教学媒体有哪些

『壹』 教学媒体有哪些

1. 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息版的工具，如权实物、口头语言、图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。教学媒体的发展经历了四个阶段，具有共同特性和个别特性。它们根据不同标准，可以划分为不同类别。科学运用教学媒体，才能真正发挥其效用。

2. 现代教学媒体是指利用现代技术承载和传递教学信息的工具。它由两个相互联系的要素构成：一是硬件或现代教学设备，即用以储存和传递教学信息的多种教学机器；二是软件，又叫教材，即录制或承载了教学信息的各种片、带、软盘等。

3. 现代教学媒体是相对于传统教学媒体而言的。传统教学媒体一般指黑板、粉笔、教科书等。现代教学媒体主要指电子媒体，由两部分构成：硬件和软件。硬件指与传递教育信息相联系的各种教学机器，如幻灯机、投影仪、录音机、电影放映机、电视机、录像机、电子计算机等。软件指承载了教育信息的载体，如幻灯片、投影片、电影胶片、录音带、录像带、光盘等。

『贰』 什么是教学媒体，教学媒体有哪些种类，请结

1.光学投影教学媒体 2.电声教学媒体 3.电视教学媒体 4.计算机教学媒体

『叁』 什么是教学媒体

1.什么是教抄学媒体？
答案：所谓教学媒体是指直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。

2.什么是教学媒体的选择？
答案：所谓教学媒体的选择是指在一定的教学要求和条件下，选出一种或一组适合可行的教学媒体。

3.记忆对媒体设计的启示？
答：一次呈现的学习项目一般应限于7+2个，而5个项目最可靠的；当遇到步骤繁多，例如有20个步骤的复杂过程是，可将20个步骤依照其中的逻辑关系或内在联系，将该过程分为4个分别包含5个相关步骤的组，即形成4个较大的组块，每个组块只含5个步骤就不会造成记忆上的困难。

4、教学媒体选择的基本原则：目标控制原则、内容符合原则、对象适应原则

5、教学媒体选择的方法：算法式、矩阵式、流程图

6、备选媒体效益指数的运算公式：备选媒体的效益指数=功能（媒体）/代价（媒体）

7、矩阵式媒体选择方法的两个维度是：一个维度是特定的媒体；另一个维度是特定的教学目标和学习类型

8、美国著名教学设计专家肯普提出的媒体选择流程图是针对集体化教学、小组教学、个别化教学三种不同的教学组织形式

9、媒体内容选择可通过 选编 、 修改 、 新制 三种途径进行。

『肆』 传统教学媒体有哪些

教学媒体一般可分为两大类，即传统教学媒体和现代教育媒体。“传统回”与“现代”都是模糊答概念，并没有严格的区分界限。我们认为，像过去传统教学中所使用的黑板、粉笔、教科书、挂图、模型、教具等称为传统教学媒体；随着现代科学技术的发展，近年被开发引进教育领域的一批现代传播媒体如幻灯、投影、广播、录音、电视、录像、光盘、电子计算机等软硬件及其相应的组合系统，如语音实验室、多媒体电教室、电子阅览室、微格教室、多媒体电脑机房等等，都被统称为现代教学媒体。

『伍』 属于教学媒体的有哪些

1．媒体的共同特性

媒体是英文media的译名，指信息的载体和传递信息的工具。媒体的共同特性有以下几点：

1）固定性

媒体可以记录和储存信息，以供需要时再现。如印刷媒体直接将文字符号固定在书本上；电子媒体将语言、文字、图像转换成声、光、磁信号，固定在胶片、磁带、磁盘或光盘上。媒体的这一特性使前辈们能够把丰富的实践经验逐渐积累，把宝贵的知识、技能传授给后代。

2）扩散性

媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离，使信息在扩大的范围内再现。古代的“秀才不出门，全知天下事”依靠的就是媒体的这一特性。而在电子信息技术长足进步 的20世纪后半叶，麦克卢汉提出“地球村”的概念，也就不足为怪了。

