A. 由“金”引出的三个成语教案中班 金童玉女 女娲补天 天南地北
活动目标：
1、巩固团圆、压扁、搓长条的技能。
2、学习塑造太阳的造专型。
活动准备：红色橡皮属泥
活动过程：
一、出示太阳，激发幼儿兴趣
出示范例。这是什么？（太阳）小朋友经常看见太阳公公，它和调皮，有时候高兴，有时候很生气。今天我们用泥来做个太阳。
（二）讲解示范。
1、取一块泥团圆，在泥工板上压扁。
2、取一块泥团圆在搓长，一段段粘接在太阳周围作光芒。
三、幼儿操作
鼓励幼儿大胆创作
四．评价幼儿作品
展出幼儿作品，互相欣赏。
B. 有三年级《她是我的朋友》和《女娲补天的教案》吗我要讲课用！要快！
引课：我们的祖先很了不起，在面对日月星辰的时候创作了神话故事（板书），猜一猜。出示图片，生猜神话。
出示女娲图片，揭示课题：女娲补天。
一、导入
师：今天我们一起来学习一个女娲补天的故事，板书：女娲补天。
齐读课题。
二、初读
1、自读
要求：读准字音，读通课文，并且想一想课文讲了一个怎么样的故事。
2、字词教学
出示：塌下 熄灭 冶炼
轰隆隆 熊熊大火
师：开小火车来读，读对了，我们读两遍，读错了，赶紧纠正。
出示：挣扎 窟窿 围困 燃烧
指名读。师：你发现了吗？这一组词语有什么规律？
生：同样的偏旁。（还有什么也一样？）每两个字都是近义词。
齐读，每个读两遍。
3、概括段意。
（1）引导概括段意
师：课文讲了一个怎样的故事呢？
师：指名读第一段。其他同学想一想，课文第一段在讲什么？
生：世界变了样。（变了样的原因是什么呢？）天空塌下了一大块。
师：你的概括水平真高，一下子就把原因概括出来了。
板书：天空塌了（一大块）。
指名读第二自然段。
生：女娲救人。（你说的呀，其实是两句话，老师把你说的第一句话概括为——板书：灭火，那么第二句话呢？造船救人，板书：救人）
（2）自己概括段意
默读第三、四自然段，也像老师这样，用四个字概括一下，写在每一个自然段的后面。
生：第三自然段写找五彩石。板书：找五彩石。
生：第四自然段写女娲怎样补天。板书：炼石补天。
（3）概括主要内容。
根据板书，自由说说课文主要讲什么。
指名说。
小结：借助小标题是概括主要内容的好方法。
三、品读课文
1、引出神奇。
学到这里，你觉得这个故事怎样？
生：故事很神奇。很美丽。很惊人。
师：就是这么一个美丽感人神奇的故事，板书：神奇。
2、学习第一段。
（1）自由读
师：先来看看天空塌下来的这一幕。
课件出示第一自然段，生自由读。
（2）师范读，想象情景。
师：这到底是怎样一幅可怕的情景呢？闭上眼睛。可怕的情景就要开始了……课件播放雷声，雨声。师范读课文“天哪……挣扎。”
师：你看到了什么？
生想象说话。
（3）读，体会条理。
师：怎么把那么多内容合起来有顺序地来说一说呢？课文里是怎么说的呢？（出示句子）课文里先说——远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。再说地——然后说山冈上——田野里……。
课文里这样说，说得多有条理啊，师生配合读。
（4）引读板书
为了帮助人们，女娲先——灭火救人，再——找五彩石，最后——炼石补天。
3、学习第三段。
（1）朗读。
师：多么神奇啊，出示找石一段，自由读读，哪里看出神奇。
师：谁能把你感觉神奇的地方读给大家听？
生读，指导朗读，再指名读。齐读。
（2）师编故事
插上神奇的翅膀，也来编一个故事怎么样？板书：想象。
师：第二天，天刚蒙蒙亮，女娲就出去找石头了。她找啊找啊，一直找到了天黑。女娲拖着疲惫的身子，走进一片茂密的树林，她又找啊找啊，突然看到金光闪闪的石头……连忙把它带到山下去了。
（3）生编故事
师：老师编得怎么样，神奇吗？我们也来编一编好吗？
出示：
师：请你展开想象的翅膀，说一说女娲是怎么找五彩石的。提供词语，指名读词。
天蒙蒙亮 烈日当空 风雨交加 深更半夜
陡峭的悬崖 崎岖的山路 漆黑的山洞
口干舌燥 跋山涉水 千辛万苦 疲惫不堪
生说故事，师评价。生说故事，生评价。
师：充满这神奇，也充满着艰辛。
（4）朗读此段。
4、学习第四段
出示，指名读。
师：女娲又做了什么呢？
师：（课件把动词去掉，以括号替代）这样你能不能说？
齐说，出示答案。
师：一泼，泼出了人们的欢声笑语，再来读读。
生齐读句子。“女娲把它……好了。”
四、推荐
推荐《女娲造人》的神话，边读边想象。
板书： 女娲补天
天空塌了（一大块）
灭火救人 神奇 想象
找五彩石
炼石补天