段外貌描写好在哪里？
明确：写得非常具体、形象，富有个性化。由此可见，外貌写好了，
可以传达出人物的神韵，
也就是咱们所说的以形传神。
这段话尤其是
对人物的眼睛刻画非常到位。眼睛是心灵的窗口，所以，我们描写人
物的外貌，
一定要
“画”
好人物的眼睛，
使人物形神兼备，
栩栩如生。
（
2
）动作描写：
①出示动作描写的精彩片段：
②指定一名学生读本段话。
③提问：这段动作描写好在哪里？
明确：
准确的动作描写能形象的表现人物的内心世界，
显示人物的性
格特征，精神层面和思想感情，也就是说，同样可以使人形神兼备。
尤其注意动作的连续性和选用准确地富有个性化的动词。
③ 作文教案：记叙文怎样才能写得具体充实
是大白话式的句子。这样作文一方面显得非常干瘪，另一方面字数上也不够。为解决大家的这个问题，在这里介绍一种让作文变得更加充实的方法，即“扩句法”。同学们在平时练习写作的过程中，可以有意识地进行这方面的训练。
希望大家以后写作文的时候能够将这种技巧作为一种思维方式进行训练，这是进行文学写作训练的比较好的思维方式。即在写完一个句子的时候，可以问一问这个句子“怎么样”，比如你写了一个人，写“他很伤心”。此时就可以展开思考，他是如何伤心的，伤心到什么程度，伤心的时候做了什么……将这些东西一想，再次写出来的句子起码能够逃脱白开水式的文字，初步做到充实具体。在问过句子“怎么样”之后，可采取如下两种方式对句子进行扩充。
1在词语前再加一个修饰词。（尤其动词及修饰词前）
在词语前（尤其是动词以及修饰词）再加上一个修饰词，句子整个会变得厚重，如果学生能够在添加修饰词的过程中注意修饰词的文采，那么整个句子就会具体而充满文采了。
比如要写一个句子“我努力学习”，很多同学会写成“我非常努力学习”。此时就可以问问这个“努力”到底是怎么努力的？“也即给努力添加一个修饰词。可从动作，心理等等方面添加，这样多想想之后，学生就可以写出诸如”我抓紧每一分每一秒时间努力学习。“”我为了能让妈妈更加开心而更加努力学习了。“之类的比较具体的句子。
2在某个断句后添加解释语
即在一句话说完之后，想一想，对于这句话，能不能用一个具体的句子来解释一下这句话，这也是将句子写长，写生动的一个方法。
比如写”老师性格沉静“，此时就可以在”沉静“后加上一个解释性的句子来解释一下老师到底是如何性格沉静的，这种沉静体现在什么行为上……这样，一些同学可能就能写出诸如”老师性格沉静，除了上课之外，都不说什么话。“”老师性格沉静，在他带的三年当中，从没对一个学生凶过。“等等比较具体的句子。