3）重复性

媒体可以重复使用。如果保存得好，这些媒体可以根据需要，一次次地被使用，而其呈示信息的质和量稳定不变。另外，它还可以生成许多复制品，在不同的地点同时使用。

4）组合性

若干种媒体能够组合使用。这种组合可以是在某一活动中，几种媒体适当编排、轮流使用或同时呈示各自的信息；也可以把各种媒体的功能结合起来，组成多媒体系统，如声画同步幻灯、交互视频系统等。组合性还指一种媒体包含的信息可以借助另一种媒体来传递，如图片、模型等可以通过电影、录像等媒体呈示在屏幕上。多媒体计算机更是集中地反映了这一特点。

5）工具性

媒体与人相比处于从属的地位，即使功能先进的现代化媒体，它还是由人所创造，受人所操纵的。媒体只能扩展或代替人的部分作用，而且适用的教学媒体还需要教师和设计人员去精心编制或置备。正如事实已经证明的，即使具有某种智能的计算机辅助教学，也不会使教师失业，而只是促进了教学设计者对于人机功能合理分配的思考。

6）能动性

媒体在特定的时空条件下，可以离开人的活动独立起作用。比如，优秀的录像教材或计算机辅助教学课件的确可以代替教师上课。精心编制的教学媒体一般都比较符合教学设计原理，采用的是最佳教学方案，尤其是由经验丰富的老教师参与设计、编制的教学媒体，较之缺乏教学经验的年轻教师来说，教学效果会更好。

『陆』 你了解都有哪些教学媒体的类型呢

演示型教学媒体，交互型教学媒体，管理型教学媒体，评价型教学媒体，过程型教学媒体，上海科睿最新定制的数字媒体教室充分展示了交互型教学媒体的实用性。

『柒』 教学媒介是什么

“教学媒介”（teaching medium，一译教学媒体）一词，最初仅仅是指美国60年代出现的教回学机器。现在，它泛指“任答何用来传播知识的通讯手段”，包括教材、教学参考资料等印刷材料，还包括模型、图片、幻灯片、录音机、录像机、电影、电视等视听辅助设备。

关于教学媒介，有很多不同的分类方法。《美国教育大网络全书》中将教学媒介分为四种类型：（1）印刷材料，如书、杂志、小册子等；（2）图示媒介，包括图表、地图、公告牌显示和投影器；（3）照片媒介，如照片、幻灯片、电影等；（4）电子媒介，包括录音和录像设备。也有人将教学媒介分成五类，如乔拉奇（V.S.Gerlach）等著的《教学与媒介》中将教学媒介分成：（1）实物和人；（2）投影视觉材料；（3）听觉材料；（4）印刷材料；（5）演示材料。

我们根据教学媒介作用的感觉通道，将教材之外的教学媒介分成如下四类：（1）非投影视觉辅助，包括黑板、模型、实物等；（2）投影视觉辅助，包括幻灯机、投影器及其辅助设备；（3）听觉辅助，如录音机、放音机、收音机等；（4）视听辅助，包括电影、电视和录像等。

『捌』 教学媒体常用的使用方式有哪些

按存在的形态可分为两大件硬件（器材）：与传递现代教育信息相关的各种“机器”。软件（教材）：已录制承载现代教育信息的各种片、带、盘等。 2．按运用现代科技成果可分为两大类传统教学媒体：教科书、实物、标本、模型、图书等等。现代教学媒体：视觉媒体——幻灯、投影。 听觉媒体——录音、广播、激光唱机（CD）。 视听觉媒体——电影、电视、激光视盘。 综合（交互）媒体——微格、语言、计算机、 多媒体平台。 3．按信息流动的相互性还可分：单向、双向。

普通都是电脑，电视，投影仪，有的像日本就会用一种发生平面光柱的呆板来讲授

教学媒体常用使用方式有哪些？
A． 设疑—演示—讲解；B． 设疑—演示—讨论；C． 讲解—演示—概括；D． 讲解—演示—举例(或学生讨论)；E． 演示—提问—讲解；F． 演示—讨论—总结；G． 边演示、边讲解；H．边演示、边议论；I． 学习者自己操作媒体进行学习；J． 自定。

