Ⅰ 《听听这是什么声音》教案
幼儿园：小班益智游戏《听听这是什么声音》教案
玩法一
1．放录音一，请幼儿说说听到了什么。
2．放录音二，请幼儿注意听，分辨出各种动物不同的叫声。
3．教师问：“仔细听，这是什么在叫?”幼儿答：“汪汪汪，这是小狗在叫”等等，逐一说出并做相应的动物的动作。
玩法二
在两个空八宝粥罐中装入一粒或数粒蚕豆，组成一对音响筒，以此类推，还可组成若干对“雨花石”、“回形针”、“塑料块”、“木珠”、“弹子”、“玉米粒”等音响筒。
1．幼儿先后摇动一对音响筒，分辨装有不同数量物品的筒中发出的声音。
2．猜猜看哪个筒中装的是一粒，哪个筒中装的是许多粒。
第一次玩时，教师要打开筒盖让幼儿验证。
玩法三
1．幼儿先后摇动音响筒，分辨不同物品在筒中发出的声菩。
2．猜猜看，哪个筒中装的是弹子，哪个筒中装的是塑料块等
1．录音一：本班小朋友问早、唱歌、教师说话、电话铃．
汽车喇叭和自行车铃声等多种声音。
2．录音二：小鸡、猫、狗等多种动物叫声的录音。
3．装有一颗或许多颗小物品的空八宝粥罐若干对。
1．每一对音响筒贴上相同的标记。
2．此游戏中，幼儿不可打开筒盖。
3．可在晨间桌面游戏中自由玩耍。
(在幼儿自己掌握玩法后)
Ⅱ 《声音是什么》教学设计
声音是什么教材简析声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象。本章讲述的是一些与学习、生活、生产和科技密切相关的声学初步知识，在整个初中阶段的学习中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，它对于学生提出问题习惯的养成，动手实验、观察比较、归纳总结能力的提高以及探究精神、创新意识的培养，都有积极的不可替代的作用。本课题研究的是声音的产生与传播，通过声音是怎样产生的、声音的传播需要介质二个问题，培养学生初步的实验操作技能，让学生初步学会有目的的观察，使学生能利用常见的器材进行实验探究；会描述实验现象、收集信息、处理信息并得出结论；使学生在学习过程中领悟科学探究的一般方法；培养学生的自学能力；同时，根据九年义务教育物理课程标准的基本理念之一“从生活走向物理，从物理走向社会”，让学生感觉物理就在身边，培养他们喜爱物理知识、热爱自然的情感。只有了解声音的产生与传播的原理，才能从本质上理解对声音的控制与应用。所以本课题是进一步学习本章后续内容的前提，这个前提的掌握与否是本章学习的关键，是实现本章教学目标的基础。学情分析声音是人们最熟悉的现象之一，学生不仅在生活中已积累了大量与声音有关的感性认识，而且在小学自然课中也学过了与声有关的常识。尽管有这些前期的经验积累，但是对于“为什么会产生声音？”“人为什么能听到声音？”大多数学生并不清楚，对于声音在生产和技术中的应用更是陌生。“注重科学探究，提倡学习方式多样化”是九年义务教育物理课程标准基本理念之一，本节教材是科学探究型课，但鉴于学生年龄特点和知识能力层次，所以又不是完整的探究过程，而是突出科学探究中“提出问题”这一要素，“探究始于问题”，人们在对生活和自然的观察中，必定会产生许多用自己已有的经验和知识不能圆满解释的、甚至可能是矛盾的问题，如何将这些问题清楚地表达出来，是一个人能力的重要体现，中学阶段的科学探究意在“播种一种行为，收获一种习惯”（张维善语）教学目标知识与技能1．知道声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质。2．培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳出科学结论；使学生在学习过程中领悟科学探究的一般方法；培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。 过程与方法通过探究“声音是如何产生的”、“声音传播需要介质”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，实施自主、合作、探究式的学习 情感态度价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，让学生体验物理就在身边，培养他们喜爱物理知识、热爱自然的情感。重点重点：声音产生的原理和声音的传播需要介质。解决：提出问题，合作探究，交流讨论、归纳总结。 教学方法质疑引导法、实验探究法、自学讨论法相结合器材准备音叉、水杯、水、橡皮筋、鼓等。 教学过 程一、导入新课我们生活在声音的海洋里，流水潺潺、琴声悠悠……让人心旷神怡；飞机轰鸣、电锯“吱吱”……让人心烦意乱，声音是我们了解周围事物的重要渠道。下面请同学们聆听一段几种声音。点击课件播放：下雨声、打雷声、鸟鸣声、鞭炮声、汽车鸣笛声、……创设情境，点拨启发：①大家刚才听到的声音有哪些？②对于听到的各种声音，你想提出什么问题？