钢琴教师教学

❶ 怎么考钢琴教师资格证

”钢琴教师资格证”跟其他的教师考试差不多，但是要加试音乐教育基础。

钢琴教师资格证，考级时只有4首曲子,音阶,3级以上有视谱。只要通过就可以拿到证书了(以上的是国内的)。

全国钢琴等级考试分为10级。钢琴考级总共分5个项目，每个项目都必考。
（1）、基本练习，包括不同调上的音阶、琶音。考时监考老师随机抽曲一组
（2）、练习曲一首
（3）、巴洛克时期作品一首
（4）、大型乐曲（即奏鸣曲）一首
（5）、中外乐曲一首

(1)钢琴教师教学扩展阅读:

钢琴是一种键盘乐器，用键拉动琴槌以敲打琴弦。现代钢琴是由钢琴的前身——以拨弦发音的大键琴与以撞弦发音的小键琴演进而成的。

1、获取音乐教师资格资格证，需先参加教师资格笔试，笔试各科目考核合格且在2年有效期内可报名参加教师资格面试，笔面试通过后取得教师资格合格证明，在该证明3年有效期内进行教师资格认定，认定通过后方可获得“音乐教师资格证”。

2、音乐学科考试学段分为：小学、初中、高中音乐教师资格考试。

1）小学音乐教师笔试科目是综合素质（小学）、教育教学知识与能力。

面试考核小学音乐学科知识。

2）（初级/高级）中学音乐教师笔试科目是综合素质（中学）、教育知识与能力、音乐学科知识与教学能力（初级/高级）。

面试科目与音乐学科知识与教学能力（初级/高级）相同。

❷ 怎样选择钢琴教师及钢琴授课

怎样选择钢琴教师及钢琴授课
1、选择办学时间长，有规模的学校；
2、实地查看教版学环境，试听老师讲课；权
3、选择有爱心和专业的钢琴教师；
4、选择区别于灌输式教育的欧美教学体系；让孩子爱上音乐，爱上钢琴；而不是逼着孩子练习。

❸ 钢琴教师要具备什么条件

首先，钢琴培训教师需掌握规范的演奏方法，教师需深入了解以及熟练掌握正确内的手型、姿容势、弹法以及关于美学观念的共识，并且在教学中能有效的指导学生掌握正确规范的演奏方法，如果学生学到的方法有问题，那么学琴必将难以为继。
其次，钢琴培训教师需具备良好的音乐素养，良好的音乐素养是从事音乐行业的基本条件，也是成功的基础条件，如果老师就没有很好地音乐素养，那么如何帮助学生打好音乐基础，更无法纠正孩子的音准以及节奏问题，学生的音乐素养以及乐感得不到提升，那么势必影响学生未来的发展。
接着，钢琴培训教师要有深厚的艺术修养，只有老师具备良好的艺术修养，才能在学生演奏中给予升华，提供进一步的加工改造，不然学生在艺术质量上粗糙，演奏质量低下，那将毫无竞争力可言。
最后，钢琴培训教师需具备良好的教学能力，教师在面对不同年龄、不同性格的学生，需采用不同的教学方法，深谙学生心理状况，最大程度地调度学生积极性以及求知欲望，让学生沿着既定额教学内容发展，完成相应的教学目标。
具备了以上四种能力的钢琴教师，再加上一颗强烈的事业以及责任心，那么他将成为一个优秀的钢琴教师。

❹ 钢琴老师的要求

一、掌握一定的钢琴演奏水平
掌握一定的钢琴演奏水平，是钢琴教师最基本的条件之一。作为一个合格的钢琴教师，不一定有钢琴家的乐曲演奏掌握，但是每一首钢琴乐曲中的技巧，钢琴教师都应该熟练的掌握，并且能用语言进行表达，能在钢琴上进行示范。另外当钢琴教师具有一定的演奏水平时，可以在学生面前进行示范或很直接的水平展示演奏，这样，就能让学生极近距离的对钢琴触键，钢琴音色具有最直接的认识和了解。

二、掌握钢琴教学基本法则
对于一位钢琴教师而言，是否充分的掌握了钢琴教学的基本法则与钢琴教学原理，对教学效果的直接影响要远远大于钢琴教师的自身演奏水平。很多时候演奏中也许凭借先天条件和体能上的优势解决技术问题，比如有规律的八度上行或下行技巧，有些男孩子可以凭借自身的体能优势去弥补技术上学习的不足。但是当遇到了无规律的八度或和声音程旋律发展乐句，就无法用自身的先天条件进行解决，这时，就需要钢琴教师安排系统的训练课题，指导学生演奏和学习，直至克服遇到的技术难题。
所以钢琴教师的教学水平和其自身钢琴演奏水平不及掌握钢琴教学基本法则重要，更多时候，掌握前人教学经验的基础上，系统地了解钢琴教学各方面的相关理论知识和教学原则并通过教师自己的表述传达给学生。事实上，钢琴教学的基本法则就是，了解钢琴，掌握钢琴演奏技巧，了解学生在不同阶段个人心理生理条件，结合所有，获知并选择一种表述教学方式，进行钢琴演奏传授。

