① 在汉语教学过程中消除歧义的几种方法
歧义产生的原因有很多，主要有四方面：语音、词汇、语法和语义。
例如：由语音产生的歧义主要有两种：同音字和是否重读。
同音字：
①上级领导到四川了解当地的赈灾/震灾情况。
②这种食品里含有大量的致癌/治癌物质。
当在广播、新闻等口语材料中听到这样的句子，除非凭借上下文，否则不能断定是斜线前后的哪个词语，而两个词语的意思是完全不同的，这就是同音字造成的歧义现象。
是否重读：
③我一早上就写了三封信。
当重读“就”时，表示效率低，完成的数量少；当轻读"就"时，表示效率高，完成的数量多。
例如：词汇方面。由词汇产生的歧义主要也有两种：词形同词性不同和词形同词义不同。
1、读音相同的同形异性词
④我的房间没锁。（我的房间没有锁头。 我的房间开着，没锁上。）
“锁”有两个词性，动词是锁的动作，名词是锁这种物品，由于读音和字形完全相同，所以使此句产生歧义。
2、读音不同的同形异性词
⑤这句话写重了。（这句话已经写过一遍了，再写重复了；这句话的语气太重了。）
这是由于“重”的不同读音造成的。
3、词形同词义不同
⑥这三箱书要送图书馆。（这三箱书要送到图书馆；这三箱书要送给图书馆。）
"送”这个动词有两个含义：运送、赠送。因此句子产生歧义。
1、添加词语。即根据表达的需要，在语句的适当位置添加适当的词语，使语意固定下来。如“他才来，许多人还不认识。”可在“认识”后面加上“他”，变成“他才来，许多人还不认识他。”
2、改换词语。当词或短语造成歧义时，只要适当改换这个词语，即可消除歧义。如：
（1）三个学校的校长参加座谈。——将“个”改为“所”即可消除歧义。
（2）县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（“前”可根据实际情况改为“以前”。“前往”）
3、调整词序。对那些由于递加定语修饰关系不明而造成的歧义，可以用调整词语顺序的方法来消除歧义。如：
（1）几个工厂的工人。——可调整为“工厂的几个工人”。““三个学校的校长”可调整为“学校的三个校长”。
（2）两个朋友送的花瓶。——可理解为：花瓶是两个朋友送的；也可理解为“朋友送了两个花瓶”。消除此类歧义的方法是调整语序。例句可变为：“朋友送的两个花瓶”，就可消除歧义。
（3）几十个雷锋叔叔照顾过的孩子现在都已长大成人。——“几十个”挪到“孩子”前面即可消除歧义。
4、变换句式。根据语意将原来的一般句式变为“把”字句或“被”字句，以使语意唯一。如“学生的天职是读好书。”可变为“学生的天职是把书读好。”
5、设置语境。当一个语意环境不“一定”时，应继续设置语境，使其达到“一定”，从而消除句子的歧义。如：
（1）“他要粉蒸肉。”可加上“把粉递给他”，全句的意思即为“他要用粉来蒸肉”。
（2）我要热饭。可加上“不去洗菜”，表示“热饭”是动词：给饭加热；也可加上“不是冷饭”一句，表示“热饭”是名词：不凉的饭。
6、添加标点。对于那些因逻辑停顿不同而产生的歧义，在书面上添加适当的标点即可消除歧义。如“这份报告我写不好”，可在“告”或“写”后添上标点，变为“这份报告，我写不好。”或“这份报告我写，不好。”
7、读出停顿。对于那些因逻辑停顿而造成的歧义，如是口语，则可根据具体情况读出停顿。如：
（1）我哥哥姐姐的同学。——读为“我/哥哥姐姐的同学”，或“我哥哥/姐姐的同学”等。
（2）这种糖五毛五十粒。——可理解为“五毛钱”能买“五十粒”，也可以理解为“五毛五”能买“十粒”。因此按意义合理的停顿是消除此类情况的方法。
