模拟课堂教学

Ⅰ 模拟讲课怎样评价学生

你要看他的复师态，是否亲切自然，语制言通顺流畅，通俗易懂，能否把难题讲的透彻，化难为简，知识点抓的是否准确；
上课时能否驾驭课堂，处理好突发事件，营造的课堂气氛是否和谐融洽，上课是否面向全体学生；
使用的教学方法易于同学的接受。

Ⅱ 模拟上课

如何上好无生上课

现在很多师范毕业生非常关心的是如何面试，如何过无生上课这一关。我们可以反过来想一想，假如你是学校的校长，你想招聘什么样的教师呢？无非是学科专业水平高的教师、教育教学能力强的教师、教学素养高的教师。下面主要从这三个方面谈谈如何上好无生上课：
1、展示深厚的专业学科素养
上课的第一关是备课，首先是备教材，但是有很多准教师甚至年青教师对教材不熟悉。我们平常所说的熟悉教材、把握教材，必须要做到“点”、“线”结合，“线”就是我们要通读教材，不只是关注本节内容、本章内容，而是要关注本册内容，甚至本学段的全部内容，知道本节内容在本章、本册、本学段中的地位、前后联系和教学要求，只有这样才能站得高看得远；“点”就是我们要精读教材，把握住本节内容的教学目标、重点、难点，对于课本中的每一个概念、例题、习题、图片等等都要读懂编写者的设计思路和设计意图，以便更好地突出重点突破难点。
我作为音乐学科的记分员参加一次新教师招聘面试，应聘教师无生上课的内容是《外婆的澎湖湾》。一位教师经过一个小时的备课，上课时出现两个问题：一是唱不出完整的歌曲；二是切分音唱不出来，说明教师的学科专业水平不高。在一般情况下，进行无生上课时，反正下面坐的是专家，水平相对较高，为了“表现”我们的学科专业水平，可以适当加深教学的难度，以获得专家的认可。
2、设计清晰流畅的教学思路
根据课前备课，梳理清清晰流畅的教学思路，本节课设计几个教学环节，每一个环节如何引入、如何强化、如何组织、如何结束、各个环节之间如何过渡等等要心中要数，无生上课一般也是按照平常上课的顺序和流程进行，但省去学生的活动过程，或者说学生的活动过程一语带过，但是无生不代表忽略学生。比如：本道题请同学们思考，给大家3-5分钟的时间，说完后只要稍作停顿3秒左右即可进行下一个环节，不能停留过长的时间。再如：对学生的评价，可以假想学生的错误，也可以假想学生是完全正确的，教师进行总结评价，加强重点知识的理解。3、秀出你最靓丽的一面
（1） 语言。要求教师必须具有很好的普通话功底，语言的表达才能让每一位同行、评委能够听得懂。同时我们还要注意在语言的表达上要有激情，这样才具有感染力，当然这与人的性格有关，但是只要你在语言上把握得当，同样可以以情动人。讲解重点概念时语速要慢，吐字清晰，可以反复，直至明确为止。声音或高或低，节奏或张或弛，全在于老师的课堂智慧，切忌快三慢四一竿子到底。
（2） 板书。“字如其人”是我们经常说的一句话。可见，规范书写也是我们教师必备的一项基本素质。板书讲究两点：一是漂亮，一手漂亮的板书字给人一种发自内心的舒服和佩服；二是设计，美观、规范、直观的板书应该体现知识结构，它告诉学生知识点从哪里来？要到哪里去？以及知识间的逻辑结构。它是教师的教学思路，同时更是学生知识的建构图，板书必不可少，千万不能没有板书，也不能全部使用多媒体课件代替。
（3）教态。许多教师上这种课，由于没有学生而显得无所适从，眼光不知道往哪里看，姿势不知道怎么摆，手势不知道如何比划，表情不知道如何表达，神情紧张如临大敌。面前没有学生，我们可以在想象中认为有学生，甚至可以把评委当作假想的学生，平静平静心情，清理清理思路，自然一点、大方一点、活泼一点。
（4）多媒体应用。随着社会的发展，使现代教学手段发生了巨大的变化，这就要求我们教师要熟练掌握多媒体应用技术。同时在课堂教学中还要注意使用的度的问题，作为辅助课堂教学的多媒体课件，只要能说明问题，越简单越好，并不是什么内容都要用它来展示，课件话灯片一般在十幅左右，不可以太多，否则，给人的感觉我们教师就好像是科技馆的讲解员。
（5）自信心。俗话说“有实力才有魅力”，把上面的准备好了，一定会成功。

