教学涂鸦

❶ 美术有哪些基础知识

1、三度空间。指由长度（左右）、高度（上下）、深度（纵深）三个因素构成的立体空间。绘画中，为真实地再现物象，必须在平面上表现出三度空间的立体和纵深效果。

2、量感。借助明暗、色彩、线条等造型因素，表达出物体的轻重、厚薄、大小、多少等感觉。如山石的凝重，风烟的轻逸等。绘画中表现实在的物体都要求传达出对象所特有的分量和实在感。运用量的对比关系，可产生多样统一的效果。

3、空间感。在绘画中，依照几何透视和空气透视的原理，描绘出物体之间的远近、层次、穿插等关系，使之在平面的绘画上传达出有深度的立体的空间感觉。

4、体积感。指在绘画平面上所表现的可视物体能够给人以一种占有三度空间的立体感觉。在绘画上，任何可视物体都是由物体本身的结构所决定和由不同方向、角度的块面所组成的。因此，在绘画上把握被画物的结构特征和分析其体面关系，是达到体积感的必要步骤。

(1)教学涂鸦扩展阅读

美术来源

欧洲17世纪开始使用“美术”这一名词时，泛指具有美学意义的活动。及其产物，如绘画、雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等。

也有 认为“美术”一词正式出现应在18世纪中叶。18世纪产业革命后，美术范围益见扩大，有绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等，在东方还涉及书法和篆刻艺术等。中国五四运动前后开始普遍应用这一名词。近数十年来欧美各国已不大使用“美术”一词，往往以“艺术”一词统摄之。