（让学生通过讨论）二、合作探究探究一、声音的产生学生实验1：请同学们拿出一张纸，一把直尺，一根橡皮筋，大家想办法让这些物体发出声音学生实验2：发出“啊——”的声音，同时用手摸喉头（学生分组探究，分析归纳实验现象，由学生得结论）教师演示：击鼓、音叉溅水等，学生分析原因探究二、声音的传播讲解：正在发声的物体叫声源思考：平时我们能听到上课的铃声、能听到老师讲课的声音，这说明了什么？（引导学生得出声音可以在空气中传播，气体能够传声）学生实验：1、两人一组，一个同学在课桌的一端轻轻敲击桌子，另一个同学先在空气中听，再紧贴桌面另一端听，说说感受。2、两学生表演“土电话”（学生分析讨论得固体能够传声）思考：声音能在液体中传播吗？你能设计一个简单的实验来验证这个问题吗？（学生猜想、讨论实验方案）教师演示：水槽中手机发声（学生得液体能够传声）思考：你能在生活中举一些声音在液体中传播的例子吗？（培养学生联系实际的习惯）教师演示：“钟罩实验”要求学生思考：打开电铃能听到声音吗？不断抽气，声音怎么变化？说明了什么？（学生得声音不能在真空中传播）小结：声音能够在气体、液体、固体中传播，这些能够传播声音的物质称为介质。而声音不能在真空中传播。三、巩固提高1、许多科幻电影都有在太空中战斗的场面。你认为在太空中能听到爆炸的声音吗？说说你的理由。2、指出下列情况中声音主要是靠什么传播的：（1）耳朵贴在枕头上，可以听到放在枕头下机械手表的“滴嗒”声，是靠 传播的；（2）潜水员在水下听到岸边人的谈话声，是靠 传播的.3、人们交谈时能听到对方的讲话声， 表明 能够传声；鱼能被它们喜欢的声音吸引，表明 也能传声。4、有同学在寺庙中游玩时，发现当大钟被敲击后，大钟就会发出声，已经停止了敲击，大钟仍有余音，你能用今天所学的知识解释吗？5、据说，著名音乐家贝多芬晚年失聪，将硬棒的一端抵在钢琴盖板顶上，另一端咬在牙齿中间来“听”演奏。你能说说其中的道理吗？四、课堂小结通过本节课的学习，同学们有哪些收获？你还有哪些困惑？结束语： 通过本节课的研究，使我们认识到：声音是由物体振动产生的；声音可以在固体、液体、气体中传播，但不能在真空传播。在这节课里，我们像科学家一样研究问题，得到了一些新的结论，解决了一些实际问题。假如从现在开始，大家能始终保持科学探究的兴趣和激情，相信在不久的将来，牛顿、伽利略、钱学森那样的科学家一定会在我们当中出现！五、作业设计1．敲打桌子时，听到了声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？2．联系生活举出气体、固体、液体传声以及回声各一例。3．实践活动：制土电话。用细绳（棉线、棉绳、金属丝）、纸杯（塑料杯、易拉罐、饮料桶）等为原料，制作一个土电话并进行体验（意图：巩固本节的重难点知识，强化“物理源于生活”的理念，激发学生的探究热情和学习兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。）六、板书设计声音是什么一、声音产生声音由物体振动产生的。振动停止，发声也停止。二、声音传播声的传播需要介质，声音不能在真空中传播。七、教后反思：探究式教学法又称“发现法”，是60年代初美国认知主义心理学家布鲁纳在《教育过程》一书首先提出的，这种方法要求学生在教师的启发引导下，像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及内在联系，形成概念，获得规律。在这种形式的学习过程中，学生不仅学到了知识，更重要的是经历了知识的获得的过程，掌握了学习方法，有利于培养学生的创新能力。布鲁纳说：“发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”发现法体现了学为主体，教为主导的教学理念。本节课是科学探究为特色的教学模式：教学策略上的转变：①由重知识传授向重学生发展转变；②由重教师“教”向重学生“学”转变；③由重结果向重过程转变。总之，本节课努力让学生在体验中学习，在活动中学习，在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人做了有益的尝试。
Ⅲ 幼儿园小班公开课《找声音》教案
活动目标：
1、培养幼儿对弹性物体的兴趣，了解弹性物体的特性及在日内常生活中的用途。容
2、通过寻找生活中有弹性的物体，训练幼儿的发散性思维以及经验迁移应用能力。
3、激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯以及观察和操作能力。
活动准备：
1、幼儿园准备的材料：松紧带、橡皮筋、橡皮泥、海绵、弹簧秤、砝码、兵乓球、塑料球、木球、毛线、纱线、编织绳、积木等。
Ⅳ 《我们是怎样听到声音的》教案设计