“无生上课”怎么上？
1、首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。
2、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。
3、教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。
4、教学中当然要体现新课程理念。和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。
5、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。如：
⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。
⑵教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意阴阳顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。
⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。容易引起评委的好评。
⑷ 板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。设计了表格就不要空着。当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。
⑸评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。
6、“无生上课”时间一般为20-25分钟。由于没有学生，因此进度会快一些。一般只要内容（重点内容）基本完成，课没有上完，不会影响得分。

Ⅲ 模拟讲课和说课的区别

模拟是假设有学生的课堂，对于老师来说和真实课堂一样，该提问提问，只是省略学生的回答。说课是将一节课的流程及理论依据全用语言表述出来。这样说不知道能否理解。

Ⅳ 模拟课堂教学的两种形式

模拟课堂教学一般有两种形式:面试模拟教学、能力测试模拟教学。
面试模拟教学是人事版、教育单权位在招聘教师面试过程中经常采用的环节，一般是由相关单位负责人组织实施，有的教研室主任也参与面试工作。教师是特殊的职业，仅仅通过简历是无法判断、识别应试者的真实能力的。一般情况下，学校都会有专门的人员组织面试和试讲，往往是几轮下来，一个一个遴选甄别。面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能，起到初筛作用。通常并不讲授一堂完整的课，一般10—15分钟即可。试讲常采用即兴命题的形式，考查应试者对某门课程的驾驭能力。
能力测试模拟教学一般在学校内进行，参加这个环节的人数大大减少，一般会安排一节课的内容。有两种方式:一种是指定课程、指定章节的命题式试讲;一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。

Ⅳ 什么是模拟讲课

模拟讲课 ，作为一种教学、教研改革的手段，实践证明，能够有效地调动了教师投身教学 改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造 就研究型，学者型青年教师的最好途径之一