工具材料

油画是用油质颜料在布、木板或厚纸板上画成的。以油剂（亚麻仁油、核桃油等）调和颜料，在亚麻布，纸板或木板上进行操作的的一个画种。

表现方法

传统的油画家采用焦点透视法作画。在画面构成上，它讲究画面景物充实，按自然的秩序布满画面，呈现出自然的真实境界。

❷ 课堂涂鸦的心理学解释

如何使课堂气氛活跃起来，这是每个老师都非常关注的问题。心理学家网推荐一篇文章或许会对大家有所帮助：打破心理饱和，活跃课堂气氛“心理饱和是指心理的承受力到了不能再承受的程度。”著名心理学家王硕和邢远翔在《做自己的医生》一书中写道：“凡事皆有度，如果人体长期体验某种情绪，以致超过心理承受的程度，则会导致心理饱和。”心理饱和多为负面效应，比如学生在上午第一、二节课时，情绪饱满、思维活跃，教学效果很好，但是到了第三、四节课时，学生的精神状态明显下降，对上课产生厌倦感，练习出错率增加，也就是产生了所谓的心理饱和。如何打破学生的这种消极心理状态呢?一、巧妙导课，吸引注意“良好的开头是成功的一半”，新课的导入是调动学生学习积极性的第一步。一堂思想品德课，头开得好，就能诱发学生学习的兴趣，迅速活跃课堂。所以，在备课时要特别注意。在课堂上，教师不断变化课堂的开头，对学生的引导起着积极的作用。比如，在讲授“青少年同违法犯罪做斗争”这个知识点时，我一进教室就说：今天早上，一个便衣警察抓住了一个正在行窃的小偷!学生马上把注意力集中了起来，接下来我趁热打铁接连发问：假如你看到正在行窃的小偷，你会怎么做?假如你被偷了，你怎么做?顺理成章地引发了争论，再引出合法、正确的做法，水到渠成就完成了教学任务。还可以用幽默作为开头，我们把平时积累的笑话、幽默等在课前给学生放松一下，让他们形成一种上思想品德课很开心的心理暗示。为了刺激他们的求知欲望，有时就故弄玄虚地说，昨天老师在备课时，发现有个问题实在太难理解了。学生一听，就产生挑战的欲望，老师都想不通的问题究竟是什么难题，产生要听一听、试一试的学习欲望。总之，教师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的导人，打动学生，吸引学生的注意。二、设计丰富的活动形式，维持学生的热情利用良好的开头，把学生的注意力吸引过来后，就要考虑该如何维持学生的注意力，课堂不仅是学生求知的场所，也是陶冶情操，充分锻炼的场所。因此，在设计形式时，一方面要能足够吸引学生的注意力，一方面又能给学生充分的锻炼机会。信息技术与课程的有机整合。生动的影像资料，新颖的图片展示或音乐的播放，能开阔学生视野，舒缓学生情绪，丰富学生知识。利用信息技术作为信息加工工具进行整合教学有着传统教学无法比拟的效果。比如在讲授“我国的资源和环境问题”时，我向学生展示了楼兰、罗布泊的图片，让学生讨论，课后让学生制定一个旅游计划或宣传，学生可以在互联网上自由搜索，选择任何自己感兴趣的旅游胜地，收集各种相关的资源，包括文字、图片、动画等，根据任务需要进行重新加工，最后用演示文稿展示各自有趣、有理、有创意的旅游计划或宣传，学生在活动过程中自己教育了自己，将枯燥无味的课本知识内化为对我国资源环境问题的深刻认识，并转化为具体的行动。表演小品。可以是教师编导，学生表演，也可以学生自编自导自演，在正确理解课本知识的前提下，充分发挥学生的想象，夸张、幽默地表现小故事，不仅让学生在积极活跃的气氛中思考问题，活跃学生思维，而且还锻炼了学生的表演能力，可以说是一石击起千层浪，让学生在笑声中真正理解课本知识。比如，在讲授“消费者的合法权益”时，我安排了学生表演小品《买一赠一》，看完表演后，再让学生根据小品内容分析侵权行为，探索维权方式及途径，收到了事半功倍的效果。讲故事。可以是老师讲，也可以是学生讲，可以是典型事例，名人名事，也可以是生活琐事，总之要能激发学生的学习热情。比如，在讲授“收养的法律特征”时，我介绍了一个案例：陈某是吴某夫妇的养子，结婚生子后拒绝与吴某夫妇共同生活，并且拒绝提供生活费，理由是陈某不是吴某的亲生儿子，不用尽赡养义务。学生听了故事后，纷纷议论，当他们争论不休时，教师就可以把收养的法律特征告诉他们，收养关系的父母子女关系等同于血缘关系的父母子女关系。通过故事让学生用学过的知识分析材料，在巩固知识点的同时，还能运用已学知识分析现实事例，锻炼了综合分析能力，透过现象认识本质的能力，这个方法是不分成绩好坏的，特别是对于学困生来说，感性的事例更能帮助他们理解理性知识，也能吸引他们的注意力，培养他们对思想品德课的兴趣。知识竞赛。对于学生比较熟悉的教学内容，可以通过知识竞赛来活跃气氛，学生在收集资料、抢答问题时巩固了课本知识，拓展了视野，同时学生也提高了收集、整理资料的实践能力。比如在讲“公民有维护国家统一的义务”这个知识点时，我先利用电脑信息平台投影了1997年香港回归和1999年澳门回归的影像资料激发学生的民族自豪感，然后再组织了一个关于台湾问题的知识抢答题，效果很好，在激烈的竞争中更加深了学生对“一国两制”内涵的理解，增强了学生对早日解决台湾问题的热切期望。三、组织各种活动形式时应注意的问题活跃不是目的，而是手段。活动形式要适合教学目的，切不可舍本求末，为形式而形式。活动形式的运用要掌握时机，掌握效果，在学生精神疲惫，或纪律松散，或学生面对困难，或师生关系出现窘迫，或该种活动形式更能让学生接受教学内容时，就可以采用多种活动形式，激发学生的学习欲望，打破心理饱和，提高学习效果。深入班级，了解学生，从情感上取得学生的信任。深入班集体，了解学生，与学生和睦相处，从情感上得到学生的认同，这是活跃课堂气氛的必要条件。“亲其师而信其道”，只有学生在情感上接受了教师，教师才能把握住他们的情绪变化和反应，才能了解他们的喜好，视野，从而根据实际情况对课堂气氛进行调节。张弛有度，严格课堂纪律。在努力活跃课堂气氛的同时，要注意维持课堂纪律，不要给学生产生“活动”就是自由活动，随意活动的错觉。我们组织各种活动形式的动机和出发点是消除学生的心理疲劳，刺激他们的求知欲望，是为了达到更好的教学效果。优化课堂教学是一门艺术。“积流成海，垒土成山”，为着学生能学得、学得更好的最终目的，教师只有在教学实践中不断探索、尝试，才能真正实现打破心理饱和，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