8、重音消除。在口语中，为了强调某一意义，可以读出句中的逻辑重音，以消除歧义，准确地表达出自己要表达的意义。如：
（1）你为什么打他？——可根据需要重音“打”或“他”。
（2）我想起来了。——“起来”重读，表示“我想起来了”；“起来”轻读，表示“我想到了”。
② 对外汉语教学语音教学和语法教学内容，教学原则和教学方法上的异同是什么
嗯，我觉得他们教育的方式有所不同，然后学习的程度也有所不同
③ 现代汉语语音的教学方法都有哪些
学会dtnl四个声母，运用以下几个方面的现代汉语语音知识：
一是声母方面的知识。比如舌尖音、舌尖中音、不送气、清音、浊音、塞音、鼻音、边音等。
二是dtnl与单韵母组成的音节及四声。
④ 对外汉语教学方法有哪些
直观法，演绎法，归纳法，对比法，情景导入法。
⑤ 对外汉语语音教学的方法有哪些
1.图示法
图示法是指教学借助挂图或直接通过画图的方式来辅助教学。
图示法具有直观、生动、具体、快捷等特点，效果最为明显。比如：在讲声母的发音部位、发音方法时，我们可以充分利用发音器官示意图，在图上直接指出发音的部位及气流的出处，用以代替齿龈、软腭、舌尖、舌面等这些枯燥乏味的间接口头描述。在讲元音时，可以直接在元音舌位图上标出元音舌位的高低、前后。对于声调的讲解，也可以采用五度标记法，把图画出来后清除明了，学生一看即懂。因此，凡是能用图表示的教学内容，都应尽量采用图示法。
2.演示法
图示法具有静的特点，而演示法具有懂的特征。演示法同样能达到直观的效果，可以和图示法结合使用，相辅相成。
在讲汉语声母的发音是，通过看挂图可以知道其发音部位、气流的出处，并知道其发音方法为塞音、塞擦音等，但究竟塞音、塞擦音是怎么发出的，就需要演示。在一定程度上，可以说，如果没有教师的演示，学生根本不会发语音。
演示法的运用，不仅限于做出正确的发音演示，还可以根据教学的需要，灵活多变。如“吹纸法”：拿一张很薄的纸，放在嘴的前方，让学生从发音时纸的颤动与否，体会送气与不送气的差别。
3.练习法
语言作为一种工具，与其他的工具一样，只知道怎样使用的道理还远远不够，还得亲自使用，并经历一个由不熟到熟练，由不正确到正确的过程。教师在这个过程中扮演着重要的角色，首先教师要设计出科学合理而有效的练习方法给学生，使他们达到事倍功半的效果。在这一点上紧密联系学生的语言背景至关重要，对不同的学生需要区别对待。接着，在学生的联系过程中，老师同样很重要，他需要细致观察学生的发音并即时指出错误帮助纠正。
4.对比法
将汉语作为第二语言的学习者往往会受第一语言的影响对有的汉语发音混淆不清，发生偏误，而对于他们的母语是怎样影响汉语的学习的至今仍然是一个争论的热点。但是如果能很好地运用好对比法，即能让学生清晰深刻地领悟汉语发音与他们母语发音的区别。
要运用好对比法，首先要选取适当的参照物。从留学生的实际情况来看，在教授汉语语音时，恰当的参照物应该是他们的母语以及他们熟悉的外语。此外，还可以从汉语本身的要素中选取适当的参照物。比如：在进行声母的教学时，以下各组声母可以互为参照物：b--p,d--t,g--k,m--n等。这是因为各组声母有相同之处，也有不同之处。
对比法还可以应用于不同语言中语音与书写字母关系的比较。
5.夸张法
适当运用夸张的手法，扩大音与音、调与调之间的差别，可以帮助学生理解和模仿汉语的发音。首先可以夸张板书，在教复合韵母时，结合发音口形a,o,e写成大一点的a,o,e，使学生直观地理解复合韵母中各元音开口度的不同。其次还可以夸大口形、延长音程、增大音量、加强音高对比等来帮助学生理解。
