长方体和正方体的认识教案

『壹』 认识长方体与正方体的中班教案怎么写

活动目的：
1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。
2、进一步巩固专对正方形属和长方形的认识，了解平面和立体的不同。
活动准备：长方体、正方体积木、纸盒
正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大
活动过程：
1、复习巩固认识正方形和长方形。
教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。
2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。
3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。
4、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。
5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。

『贰』 几年级会学长方体和正方体的认识

五年级

1. 长方体和正方体的认识

第一课 长方体的认识

教学内容 教材27～29页例1、例2练习五第专4题。

教学目标

知识与技能属

（1）理解和掌握长方体的特征，形成长方体的概念。

（2）认识长方体各个部分的名称

（3）发展学生的空间观念

过程与方法

经历长方体的认识过程，体验动手操作、观察思考、探索发现的学习方法。

情感态度与价值观

在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养观察、操作和思维能力，渗透学习目的性的教育。

教学重点 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

教学难点 形成长方体的空间观念。

教具准备 长方体、正方体的模型各一个

学具袋1：土豆、萝卜、橡皮泥、纸板、刀子、剪刀等

学具袋2：长方体框架制作材料

『叁』 正方体的认识 教学设计

《长方体和正方体》第10课时：长正方体体积计算（3） 长正方体体积计算（3） 主备人：高向红 教学内容：补充 教学目标： 1、 加深认识长方体，正方体的表面积和体积的意义，明确表面积和体积的区别和联系。 2、 进一步巩固长方体和正方体表面积和体积计算方法。 3、能应用所...·《长方体和正方体》第9课时：长正方体体积计算（2） 《长方体和正方体》第9课时：长正方体体积计算（2） 长正方体体积计算（2） 主备人：高向红 教学内容：第27页上例题 教学目标： 1、认识长方体和正方体的底面，能计算它们的底面积，理解和掌握长方体和正方体的体积计算另一个计算公式。 2、能.....·《长方体和正方体》第8课时：长正方体体积计算（1） 《长方体和正方体》第5课时：正方体和长方体的表面积（2） 5、正方体和长方体的表面积（2） 主备人：孙丽萍 教学内容： 教科书第16页例5及 练一练 ，练习四第6-9题。 教学目标： 1、通过探索，学会运用长方体、正方体表面积的计算方法，解决求物体的4个或5个面的面积之和的...·《长方体和正方体》第4课时：正方体和长方体的表面积.. 《长方体和正方体》第4课时：正方体和长方体的表面积（1） 4、正方体和长方体的表面积（1） 主备人：孙丽萍 教学内容： 教科书第15页例4及 试一试 练一练 ，练习四第1-5题。 教学目标： 1、理解并掌握长方体、正方体表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体表面积的计...·《长方体和正方体》第3课时：正方体和长方体的展开图.. 《长方体和正方体》第3课时：正方体和长方体的展开图 3、正方体和长方体的展开图 主备人：孙丽萍 教学内容： 教科书第12页例3及相应的 练一练 、练习三第6、7题和思考题。

『肆』 生活中什么是正方体《长方体和正方体的认识》教学设计与反思

《长方体和正方体的认识》教学设计和教学反思
课题：长方体的认识
教学内容：长方体的认识（课文第27页-第29页例题1和例题2以及课文第31页练习五的第1题）
教学目标：
1、初步认识立体图形，认识长方体的特征。
2、通过观察、想象，动手操作等活动进一步发展空间观念。
3、继续培养学生数学学习的兴趣，进一步形成勇于探索，善于合作交流的学习品质。
教学重点：掌握长方体的特征。
教学方法：自主探索与小组合作的学习方法。
教学准备：长方体的实物模型，一些长方体物品等。
教学过程：
一、认识立体图形和长方体
1、师：我们已经认识的红领巾、国旗、手帕各是什么形状吗？
小结：长方形、正方形、三角形等都是平面图形。
出示一些物品，注意观察它们的形状，它们的形状和平面图形一样吗？
2、指出：你这些物体的形状画出来都是立体图形。其中像粉笔盒、书的形状是长方体。你还能说一些长方体形状的物体吗？
3、出示课文第27页的图，让学生观察。
小结：我们周围许多物体的形状都是长方体或者是正方体（正方体也叫立方体）。
二、探究长方体特征，出示教学例题。
1、认识面棱、点。
（1）拿出事先准备好的马铃薯，用刀切一片，问：你看到了什么？（一个平平的面）
（2）挨着这个面再切一片，问：你又看到了什么？（两上面，一条边）
师：我们把两条面相交的这条边叫作棱。
（3）紧靠着这两上面再切下一片，形成三个面，问：现在你又发现了什么？（有三个面，三条棱）
师：三条棱相交的点我们叫它顶点。
2、讨论长方体的面。
师：请大家拿出自己的长方体，给大家介绍一下。大家看一看，摸一摸自己的长方体，你从中发现了什么？
问：长方体是什么围成的？
说明：长方体是由六个面围成的，这是长方体区别于其他立体图形最明显的特征。我们可以根据这个特征很快从立体图形中分辨出长方体。
3、认识长方体的棱和顶点。
问：在长方体中，有几条棱？有几个顶点？用手摸一摸长方体的棱和顶点。
4、研究面、棱、顶点的特征。