❸ 推荐款街头涂鸦的教学书籍

目前在中国几乎没有~街头涂鸦的教学书~
基本都是自己看图和锻炼累计的经验，然后自己创作画~
其实书并不重要~
只要的是你经验和思维，

❹ 4399涂鸦画板鼠绘教学

我就是鼠绘的

❺ ug8.0视频教学中涂鸦笔如何调出来的

这个是视频作者在电脑上装的一个软件，不是UG自带的功能。

❻ 如何引导小朋友画画及一些教学思考

一、正确对待幼儿的无意涂鸦期
托班教师看到班上的孩子随意涂画，要给孩子鼓励，并为他们提供一个能够发挥和表现他们绘画才能的场地和环境，不要过多干涉他们怎样用笔，也不要急于教他们画成形的东西，而应放手让他们随意涂抹，并对他们的涂抹表现出兴趣。让他们在涂抹中慢慢探索自己手的动作与智商出现线条的关系，对笔的控制能力逐渐增强。
二、指导幼儿绘画时应顺乎天性、因势利导
幼儿到4岁以后，他们的画面便会出现一些有形的东西了，如人、太阳、小花、房子等。他们试着用各种方法来表现自己所喜欢的和熟悉的东西，这个时期就是有意涂鸦期。教师在指导这个时期的幼儿绘画时，应因势利导，充分尊重孩子的思考能力和独立创作能力，不打击其积极性，不否定其锐意创新的精神。
三、掌握指导幼儿作画的方法
中班以前，幼儿绘画涂抹的时间不宜太长，应每日增加，待孩子们的手部灵巧能力增强后再延长孩子的绘画涂抹时间。在绘画工具的选择上，尽量选择颜色比较丰富柔和的蜡笔，幼儿绘画结束后，要教他们将自己用过的笔放回原处。
中班以后，教师应引导幼儿画一些有意义的东西，鼓励幼儿将所见、所闻、所感受的事物表现在图画上，画完后，让他们将画上的内容讲给同伴们听。
四、学会欣赏幼儿的画作
幼儿的画作与成人画是不同的，不能一味地用欣赏成人画的眼光来看待幼儿画。一幅好的儿童画往往充满了童趣，画面上的所有因素：线条、色彩、空间等表达了幼儿的思想。因此，评价幼儿绘画作品的标准应该建立在幼儿身心发展的基础上，只有真正了解了幼儿的内心世界，懂得儿童美术本身具有的特征，才能做到正确认识幼儿画作。不管其具有怎样的特色，只要是幼儿自己创作的，表现了幼儿对生活的感悟，就应该承认其具有一定的价值。评价的最重要表征就是要尊重幼儿的特点，找出幼儿画作的精华之处。幼儿教师在充分理解幼儿绘画特性的基础上再去欣赏幼儿的画作就会发现幼儿的闪光点，在此基础上，尊重幼儿的创造性，会对幼儿的发展产生良好的影响。