三、掌握课堂教学技能
钢琴教师只有在有意义、有组织地掌握他所教授的内容时，才能做到教授的条理性。只有充分了解学生的实际达到的水平，在会课时对学生的演奏进行正确地反馈，才能做到真正的授业解惑。钢琴教学要求钢琴教师在课堂上拥有极强的组织和操控学习变量能力。钢琴教师要了解所用教材的作用与学生在教材中所获取的实际水平的落差，进行弥补或纠正。另外重要的一点就是合格的钢琴教师在传授各种音乐知识和演奏技巧，以及艺术概念时，应当把自己的经验和知识转化为一种与学生理解力和演奏程度相适应的表达形式。比如，一些八九岁的孩子已经有能力演奏贝多芬的乐曲时，教师也许很那从哲学、社会、人文历史背景等角度让学生了解贝多芬所处的时代环境和他个人的心理情绪，但可以让学生了解贝多芬在那种环境和人生境遇下所产生的愤怒情绪和抗争意识，直接引导学生体会贝多芬的情绪波动。

四、具备为人师表的人格特征
尽管每个钢琴教师都有其特有的性格与外表，每个教师无需为了职业去改变自己固有的气质和性格，但是要尽可能的做到为人所接受。重点是内在，这一点永远不过时，对于学生富于同情心，并给予学生情绪上的支持，对学生进行在钢琴技术演奏之外的宽容，不要仅仅关注学生在钢琴方面的成绩或不足。比如，一个学生在一次会课中，没有完成作业，不要第一意识就是“不听话”，不努力。更不要妄言指责，一定先问一个为什么，也许学生在其他方面遇到了预想不到的遭遇，而阻碍了练琴。为人师表的人格不是光鲜亮丽的外表，而是对学生的一种艺术魅力亲和，并且要具有大爱之心。

五、有教无类、因材施教
好多钢琴教师在选择学生时要进行入学前的“考察”。看似专业、苛刻。用自己的认识，去定夺前来拜师学艺者的艺术天赋。这时大错特错的。毕竟，这不是考取院校，考取院校的考试，是检验学生是否有入学进行更高层次的艺术深造的客观条件，有点像留级，这只不过是留到院校大门之外罢了。
所有人都拿有所好恶去审时度势，去评价眼前，好多钢琴教师也不能幸免。这是一种略根性的特质表现。喜欢就接受，不能客观的进行评价。挑选反应敏捷、领悟力高、善于沟通的孩子作为自己的学生是很自然的事情，但是当你作为一个钢琴教师时，这种“势利态度”不可有。公平、无偏见、无好恶才是作为钢琴教师所应具备的新概念上的“有教无类”
钢琴教学，在这种一对一的长期的和学生的教与学的相处过程中，教师要利用一切机会去充分了解每一位学生的个人特点和心理活动。观察学生在学习过程中的所有反映，经常和学生在各个方面进行沟通。为每一个学生拟定出有效的教学方案，不要拿学生作为自己出名或赚钱的工具，强迫学生去接受某些“金科玉律”。钢琴教学不要仅局限在钢琴弹奏方面，它涵盖了广阔的社会文化背景和深刻的内心世界的活动。传授自己最了解的，教授最应该教授的，传授学生实际能接受的，正所谓“因材施教”。

❺ 中国钢琴老师跟外国钢琴老师教学方法上有什么不同吗

不同之处在于，中国的钢琴老师99%以考级内容为主，这个你可以去身边任何一个琴行，钢琴培回训中心，艺术中心或者私答人钢琴老师处了解，当然你去了解的时候要有技巧，你直接问任何一个老师都不会承认自己的“应试”教育，你要注意看他们学生的教材，8月到第二年的1月普遍是小汤，拜厄，599,849,299,2月到7月（考级）普遍是考级教材。

以美国为例，美国钢琴老师虽然也鼓励学生参与考级，但美国的考级制度跟中国太不一样，美国有各种各样的钢琴考级制度，学生可以自由参加任何组织或音乐学院举办的考级考试（当然，权威的和非权威的，国际上的评价是不一样的。）考级绝不是中国这样的死板，而是涵盖钢琴学习的多方面，包括自由演奏，即兴演奏和音乐理论。还包括美国的“流行”音乐——爵士音乐的学习。
因为考级内容的不同，直接导致美国老师的教法不同，美国老师会从音乐，钢琴的多个方向入手指导学生练琴，鼓励学生学琴，让学生自由创作，最终让学生领悟音乐。

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❻ 钢琴老师的教学经历和教学成果怎么写

一是培养学生学琴的兴趣。
教师要设法在教学中启发学生的音乐想象力回，唤起他们的音乐感受力，进答而点燃他们的音乐表现欲，激活他们的音乐创造力，让他们通过学琴有所感，有所想，有所悟，有所为，从而在品味音乐和诠释音乐的过程中，体会到学琴的

❼ 怎样判断一个钢琴教师的教学水平

主要还得看你的孩子喜不喜欢这个老师，看他对钢琴有没有兴趣。然后看老师讲解的基本功怎么样了。

❽ 钢琴老师教学方法

为适应学生们年龄不断增加，阅历不断增加所带来的新的挑战，遵循因材思教、回由易到难、循答序渐进的教学方法。
1、将学生分为几大类，不同的学生用不同的教学方法，让每一个学生都能学有所成、学有所获。
2、公平对待每一位学生，采取帮扶教学方式，学习能力强、快的学生，带领其他相对落后同学一对一强化练习和帮教。
3、在弹奏乐曲时，强化教学重点、突破教学难点，重点反复强调，难点强化训练，通过训练学生双手的协调能力大大增加，对音乐的记忆里也都有了明显的进步，学习效率显著提高。
4、在演奏的过程中，让每一位学生都参与演奏中来，我尝试着让一台领奏的钢琴声音响起来，这样也保证了没有同学滥竽充数，也保证了正常的课堂教学秩序。
5、课堂练习时教师来回巡视检查，走到每位同学的面前进行单独讲解，课堂效率大大提高。