⑴ 大班主题：我长大以后做什么 教案
我长大以后做什么 教案
设计思路：
在”我自己”的主题中，孩子们了解自己的成长过程。体验到了成长的快乐。在自己的成长过程中，每个人都有许多梦想。
绘本故事《长大以后做什么》简单却富有意蕴，用童谣般活泼流畅的语言、彩虹般丰富绚丽的色彩，把孩子心中五彩缤纷的世界呈现在大家的眼前。在欣赏、理解故事内容的基础上，让孩子自由发挥想象力，大声喊出自己不平凡的心愿。
活动目标：
1、在欣赏、猜测、讲述的过程中，让幼儿了解故事主要角色的心愿。
2、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿。
活动准备：
四幅图片（各种人物图片等）、多媒体课件。
活动过程：
（一）引导幼儿观察四幅图片，通过游戏的方式，了解人的成长过程。
关注点：幼儿能根据教师的提示观察并找出相应的人物。。
1、师：今天老师和小朋友做一个游戏，请你们看看这里有几幅图？在图片里藏着一些秘密，请你们一起找出来。
2、师提示：第一第二幅图有，第三第四幅图没有。
（幼儿观察寻找，找出后老师出示相应的图片，婴儿及文字）
师提示：第一第三幅图有，第二第四幅图没有
师提示：第四幅图有，其他人没有。
3、幼儿共同找出宝宝成长图（婴儿 → 幼儿 → 小学生）
师小结：原来我们每个人都是从小到大慢慢成长起来的。
（二） 观看多媒体课件，在边看边猜边讲的过程，了解主要角色的心愿。
关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的心愿。
出示人物：叮叮和当当
师：叮叮和当当在一起讨论，长大以后做什么？（出示文字）
出示图一（猜测蒲公英的心愿）
师：他们一起问蒲公英，长大以后想做什么？请你们猜猜蒲公英长大以后想做什么？
师：那蒲公英的想法和你们猜的是否一样呢？
幼儿猜测后（放录音） 理解：威武和善良
3、出示图二（猜测小鱼的心愿）
叮叮和当当来到了哪里？遇到谁？他们说了些什么？
那小鱼的愿望是什么呢？
（幼儿猜测后，老师放录音）（理解：畅游、四大洋）
4、出示图三
叮叮和当当在干什么？他们想用蜡笔做什么？
5、出示图四、五（讲述叮叮的心愿）
叮叮用绿色涂出了什么？
（幼儿猜测后出现文字：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永远永远也跑不到头的草原。）
叮叮为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么？
6、出示图六、七（讲述当当的心愿）
当当用蓝色涂出了什么？（幼儿讲述）
当当长大后做什么？当当会怎么说？
7、图八，引发幼儿讲述：小朋友你们长大后想做什么？
（三）鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。
关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己长大后的心愿。
师：谁愿意来告诉我们，你长大后想做什么？
师小结：每个小朋友都有许多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望，成为一名医生、画家、飞行员——
（三） 延伸活动，幼儿绘画自己的心愿。
师：出示大张纸，让幼儿画画，讲讲自己长大后的愿望。
⑵ 大班语言《我长大以后做什么》教案与反思
反思 又译“反省复”、“反映”制。西方近代哲学的一个概
念。意指不同于直接认识的间接认识。在不同哲学家
那里，有不同的具体含义。英国哲学家洛克认为，反思或
反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之
一；人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的
观念，如知觉，思维、怀疑、信仰的观念等。荷兰哲学家斯
宾诺莎认为，反思是认识真理的比较高级的方式。德国哲
学家黑格尔认为反思是一个把握绝对精神发展的辩证概
念，认为反思是从联系中把握事物内部的对立统一本质
的概念。现在，人们通常把反思或反省视为对自己的思
想、自己的心理感受等的思考。
⑶ 大班语言《我长大以后做什么》教案与反思
反思 又译“反省”复、“反映”。西方近制代哲学的一个概
念。意指不同于直接认识的间接认识。在不同哲学家
那里，有不同的具体含义。英国哲学家洛克认为，反思或
反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之
一；人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的
观念，如知觉，思维、怀疑、信仰的观念等。荷兰哲学家斯
宾诺莎认为，反思是认识真理的比较高级的方式。德国哲
学家黑格尔认为反思是一个把握绝对精神发展的辩证概
念，认为反思是从联系中把握事物内部的对立统一本质
的概念。现在，人们通常把反思或反省视为对自己的思
想、自己的心理感受等的思考。