❼ 电子白板 屏幕画笔/幕画图软件 屏幕任意涂鸦 屏幕教鞭/教学软件 那里有下载的。如下图是什么软件

看头几个字，应该是Pointofix，一个屏幕白板软件。这个软件是免费的，可以网络找到。

❽ 小学美术教学中如何利用涂鸦活动培养学生兴趣

小学美术教学是美术教育的启蒙教育，是美术教育的基础，苏霍姆林斯基曾经说过：“根据在小学里对儿童进行教育的经验，我看到图画是发展创造性思维和想象力的手段之一，我坚定地相信，儿童的图画是通往逻辑认识的路上必不可少的阶梯……”由此可见，小学美术教育在整个小学教育中有着不可忽视的重要地位与作用。所以，学生兴趣的培养是关系能否完成小学美术教学任务重要的心理因素。当一个学生对美术学习产生兴趣时，他总是积极主动而心情愉快地进行学习，这样美术教学会取得事半功倍的成效。
在美术课堂上，我是我样做的。
一、让学生自选学习伙伴合作，愉快地学习。
在美术课堂教学中，我一般采用四至六人一组的合作，探究学习方式。但有时也让学生自选合作学习伙伴。如有学生作业很有难度时，组内的学生可以帮助他，让他树立自信心，在伙伴的帮助下，心情愉快地完成作业。对学生自卑的情况也有改善。这样有效地促进了学生协作能力，评价能力及创新能力。
二、利用农远多媒体课件激起学生学习兴趣。
在美术课前，应做好充足的准备。我上网查找各种资料、相关图片、视频等资料，合理安排多媒体教学，引领学生走进美、欣赏美、创造美，创设课堂情境意境，使课堂教学更形象直观，激发学生内在的学习动机和兴趣，调动学生参与美术学习的欲望，在教师的引导下积极主动，有目的的参与美术课堂的学习之中。
三、采用灵活多样的教学手段，塑造生动、丰富的美术课堂氛围。
教师可以利用相关的历史、文学、美术、舞蹈、地理等知识帮助学生学习美术，在教学形式上可以通过听、观察、讨论、交流、探究、合作、唱、画等多种形式，充分调动学生的多种感官参与学习，让学生乐学，学好，引领学生层层深入，紧紧围绕教学目标展开教学活动，用美术的语言，带领学生对美术直接感受、体验，参与表现。
四、多种评价相结合，培养学生美术学习兴趣。
在美术课课堂上，我上课之前让美术科代表检查用具准备情况，准备充分的学生奖励一枚小笑脸，纪律好、作业完成得好的也一样得奖励。特别出色的学生还多奖励，积累三十个换一张奖状，通过这样做，不但促进学生学习的积极主动性，而且也缩短了学困生与优生之间的差距，帮助学困生树立了自信心。五年级的周可心同学就是一个例子，教学她的老师反映她不爱听讲，也不学习。但在我的美术课上，她用具准备齐全，画的也认真，作业交得快，纪律也好，学生反映她像变了一个人似的，特别喜欢上美术课。我觉得多种评价让每个学生找到了自我，美术水平有很大提高，每个班级学习美术兴趣更浓了。
总之，在美术教学中，要让学生觉得美术课不仅仅是画画，更是自我展现，发挥自己想象力，不断塑造自己的美。

❾ 街头涂鸦教学` 我是一个新手 应该从那方面学起呢

我也是 从新手走过来的 刚开始没人教都是自己 看视频 一点一点的学来的. 要有版耐心. 刚开始看视权频肯定 很多地方看的不是很明白 .建议上优酷 找着人家炸街的 视频那种简单易学 视频和图片 不懂的就看看图片· 或者截视频的图片 在者也练练你的签名吧 . 涂鸦的技术和 签名的好与坏 是同步的 .. 坚持！ .

❿ 教学视频里可以随时开启画笔涂鸦的功能是怎么实现的

说说我的理解吧，其实实现起来并不难
ppt中的画笔是只能在幻灯片放映的时候才能版用，所以完全可以把放映权的ppt作为一个指定大小的图片，所谓的画笔也只是在这张图片上涂鸦而已，然后在结束放映的时候会问你是否保留笔墨，那也就是把画的几根线转存到一张图片里去而已
实现起来，我是有一个想法，不过不是很成熟，你可以借鉴一下
因为ppt放映时候不能编辑，所以可以把他当成图片处理，同样，要实现这样的效果肯定不能和文字编辑一起完成
如果用java写一个这样的记事本，我的想法是把程序分两块，一块的文字编辑，一块是效果区域，也就是说，在编辑文字的时候右边的效果区域也会随之改变，另，效果区域可以用画笔来实现刚刚说的ppt的效果
这个方法是可行的，因为可以利用jpanel中的paint()方法，Graphics.drawChar()方法来向面板上写字符，同样也可以用Graphics.drawPoint()方法来画点，那样一来，只要监听左边编辑区域的textChange()和右边的mouseDrag()事件就可以实现该功能
如果要实现在编辑区域有这样的效果，我还真是没有一点想法，你不妨试试看