『玖』 常见教学媒体投放技能有哪些

1、多媒体教学课件是知识构建过程的教学设计
建构主义理论认为，知识的结构在人脑中不是直线的层次结构，而是围绕着一些关键概念所构成的网络。这就要求教师围绕教学大纲，根据课程的学科特点和教学目标，认真研究教学内容和教学方法，筛选和挖掘系列教材中的精华和知识点，从不同的角度，分析这些知识点的属性，即是属于概念、原理性，还是技能、应用性；是属于识记、理解性，还是分析、综合性；是属于事实、情景性，还是示范、探究性等等。形成既有清晰的知识点又有完整、系统化的教学体系，既具有科学性又能方便学生自主学习和探索。

2、多媒体教学课件是教学互动的课堂设计
在传统的教学活动中强调教师的教，而在现代教学过程中则更重视学生的学。从某种意义上说教师应是帮助学生学习、方便学生学习的人。
按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的。多媒体教学虽然可为学生提供大量的感性材料，但过多的单向交流，易于造成感官的疲劳，反而容易抑制学生学习的动力。为此，在教学过程中，教师应当有效地运用现代化教学媒体所具有的表现性、受控性、参与性等技术，一方面把教学信息以各种形式传给学生，引导学生主动参与，另一方面给学生留有足够的思考与展示的空间，并及时对学生的反应做出评价，反馈给学生，以便学生调控自己的学习活动。

『拾』 在教学中常使用的视觉媒体有哪些

在教学中经常使用的视觉媒体有：

1、教科书

按照课程标准的要求编写的教学用书。又称课本、教材。教科书是一个课程的核心教学材料。

2、黑板

黑板一般用木板或磨砂玻璃等制成的，板面坚硬，多用于教学。可以用粉笔等特定的书写材料在上面写字。

3、投影仪

教学投影仪又称微型投影仪、教师投影仪、掌上投影仪，TRT-3M便携式投影机，主要通过3M LCOS RGB三色投影光机和720P片解码技术，把传统庞大的投影机精 巧化、便携化、微小化、娱乐化、实用化，使投影技术更加贴近生活和娱乐。

(10)教学媒体有哪些扩展阅读：

视觉媒体的种类

一、位图图像(Bit-mapped lmage)

凡是能为人类视觉系统所感知的物体的视觉形象统称为图像。事实上，文字、图形最终都是以图像的形式出现的。但是由于计算机表示、处理、显示的方法不同，一般将它们作为不同的媒体。

位图图像是对视觉信号直接量化得到的一种视觉媒体。它将原始的视觉信号离散化为空间的点，称为像素。对像素的颜色、亮度加以数据描述，得到图像数据。将这些数据作为文件存储，即为图像文件。

二、矢量图形(Vector-based Graphics)

图形是对图像的一种抽象，它不直接描述图像的每一个点，而是依据某个标准对图像进行分析，抽取实体特征，形成产生图形的算法，并以一组指令的形式存储。显示时执行指令，即可产生屏幕图形。图形上的点的位置通常用矢量来描述，故称为矢量图形。

三、动态图像(Moving Picture)

动态图像是连续渐变的静态图像或图形序列，随着时间的变化而产生的运动视觉的一种视觉媒体。如果序列中的单帧图像是摄取实景得到的真实图像，则称其为影像视频，简称视频。如果序列中的单帧图像是人工或计算机产生的图形，则称其为动画。

四、符号(Symbol)

符号是信息的一种抽象的表示形式。符号可以表示数值，也可以表示语言、文字。

五、体图(Volume Graphics)

这是运用科学计算可视化技术，将三维空间数据转换为可视图像而产生的一种新的视觉媒体技术与MCAI系统媒体。体绘制技术可以把三维空间样本直接转换为屏幕图像，准确重现原始的数据场。

层析成像技术可以根据物体外部所获取的某种物理量的数据，用数学方法和计算机成像技术，重建物体特定层面上的二维图像，并在一系列二维图像的基础上构造出整体三维图像。