『伍』 长方体和正方体的认识是小学几年级的

五年级
1. 长方体和正方体的认识
第一课 长方体的认识
教学内容 教材27～29页例1、例2练习五第4题。
教学目标
知识与技能
（1）理解和掌握长方体的特征，形成长方体的概念。
（2）认识长方体各个部分的名称
（3）发展学生的空间观念
过程与方法
经历长方体的认识过程，体验动手操作、观察思考、探索发现的学习方法。
情感态度与价值观
在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养观察、操作和思维能力，渗透学习目的性的教育。
教学重点 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
教学难点 形成长方体的空间观念。
教具准备 长方体、正方体的模型各一个
学具袋1：土豆、萝卜、橡皮泥、纸板、刀子、剪刀等
学具袋2：长方体框架制作材料
教学过程
一、创设情景，引入新课
1、分类比较。
师：今天。老师给同学们带来了一袋礼物，你们想不想知道是什么？请同学们倒出来看一看。
你们愿意玩吗？为了玩的方便，你能把这些物品按照一定的特征分分类吗？（生分类）
师：哪位同学愿意上来展示一下，你是怎样分的，根据什么标准来分的？（让学生直观感受平面图形与立体图形的区别）
师：在这些立体图形中，有一些物体的形状是长方体，你能把它找出来吗？
2、揭示课题。
师：这些物体，它们的大小高矮都不一样，为什么都是长方体？长方体究竟有什么特征呢？这节课我们就来学习和研究。（板书课题：长方体的认识）
二、操作实验，探究新知
1、初步感知长方体的特征。举例说出生活中还有哪些物体的形状是长方体的？
2、抽象概括长方体的特征
（1）自主学习
让学生从自己的学具中挑选一个长方体形状的物体。通过看一看，数一数，量一量，想一想等方法，从长方体的面、棱、顶点三个方面深入探讨长方体的特征。
（2）小组讨论、汇报、交流辩论
师：哪一个小组愿意向全班同学交流一下你的发现？其他同学可以补充、纠正、质疑、辩论。
可能发生争执的有：
①.对“相对”的理解；②.一组相对的棱是4条，而不是2条。③长方体每个面的形状一般都是长方形，特殊情况有一组相对的面是正方形。
（4）验证特征。
同学们说的特别精彩，老师很佩服，但是你们是怎样知道长方体相对的面完全相同？
学生回答可能出现如下情况：1、看出来的；2、量出来的；3、将长方体物体放在纸上用铅笔描出一个面的轮廓，再用相对的面去比较；4、用剪刀将长方体盒子的一个面剪下跟对面比较。5、用稍大的纸蒙在长方体物体的一个面上，四周压下痕迹，再跟其他的面比较等等。
提问：你是怎样验证长方体相对的棱长度相等的，用尺子量、用笔杆沿棱比较等。
（5）师生合作，抽象概括。
师小结：刚才我们从长方体的面、棱、顶点三个方面研究了长方体的特征。长方体有6个面，每个面的形状都是长方形，特殊情况有一组相对的面是正方形，相对的面完全相同。（课件演示：二组相对的面分别重合）； 长方体有12条棱，相对的棱长度相等（课件演示：三组相对的棱长度分别相等）；长方体还有8个顶点。
3、认识长方体的长、宽、高。
（1）认识长、宽、高。
师：我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，把水平方向的棱的长度作为长，把前后方向棱的长度作为宽，竖着的棱的长度作为高。
（2）练习。
①请同学们从学具袋2中自己选择材料，动手插一个长方体框架。同桌指出自己所制作长方体的长、宽、高。
②抽一名学生到台上指给大家看。发现问题及时纠正。
4、认识立体图。
认识透视立体图．
（1）让学生在各自的座位上观察讲台上的长方体纸盒，（纸盒上各个面分别标上数字1～6）如图：教科书29页透视图。
问：最多你能看到几个面？（让学生报出所看到的面的号）
（正面的同学只能看到一个面，还有能看到两个面的，最多也只能看到三个面）
（2）师：我们把这个长方体如果从右前方观察，所看到的这个长方体如果画出来就是这样的．屏幕显示立体图．
师：这个图中你们看到了哪几个面？哪几个面看不到？教师结合多媒体的演示告诉学生，看不到的面我们用虚线表示．
（屏幕出现）
（3）加强空间想象能力的培养．
①出示下图，想象出与之对应的长方体．
②出示一组长方体，让学生说出所想象的长方体是其中的哪一个．
③电脑将长方体补充完整，让学生再次感知所想象的正确的长方体．
三、巩固练习，拓展新知
1、基本练习。
（1）说出这个长方体的长、宽、高。
（2）改变长方体摆放的位置，分别说出它们的长、宽、高。
（3）说出前面、左面、上面各是什么形状及它们的长、宽。上面没有标明数据，你们是怎么知道它的长、宽？
2、变式练习。
（1）把一个长方体模型切成两个小长方体，一共有几个面？几个顶点？为什么？
（2）下面是一个残缺的长方体，你能想象出它左面原来是什么形状，面积是多少？（单位：厘米）
四、课堂小结
让学生谈谈通过本节课的学习有什么收获？