Ⅵ 如何开展模拟课堂教学.ppt

一、模拟上课的整体要求
模拟上课在整体上的要求大同小异，但都必须做到注意衣着得体，有礼貌;语言表达清晰，准确利用术语;口令声音清脆、洪亮;语音语调抑扬顿挫，充满激情;示范动作准确到位优美;教学过程设计清晰流畅，重难点突出，处理得当;方法手段的选择有递进性，简约有实效并把学生每个练习的要求和次数说出，以此体现课堂练习密度和强度。在学生和教师的互动以及评价上要通过教师的语言体现出来，让评委真实地感受到这个场景确实是在互动。
课前准备：首先，注意衣着得体，进门前如果门是关的应该先敲门，敲门的频率不要快，听到“请进”后开门进去，进去后面向评委先立正，再行鞠躬礼。然后与评委们打招呼（如各位评委早上好！）。其次，介绍上课的内容、教学对象，所需器材和场地的布置。最后，征求评委意见（如我已经准备好，请评委指示我可以上课了吗？），示例：各位老师、各位评委：上午好（适当提高音量）！我今天上课内容是足球脚内侧踢球，对象是水平（四），（七年级的学生，四十人）所用的器材是足球四十只，塑料多功能组合栏架二十只，现在我已经准备好，请评委指示我可以上课了吗？（带着微笑，注意语气与语速，因为这部分应该不在模拟课上课计时内）听到评委指令“开始”然后进入上课状态。如果时间不许可，可以不说。
二、模拟课上课的实例分析
进入上课
全体，稍息，立正，向右看齐，向前看，以右翼排头为基准，各列报数，很好，都到齐了，请问今天有没有身体不舒服的？噢，很好，我们的同学们的身体倍儿棒！（但凡涉及口令的声音要清脆、洪亮，且通过一句话就把检查学生人数和安排见习生都说到位了）
下面开始上课！同学们好！
同学们喜欢足球吗？今天老师带你们一起玩足球，要求同学们听从老师的安排，认真练习，在练习中能相互观察，相互纠正，相互鼓励，尽量做到让球也听你的话，同学们有没有信心做到？很好，回答的很响亮.说明我们的信心很足（简单的导入，用简短的语言、期待的目光和表情提出要求，用肯定的语调激发学生学习的信心）。
同学们记得我们在整队报数时，报的数是几吗，嗯，很好，都记得，下面老师带领大家一起做一个游戏叫号拿球，就是在跑动中注意力集中，听老师喊数，如果喊到“2、4、6、8”那么我们每列报到“2、4、6、8”
的同学就迅速跑到圈子中间的球车内拿一球，然后运球前进回到原来队伍，喊到“3、7” 那么我们每列的报到“3、7”
同学就迅速跑到圈子中间的框内拿一球，然后运球前进回到原来队伍，，听到停的时候立即把球控制住停好球，听到继续，就继续运球前进，同学们听清楚了吗，嗯，很好！
全体都有，向右转，第一路排头跟着老师绕圆跑进，2，3，4路依次跟上，第二路跟上，第三路，第四路，注意保持间距，不要挤在一起，不要太快，注意呼吸，嗯，很好，注意1、6、9，嗯，很好，把球运起来，赶快回到队伍，继续跑进，2、4、8，快，拿到球赶快运回到队伍，继续跑进，停，注意控制好球，把球停住，继续，很好，跟上，第一路排头跟上老师，第二路，第三路，第四路注意控制好球，站在草皮的接缝处，各人站点，整好队伍，好面向老师进行调整很好，好，把球停住。（从准备活动开始的拿球到运球及队形调动交代得很清楚）
同学们知道脚弓是那儿吗？对，脚底的凹陷处。同学们会踢毽子吗，好，下面我们像老师这样双手持球，用盘踢的形式踢手中的球，注意用力不可大，不要使球出手，用脚弓部分的内侧接触球，每人三十次，好，开始，注意用脚内侧触球，很好，停
把球在身前放好，面向老师，同学们如果把球作为手表底盘，请同学们说出九点的位置，对了，中心线在左侧，好站好，下面我们把左脚踩在球的左侧，离开球大约十五厘米，还原，再来一次，清楚了吗，很好，我们现在始终方向不变，要求同学们绕球进行圆形的跑动，当听到老师的哨音，立即调整身体位置，用左脚站到球九点的位置，右脚提起，听清楚了吗，好再看老师做一下，同学们看清楚了吗？好，开始，哨音，检查一下，左脚是不是站在球的正左侧，距离是十五厘米左右，不要太远或太近，好，继续，很好，刚才我们做了两个游戏，一个踢毽子，一个抢九点，每个同学都很认真。