教学目标：科学概念：人的耳朵由外耳、中耳和内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用，通过体验活动感受鼓膜的作用。情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。教学重点：鼓膜的作用教学难点：认识耳朵是怎样听到声音的教学准备：耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮、音叉、细沙教学过程：一、引入物体振动产生的音以波的形式通过空气传播到我们的耳朵，我们的朵是怎样听到声音的呢？二、认识耳朵的构造和功能1、 认识耳朵的构造：出示耳朵的结构示意图，解释耳朵的各个部分，猜测外耳、中耳、内耳分别有哪些作用？重点了解鼓膜所起的重要作用。2、 鼓膜如何振动？三、研究鼓膜的作用1、出示鼓膜模型，观察鼓膜的振动，简单介绍鼓膜模型的制作，并在鼓膜模型上放些细沙。2、分组实验：一学生拿着音叉在鼓膜模型前方敲击，观察鼓膜的不同振动。试验得出：当物体发出声音时，鼓膜就会振动，当振动传至大脑，经过大脑的加工，我们就能听到声音了。3、分组活动：让学生拿着音叉用不同的力在鼓膜模型前方敲击时，仔细观察鼓膜振动情况的不同，让学生拿着音叉在鼓膜模型前方、较远的地方分别敲击，再仔细观察鼓膜振动情况有何不同。4、 通过试验交流得出鼓膜振动与发生物强弱及它接受声音远近的关系：发声强，鼓膜振动厉害；发声弱，鼓膜振动微弱；距离近，鼓膜振动厉害；距离远，鼓膜振动微弱。四、研究耳廓的作用鼓膜振动传到人的大脑里，大脑经过加工，使我们听到了声音，耳廓有什么作用？你能设计试验证明嘛？学生研究交流得出结论五、总结：我们是怎样听到声音的？
Ⅳ 声音是怎样传播的 教案
一、教材内容分析
1.教材作用和地位：
在学生了耳的基本结构和功能后，学生了解了耳能够听见声音，但是声音是怎样产生的？为什么声音能引起耳膜的振动呢？教材围绕这个问题安排了几个演示实验：发生的音叉放入水中，发声的音叉轻轻触击悬挂的乒乓球，自己讲话时用手触摸自己的喉部等。对于学生来说，物体发声的现象并不陌生，然而对于发声体的振动，为此创设情景让学生对物体的发声现象进行仔细观察，总结概括出结论。本节为声学的重点内容，通过对实验的观察培养学生仔细观察实验现象、分析总结概括能力。
2.教学重点与难点：
重点：通过对有关实验进行观察，让学生概括总结出有关的结论。
难点：真空不能传声的实验。
3.授课思路：以“声音的产生——声音的传播——声音的能量”为知识线索，通过实验的观察、分析及总结概括出结论。
二、教学目标分析：
知识目标：1、知道声音是由物体的振动而产生的；2.知道声音可以通过空气、液体和固体传播；3.初步了解声音在不同的介质中的传播速度是不同的；4.初步了解声音的传播就是能量的传播。
能力目标：1.通过有关实验培养学生仔细观察实验现象的能力。2.通过对实验现象讨论培养学生的归纳总结和表达能力。
情感目标：培养学生科学探究的兴趣、态度和方法。
三、教学过程：
引入：由上课铃声、老师“上课”为题。
设问：你们为什么站起来？（声音，人耳可以听到声音是因为声音能够引起鼓膜的振动。）
过渡：物体为什么会发出声音呢？
新课教学：
提问：你能通过什么方式发出声音呢？（学生动手试一试）
活动1：2位同学合作,一个同学用两支笔把橡皮筋拉紧,另一位同学用手拨动它. 思考并回答下列问题:
1.你听到声音了吗?(听到)
2.橡皮筋在做怎样的运动?(振动)
3.声音是由什么产生的?(振动)
活动2：用2只手指轻轻地放在你的喉部,请同学们齐声朗读“声音是由于物体的振动产生的”.仔细体会后回答问题:
1.你感觉到喉部在振动吗?（振动）
2.你知道是什么在振动?（声带）
思考：发声的物体与不发声物体有何区别？（有无振动）
进一步验证：音叉实验（注：观察什么现象）
用橡皮槌敲击音叉，音叉会发出声音。用手触摸正在发生的音叉，手有什么感觉？描述这个感觉。
用橡皮槌敲击音叉后，如果迅速把发声的音叉触及烧杯器皿中的水面，会有什么现象，说明什么？对观察到的现象进行分析和解释。
Ⅵ 我们是怎样听到声音的 教案
希望这篇关于声音的教案对你有帮助。
幼儿园优秀教案《奇妙的声音》
教师：屈老师
设计意图：
在幼儿的生活中，孩子们每天都能接触到好多不同的声音，这些源于生活，源于大自然的声音，怎样来挖掘它实质潜在的教育资源呢？根据中班幼儿爱玩、好动的特点和已有的初步的科学探索经验，我想通过寻找声音、制造声音、分辨声音，避免一味的老师说，幼儿听的守旧模式，引导幼儿发现生活中声音的奇妙，知道声音是怎样产生的，了解噪音和乐音，懂得在生活中去避免噪音，培养良好的说话习惯，感受体验科学探索的乐趣。
活动目标：
1.知道声音是怎样产生的，不同材料的物体可以发出不同的声音。
2.发展幼儿的听辨能力，能够对探索周围世界感兴趣。
3.了解噪音的危害，养成良好的说话习惯。
重点：知道物体通过振动产生声音，不同材料的物体可以发出不同的声音。
难点：知道噪音的危害，在生活中避免噪音。
活动准备：
1.乐器铃鼓、三角铁、木鱼、碰铃等若干件，琴一架，大鼓一面。
2.乐音和噪音的录音.
