拼音s的教案

『壹』 公开课大大班学拼音z c s r的教案怎么写

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明回；教学案例则是对已答经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

『贰』 大班拼音i的教案

下面是会i、u、ü的教案，你修改一下就行
修改一下变成你自己的语言
教学目标：
1、 学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。
2、学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。
3、会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学单韵母i、u并抄写。
教学过程：
一、 复习检查
1、猜谜语。
（1）白鹅倒影是什么韵母？
（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？
（3）像个圆圈是什么韵母？
2、抽读字母卡片。
二、 教学单韵母i
1、看图说话引出i。
图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。
2、教学i的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。
（2）教师范读、领读。
（3）记忆字形。
i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”
3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。
三、 教学单韵母u
1、看图说话引出u。
图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。
2、教学u的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。
（2）教师范读，领读。
（3）记忆字形。
可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”
3、书写指导：u一笔写成。

『叁』 大班拼音的教案

教学过程：
(一)复习检查。
1、卡片认读： c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)
2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)
(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和。
(1)看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
(3)z —zh对比读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母 zh读得轻短些，整体认读音节要读得响亮些、长些。zh—对比读。
2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。
(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)
(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)
(3)怎么记住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节，指名读。出示： chi shi，想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)
(7)对比读：zh— ch—chi sh—shi
3、教学r和ri。
(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
(4)r—ri对比读。
(四)指导书写，并书空。
声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
(五)练习 chi shi ri的四声，并带着词语读。
(六)巩固练习。
(七)小结。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

『肆』 拼音c的教案

1、看图说话引出c。

图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。回

2、教学c的发音答，认清字形。

（1）发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。

（2）记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”

教学整体认读音节ci。

（1）c、ci对比读。

声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。

（2）练习ci的四声。

可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）。

(4)拼音s的教案扩展阅读

巩固复习。

1、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。

2、发音练习。

看图学习z、c、s的拼音。

1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。

2、课后第二题，从看图说话引出音节。

第一幅：一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。

第二幅：一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。

第三幅：一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。

他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。

『伍』 拼音y的教案怎么写

教学目标：

1.
学会声母
y w
整体认读音节
yi wu yu
及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.
能正确认读
y w
和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体
认读音节
yu
书写时
û
上两点省写的规则。

教学重点难点：

知道整体认读音节
yu
书写时
û
上两点省写的规则。能按顺序写出声母。

教学具准备：

教学挂图、拼音卡片。

课时分配：
2
课时

第一课时

授课时间：

课时目标：
学会声母
y w,
能够读准音，认清形，正确书写

教学过程：

一、复习检查

1.
抽读声母卡片：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2.
抽读韵母卡片：
i u
û

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1.
看情境图。

图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？

2.
听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

3.
跟读语境歌。

三、授新课

1.
教学声母
y
，整体认读音节
yi
及其四声。

（
1
）教学
y
的读音。

①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？

②出示声母
y
，告诉学生
y
的读音和衣服的“衣”差不多。

领读，齐读，指名读。

③
y
和
I
比较。

（
2
）教学
y
的字形及书写的方法。

①记忆字形：古人衣领
y y y
。

②教师边讲解边范写。

③学生书写，描红。

（
3
）教学整体认读音节
yi
。

①告诉学生：
y
是声母，
i
是韵母，我们分别称它们大
y
和小
i
。

②讲大
y
和小
i
的故事。
(
强调
yi
是整体认读音节
)

③教学
yi
的四声。

2.
教学声母
w
，整体认读音节
wu
及其四声。

（
1
）教学
w
的读音。

①看图，图上画的是什么？

②出示声母
w
，告诉学生
w
的读音有点像小屋的“屋”。

③教师范读，学生自由读。

④
w
和
u
的区别。

（
2
）教学
w
的字形及书写的方法。

①说说
w
像什么。记忆字形：小屋相连
w w w
。

②自学书上的书写内容。
（几笔写成，占几格。
）

③教师边讲解边范写。

③学生书写，描红。

（
3
）教学整体认读音节
wu
及其四声。

3.
教学音节
yu
及其四声。

（
1
）出示
yu
，告诉学生：
y
后面的“u”实际是“û”。它见
i
和
u
都和好朋友一起组成
了整体认读音节，急急忙忙地跑到
y
后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。

（
2
）练习
yu
的四声。

四、巩固练习

1.
听发音拿卡片：y w i u û

2.
区别生母、韵母和整体认读音节。

出示：
y i w u yi wu yu

3.
教学儿歌，区别生母、韵母和音节。

第二课时

授课时间：

课时目标：

能正确认读
y w
，和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。

教学过程：

一、复习检查

1.
指名读声母卡片
y w
。

2.
指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。

二、教学
y w
和单韵母的拼读

出示第
36
页上的图。

1.
这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？

2.
出示音节：
wo wu ya yu wa

学生自由练习拼读。

3.
指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

4.
看图读音节。

三、写声母

1.
出示：

b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )

( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x

zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )

y ( ) ( ) w

2.
分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。

四、在教材上按
23
个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

五、巩固练习

1.
读一读，找出声母、韵母和音节。

Yi y I u wu yu û

2.
用音节组词。

板书设计：

y w

y yi y
ī

yí

yǐ

yì

w wu
wū wú wǐ wù

yu
yū yú yǐ yù

作业设计：

课内：写字本上抄写声母；会读声母，整体认读音节
,
会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。