『陆』 长方体和正方体的认识答案

一、正方体

用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。侧面和底面均为正方形的直平行六面体叫正方体，即棱长都相等的六面体，又称“立方体”、“正六面体”。

正方体是特殊的长方体。

正方体的体积(或叫做正方体的容积）=棱长×棱长×棱长；设一个正方体的棱长为a，则它的体积为：V=a×a×a或等于a³。

『柒』 正方体的认识 教学设计

《长方体和正方体》第10课时：长正方体体积计算（） 长正方体体积计算（3） 主备人：高向红 教学内容：补充 教学目标： 1、 加深认识长方体，正方体的表面积和体积的意义，明确表面积和体积的区别和联系。 2、 进一步巩固长方体和正方体表面积和体积计算方法。 3、能应用所...·《长方体和正方体》第9课时：长正方体体积计算（2） 《长方体和正方体》第9课时：长正方体体积计算（2） 长正方体体积计算（2） 主备人：高向红 教学内容：第27页上例题 教学目标： 1、认识长方体和正方体的底面，能计算它们的底面积，理解和掌握长方体和正方体的体积计算另.....·《长方体和正方体》第8课时：长正方体体积计算（1） 《长方体和正方体》第8课时：长正方体体积计算（1） 长正方体体积计算 主备人：高向红 教学内容：第25页上例题9、10 教学目标： 1、 使学生经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体...·《长方体和正方体》第5课时：正方体和长方体的表面积.. 《长方体和正方体》第5课时：正方体和长方体的表面积（2） 5、正方体和长方体的表面积（2） 主备人：孙丽萍 教学内容： 教科书第16页例5及 练一练 ，练习四第6-9题。 教学目标： 1、通过探索，学会运用长方体、正方体表面积的计算方法，解决求物体的4个或5个面的面积之和的...·《长方体和正方体》第4课时：正方体和长方体的表面积.. 《长方体和正方体》第4课时：正方体和长方体的表面积（1） 4、正方体和长方体的表面积（1） 主备人：孙丽萍 教学内容： 教科书第15页例4及 试一试 练一练 ，练习四第1-5题。 教学目标： 1、理解并掌握长方体、正方体表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体表面积的计...·《长方体和正方体》第3课时：正方体和长方体的展开图.. 《长方体和正方体》第3课时：正方体和长方体的展开图 3、正方体和长方体的展开图 主备人：孙丽萍 教学内容： 教科书第12页例3及相应的 练一练 、练习三第6、7题和思考题。