请这位同学出列，配合老师做一下示范，谢谢，请归队，同学们看清了吗？一人将球踩在脚下让球相对固定，一人左脚用刚才抢九点时的站位，右脚用踢毽时脚的部位去轻踢球的中部，好，两人一组，一人练习一人踩球，同时踩球的同学要注意观察同伴做的是否符合老师的要求，不符合的要进行纠正（交代清楚，并提出了学会观察互帮的要求），开始！每人十次，很好，你要注意，站位要一次到位，你要注意用脚弓的内侧去击球，你要想想怎么去踢球才能有力，很好（教师即时的指导和评价环节的体现），停，现在我们每个同学都知道踢球时站位，用什么地方去踢球，下面请一三组，把活动栏架拿来，放在队伍的中线上，然后每人相距栏一米，二米、三米、四米用刚才的动作进行射门练习，思考一下，要争取每个球都踢进这个小球门必须注意什么，随着距离的不同摆动腿有什么变化？要踢在球的什么部位（提出问题让学生带着问题去练习）？注意，每个距离，每人十次，好，开始练习！你要注意，来老师陪你一起练习，注意支撑腿的站位，很好（这一环节反应了在教师进行巡回指导并及时评价）。停，通过刚才的练习，请回答刚才老师的问题，你说，对！助跑直，嗯，站位不能太后或太前，很好，还有呢，对了，要用脚弓踢球的中部，踢下部球会起来，踢上部球不易向前，对了，随着距离的加大，踢球的脚要后摆幅度也大了，很好（教师提问与学生回答的环节与前面呼应），同学们总结的很对，下面看老师把动作示范一下，请这位同学出列，谢谢，看清了吗，踢球时，支撑脚踏在球的侧后方15厘米左右处，膝盖稍弯曲，踢球脚稍向后提起，膝盖外转，脚尖稍跷起，前摆时小腿加速，脚迅速外转90度，脚掌与地面平行，脚腕要用力，用脚内侧（足弓部位）触球的后中部，将球向正前方踢出。（通过了学生的体验和教师示范，再说出正确的脚内侧踢球的动作要领，让学生能更好的掌握）
下面我们进行射门的比赛，一、必须用地滚球，二、必须用脚内侧踢球的方法，一局十一个球，看谁赢？好、开始，来老师和你比一比？不错，动作很好。
好，停止练习，带着自己的球，迅速到老师面前整队，5、4、3、2、1很好，个别同学注意，听到老师的指令动作要迅速。下面我们进行仰卧的头顶球练习，请这位同学出列，帮助一下老师，看清了吗，同伴坐压练习者小腿部位，持球于体前，练习者两手屈臂置于肩上部位，然后仰卧起用前额去击球，好两人一组，二十次以后交换，开始，注意起来要快，用前额去击球。好，再来一次，开始，停。
好，全体起立，把球拿起来，跟老师一起原地踏步，保持体操队形的间距，一二一，立定。好，像老师这样持球手臂前伸，尽量伸向远方，坚持，向下，向侧，坚持，向上，左转，右转，向后，向前，停。跟老师一起，一二三跳，二二三跳，停。
同学们今天我们学习了足球脚内侧踢球，想一想这一动作技术要注意什么？嗯，对了，支撑脚踏在球的侧后方15厘米左右处，膝盖稍弯曲，踢球脚稍向后提起，膝盖外转，脚尖稍跷起，前摆时小腿加速，脚迅速外转90度，脚掌与地面平行，脚腕要用力，用脚内侧（足弓部位）触球的后中部，将球向正前方踢出。很好！同学们总结的很好！老师希望在一下次课上能看到你们更好的表现，
下课后请第一列同学和老师一起收一下器材，另外请注意讲究卫生，下课后要洗手，同学们再见了！
谢谢各位评委的倾听！我的上课结束！
这节课程序完整，教学过程清晰，结构完整，教学方法、手段选择合理，在运动量与强度上也通过教师的语言描述如实的反应出来了，如果在模拟上课时教师能用充满激情的抑扬顿挫语言向评委说出，另外注意示范动作要适时做，做就做好，要把自己最优秀的一面展示给评委，这样的模拟上课无疑会得到高分。

Ⅶ 什么是模拟上课

所谓模拟上课，就是虚拟的上课，指教师在没有学生的情况下，把教学过程用自己的语言描述回出来的一种答上课形式。它是一种将个人备课、上课实践与教学研究紧密结合在一起的教研活动，它整合了传统的说课和现场讲课的优点，对教师提出了更高的要求。拿相声来做比方，如果“真实上课”是群口相声，那么“模拟上课”就是单口相声，要求教师既要演好自己的角色，还要演好不同学生的角色。

Ⅷ 采取模拟讲课的形式.备课时间60分钟,模拟讲课时间15分钟.

高中地理 模拟讲课,建议你去856d高中教学资源网看看,那里有很多说课稿,模拟讲课就是把说课稿的主要内容讲出来就行,我当时应聘就是这样,我就是在这个网站看了几篇,结果真的帮了我大忙