除了以上所述五种方法外，对外汉语语音教学中还有引导法、夸张法、扩展法、自我观察法、语音分析法、模式法等方法，各种方法之间也不是相互隔离的，而是相互贯通相辅相成的，教师应根据实际情况灵活选择运用，同时也鼓励创新。
⑥ 汉语写作有哪些教学方法
随着汉语程度抄逐步提高，学生对袭写作的需求增加，写作教学的重要性突显出来。写作课的重要意义在于高级阶段写作课的课型特征比较符合高级阶段学生的学习特点，能较好地满足高级阶段教学的需求。首先，学生的言语表达活动一般要经历“词→词组→单句→复句→语段→语篇”这样一个循序渐进的学习过程
⑦ 对外汉语教学应怎样对待各种教学法流派
“教学法”一词有几个含义：它可以指整个学科理论和实践；也可以指版某一教学法流派，如听权说法、交际法；还可以指教学中的具体方法，如“归纳法”“句型替换法”；还可以指教学技巧。①程棠把语言教学法体系分为三个层次：（1）语言教学法体系。如翻译法、直接法、听说法等，这是第一层次。（2）分科教学法。是指训练不同的语言技能的教学法，如听力教学法、口语教学法、阅读教学法等，这是第二层次。（3）具体教学法。是指语言技能训练中的具体方法。如语音训练中的语流教学法、音素教学；语法教学中的归纳法、演绎法、类比法等。②本文所说的教学法是刘 所说的“教学法流派”和程棠所说的“语言教学法体系”，也就是在一定的教学理论指导下，在教学实践中逐渐形成的包括其理论基础、教学目标、教学原则、教学内容、教学过程、教学形式、教学方法和技巧、教学手段、教师与学生的作用和评估方法等方面的教学法体系。
⑧ 学好汉语的方法
关于汉语学习的好方法相信每个学汉语的外国人都想拥有，但什么学汉语方法才算关于汉语学习的好方法呢？其实好方法应该是在学习中才能体验出来的，一个好的方法不仅可以让学生短时间内掌握更多的知识，还可以增强学生的兴趣。
对朔博国际来说一个优秀、有趣、见效快捷的教学方法是中文教师在教学过程中创造的教学手段，可创造性和可学习性使教学方法更加灵活生动。外国人中文课程上学校的教学方法不应该是一成不变的，二应该是可以瞬息万变的。传统的教学方法可能不适应外国学生喜欢灵活的学习方法，也不符合教学的规定。比如说，在教授知识点时，应该是举一反三的教学方法，让学生学习到中文的思维而不是死记硬背。在成都中文学院的教学过程中，要学习天气的变化，那么可以让学生了解四季等知识，这就比一般学生掌握的词汇量多出很多。许多外国学生在学习中文的过程中总是搞不清楚拼音与汉字的联系。那么这时，中文教师就应该运用教学方法，目的是使学生能更好的了解所难以理解的知识点。比如说，外国学生在学习中汉字的发音不规则，无法正确发音，这时中文教师就应该将拼音的发音规则和拼音口语的体系基础让学生了解一遍，学习起来会很有帮助。
关于汉语学习的好方法不就是能让学生通过感兴趣的事物学习到自己想学习的东西吗？不就是用哪些最简单的道理去理解哪些难的，复杂东西，而后对其产生兴趣，就算没有这些条件自己也会尽力去做这件事吗？
⑨ 2017年如何教外国人学中文 教学方法是
据人力资源抄和社会保障部预测袭：国际对外汉语教师已成为中国教育培训行业最紧缺人才，缺口高达30、40万，工作1-3年后平均年薪可超10万，优秀的国际对外汉语教师年薪甚至可达20万。并有更多国外就业机会！
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