活动过程：
一、寻找声音
（一）听声音，通过游戏激发对声音的兴趣。
今天老师给小朋友带来几样东西，这几样东西能产生声音，小朋友仔细听一听，猜猜是什么物体发出的声音？（师在遮布后面，先后敲鼓、摇铃铛、拍打响板请幼儿辨别是什么声音。）
（二）了解当物体发生碰撞振动时就会发出声音，并感知不同材料的物体发出的声音不同。
1.出示乐器，幼儿自由实验交流，怎样可以让乐器发出声音。
2.幼儿分组进行乐器操作，操作后请幼儿回答：你的乐器叫什么，它是怎样发声的？（例如，我的乐器叫三角铁它是通过敲打发出声音的）。
3.选择不同的乐器，感知不同材料的物体发出的声音不同。幼儿再次感知乐器是怎样发声的，并说出和刚才的乐器发出的声音一样吗？
教师小结:物体发生碰撞振动就会发出声音；不同材料的物体，经过打击碰撞后发出的声音不一样。
（三）利用实验游戏，帮助幼儿了解物体振动就能产生声音，停止振动，声音也就没有了。
1.教师报幕:“下一个表演节目的是花生米，它要在大鼓上为大家表演舞蹈。”教师把花生米放在大鼓上，花生米不动。教师：“咿？花生米不跳呢？怎么回事呢？你知道为什么吗？哦，我忘了，花生米说要大鼓给她唱歌她才跳舞。要怎样让大鼓唱歌呢？”（幼儿回答击打大鼓）教师用鼓槌敲击鼓面，花生米跳起了舞。提问:花生米为什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？（引导幼儿感知鼓槌必须和鼓面发生碰撞，鼓面振动而发出鼓声）。
2.先请两、三名幼儿把一只手放在鼓面上，师用力敲击鼓面，说说有什么感觉?(鼓面在动）
3.玩游戏，怎样叫我的乐器闭上嘴。首先让乐器发出声音，然后马上阻止震动，看看有什么变化？（引导幼儿发现物体没有震动就没有声音，进一步理解声音是通过振动产生的）。
二、制造声音
（一）提问:除了乐器还有什么物体也能能发出声音呢？幼儿根据生活中的经验说说会发出声音的物品，并说出通过什么方法让它发出声音的。
（二）请小朋友找一找我们的身体什么地方能发声音？你怎样叫它发声的？幼儿自由在身体寻找声音。例如：我的小手会发声，双手一拍就出声。
三、分辨声音
（一）分别播放两段音乐录音，请幼儿听一听有什么不同的感觉？教师提问:第一段是什么声音？（歌曲的声音，打击乐的声音）。第二段是什么声音？（也是打击乐的声音，很吵）提问：这两段声音有什么不同的地方？（幼儿：第一段声音好听，第二段的声音不好听。）教师：你听到不好听的声音有什么感觉?（幼儿：很不舒服，耳朵难受你）
（二）好听的声音是乐音，不好听的是噪音。你们喜欢哪种声音？为什么？那我们应该怎么样才能避免噪音呢？（轻声说话，轻轻走路，轻轻拿放物品）
四、结束活动。
教师小结：我们生活中的很多物体都是通过震动和碰撞发出声音的，有好听的声音，有不好听的声音，听多了不好的声音，有害人的身体健康，所以我们平时要轻轻的说话，轻轻走路，拿放物体轻拿轻放等，在家里也要这样，不要把电视、音响开得太响，养成良好的习惯。等下我们把这些减少噪音的方法，告诉其它班上的小朋友好不好？请幼儿轻轻走出教室。
五、活动延伸
1.户外游戏《我学小猫悄悄走》。
2.找出声音给我们带来的方便之处，我们以后该如何利用声音。（来源：屈老师教案网）