Ⅰ 声音是怎样传播的 教案
一、教材内容分析
1.教材作用和地位：
在学生了耳的基本结构和功能后，学生了解了耳能够听见声音，但是声音是怎样产生的？为什么声音能引起耳膜的振动呢？教材围绕这个问题安排了几个演示实验：发生的音叉放入水中，发声的音叉轻轻触击悬挂的乒乓球，自己讲话时用手触摸自己的喉部等。对于学生来说，物体发声的现象并不陌生，然而对于发声体的振动，为此创设情景让学生对物体的发声现象进行仔细观察，总结概括出结论。本节为声学的重点内容，通过对实验的观察培养学生仔细观察实验现象、分析总结概括能力。
2.教学重点与难点：
重点：通过对有关实验进行观察，让学生概括总结出有关的结论。
难点：真空不能传声的实验。
3.授课思路：以“声音的产生——声音的传播——声音的能量”为知识线索，通过实验的观察、分析及总结概括出结论。
二、教学目标分析：
知识目标：1、知道声音是由物体的振动而产生的；2.知道声音可以通过空气、液体和固体传播；3.初步了解声音在不同的介质中的传播速度是不同的；4.初步了解声音的传播就是能量的传播。
能力目标：1.通过有关实验培养学生仔细观察实验现象的能力。2.通过对实验现象讨论培养学生的归纳总结和表达能力。
情感目标：培养学生科学探究的兴趣、态度和方法。
三、教学过程：
引入：由上课铃声、老师“上课”为题。
设问：你们为什么站起来？（声音，人耳可以听到声音是因为声音能够引起鼓膜的振动。）
过渡：物体为什么会发出声音呢？
新课教学：
提问：你能通过什么方式发出声音呢？（学生动手试一试）
活动1：2位同学合作,一个同学用两支笔把橡皮筋拉紧,另一位同学用手拨动它. 思考并回答下列问题:
1.你听到声音了吗?(听到)
2.橡皮筋在做怎样的运动?(振动)
3.声音是由什么产生的?(振动)
活动2：用2只手指轻轻地放在你的喉部,请同学们齐声朗读“声音是由于物体的振动产生的”.仔细体会后回答问题:
1.你感觉到喉部在振动吗?（振动）
2.你知道是什么在振动?（声带）
思考：发声的物体与不发声物体有何区别？（有无振动）
进一步验证：音叉实验（注：观察什么现象）
用橡皮槌敲击音叉，音叉会发出声音。用手触摸正在发生的音叉，手有什么感觉？描述这个感觉。
用橡皮槌敲击音叉后，如果迅速把发声的音叉触及烧杯器皿中的水面，会有什么现象，说明什么？对观察到的现象进行分析和解释。
Ⅱ 光的产生传播及怎样看见物体教案
知识与技能1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；回2．理解光沿直线答传播及其应用；3．了解光在真空和空气中的传播速度c ＝3×108m/s过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；2．阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。情感态度与价值观：1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础；3．探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动
Ⅲ 波的形成和传播几个教案的优缺点分析
合作探究的气氛贯穿课堂的始末；
新课标倡导合作和探究，倡导师生合作和生生合作。本课例中，师生间和生生间的合作探究气氛是非常浓厚的，这从本课例的教学时间分配中可见一斑。
从两表可知：本节课充分体现了以学生为主体的理念。从整节课来看，师生交流和生生交流的时间占了整节课教学时间的87.16％，师生合作和生生合作探究的气氛贯穿了本节课的始末。课堂上很少看到教师滔滔不绝的镜头，更多的是师生、生生合作探究的画面。
本课例学生合作探究的过程中，爆发过许多让人难忘的“火花”。如对“纵波是如何形成的？”这一问题的探究，问题小组1的一位同学认为“弹簧可以看成是许多质点组成的，质点和质点间就象有一个轻质弹簧”，因为各质点间是有相互作用的。问题小组2的一位同学认为波在传播过程中，“弹簧上另一个振动的部分形成了一个新的波源”，又引起了其他部分的振动，其实这已经是近代波动理论的萌芽了。另一同学认为：“如果空气看得见的话，也应该看到和弹簧上同样的疏密情景”，他对物理情景的想象能力真的很令人赞赏。如此情景，数不胜数。
（二）处处可见心灵的沟通与碰撞；
我们的教学需要人与人之间的交流，需要人与人之间心灵的沟通与碰撞，本课例在这一点上也有明显的表现，这可从学生所提出的问题及问题的处理结果上看出。
学习本节内容时学生所提出的主要问题以及教学过程中师生对各个问题的处理结果统计如下：
序号
问题
问题来源
处理结果
问题小
组内交
流解决
问题小
组间交
流解决
师生
交流
解决
未解决
1
纵波是如何形成的？
问题小组2
√
2
不同声波在空气中的速度有区别吗？
问题小组2
√
3
弹簧波是如何将能量传递出去的？
问题小组2
√
4
声波在介质中传播速度是由哪些因素决定的？
问题小组2
√
5
固体比液体结构更“致密”，我们觉得声波在固体中传播时应该更不容易，但实际上声波在固体中传播速度比气体中大的多，这是为什么呢？
问题小组2
√
6
波传播的速度由哪些因素决定？（该小组认为他们解决的比第2组好）
问题小组1
√
7
绳子波永恒吗？
问题小组6
√
8
波的传播是否有方向性？
问题小组6
√
9
变密的地方是否沿弹簧移动？
问题小组6
√
10
如果没有空气，地面会不会振动？
问题小组4
√
11
波的传播方向是否一定与振动方向垂直？
问题小组4
√
12
简谐运动与波有什么联系？
问题小组5
√
13
有振动是否一定有波？
问题小组5
√
14
波的频率是否与介质有关？
问题小组5
√
15
飞机起飞后地面为什么还在振动？
问题小组3
√
16
为什么横波是圆弧形的，而不是锯齿形的？
问题小组3
√
17
弹簧的劲度系数增大的话，弹簧波的速度是否会增大？
问题小组3