演示法教学

㈠ 演示法有什么优势 举例阐述如何正确运用进行护理操作技术教学

优点：为学生提供观察学习的机会。缩短理论与实践的距离。教师和学回生可同时进答行言语交流和视觉呈现。
缺点：费时费力。学生的注意力容易分散，难以达到预期目标。教师难以胜任。教室环境影响教学效果。并不适用于某些教学内容。演示失败会影响学生的学习状态和情绪。较难控制教室气氛。

演示法：教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。

㈡ 什么是“讲授一演示”教学方法

这种教学法是结合
1. 讲解为主
2. 配合各类的方式演示给学生看
步骤一以理论为主
步骤二则以实践为主

㈢ 讲解与示范法在教学中行应做到那些

示范法和讲解法在教学中应用时要注意
1、要让学生在心理上做好感知觉的准备。
学生在观察示范之前，教师应使他们明确观察的目的，对观察什么、如何观察要在示范前给学生讲清楚。讲解重要内容前要特别要求学生注意听讲。心理上做好准备，特别是注意指向并集中于某一对象，有利于感知活动的顺利进行，保证感知的清晰程度。
2、充分利用心理学的感知规律，突出观察的对象。
一般来说，对象和背景的差别越大，知觉对象就越容易选择。教师在给学生作示范时，可使新的、难的或学生不容易观察清楚的动作环节和成分，从整套或完整的动作中突出出来，以便于学生观察，迅速形成动作视觉形象。也可采用对比示范以显示动作之间的不同，造成差异视觉，区别正误，改进技术。
3、根据学生不同的心理发展水平，进行有针对性的讲解和示范。
学生的年龄不一样，观察能力、形象与抽象思维的能力就不相同，注意的稳定性也有差异。因此，讲解、示范的手段也应有所不同。
4、老师的讲解、示范要相互结合。
教师讲解、示范的结合，主要是动员学生的视、听器官综合活动，通过不同的感知通道向大脑传递信息，形成相互联系的视、听觉表象。同时，要求学生的感知和思维相互结合运用，促使学生感知与思维结合，为的是让他们把中枢收到的信息尽快进行加工、编码，编成动作的初步程序或“角本”，以指导下一步的模仿动作。另外，不论是示范还是讲解，都应带有激励的情感。教师示范时要自信、坚定，表情轻松、自然，动作干净、利落；讲解时，语言要生动、简练，抑扬顿挫、高低强弱分明，亲切而富有激情，并配合适当的手势，这样可起到吸引学生注意、提高学生的信心、增加教学的感染力、激发学生积极参加练习的作用。

㈣ 什么是演示教学法

演示教学来法是通过展示实物或自教具进行示范性实验，
向学员介绍如技术功能、
工作过程或加工程序等较难理解的教学内容的教学方法。
演示是指使抽象、复杂的教学内容变得直观、易于理解的过程。
在演示法教学中，教师的主要任务是：(1)传授必要的预备知识，
唤醒学员对某一问题的求知欲望；(2)利用实物或教具进行演示；
(3)通过解释、启发或说明，控制学员的感觉过程和认识过程。

㈤ 现场教学的方法包括参观法和什么法

使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。以直接感知为主的方法包括演示法和参观法。这类方法的特点是具有形象性、直观性、具体性和真实性。

㈥ 如何运用演示法进行一项护理专业操作技术教学

优点：为学生提复供观察学习的机制会。缩短理论与实践的距离。教师和学生可同时进行言语交流和视觉呈现。
缺点：费时费力。学生的注意力容易分散，难以达到预期目标。教师难以胜任。教室环境影响教学效果。并不适用于某些教学内容。演示失败会影响学生的学习状态和情绪。较难控制教室气氛。

演示法：教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用，它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。

㈦ 美术教学中教师运用演示法时有哪些基本要求

(一)特点来
1.有教师鲜明的个自人特色
笔者发现这些课例都各具特色，带有教师鲜明的个人风格。总体来说，女性教师的课堂气氛相对活泼和轻松一些，而男性教师的教学风格则比较严谨。每位教师都将自己的性格特色融于课堂教学之中，将自己的教学风格贯穿于美术课之中。
2.注重动手与动脑想结合
在所有的美术课例中都有相同的优点，即学生课堂上听课的时间与学生动手画的环节想结合，做到了松弛有度的课堂气氛。没有出现教师过多的教授新课或这者学生长时间闷头画的情况。
3.教学步骤清晰明了
这些美术课例的教学步骤都非常清晰，从导入部分、教师新授课、学生思考、学生动手画到学生自

㈧ 教学方法运用的一般要求有哪些

一·讲授法的基本要求

（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性；

（2）讲授要注意启发；

（3）讲究语言艺术。

二·运用谈话法的基本要求

（1）要准备好问题和谈话技巧；

（2）提出的问题要明确，引起思维兴奋；

（3）要善于启发诱导；

（4）要做好归纳、小结。

三·运用演示法的基本要求

（1）做好演示前的准备；

（2）用以演示的对象要有典型性；

（3）要使学生明确演示的目的、要求与过程；

（4）通过演示，使所有学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。

四·运用练习法的基本要求是什么

（1）使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法；

（2）精选练习材料，适当分配分量、次数和时间；

（3）严格要求。

五·运用实验法的基本要求

（1）明确目的，精选内容，制定详细的实验材料，提出具体的操作步骤和实验要求；

（2）重视语言指导及教师示范的作用；

（3）要求学生独立操作；

（4）及时检查结果，要求学生按规定写出实验报告。

(8)演示法教学扩展阅读：

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。

教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。

1、李秉德教授主编学论中的教学方法分类

按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。

第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。

第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。

第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。

第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。

第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。

2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式

黄甫全教授认为，从具体到抽象，教学方法是由三个层次构成的，这三个层次是：

第一层次：原理性教学方法。解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题，是教学意识在教学实践中方法化的结果。如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。

第二层次：技术性教学方法。向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法体系中发挥着中介性作用。例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。

第三层次：操作性教学方法。指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等。

训练与实践式教学方法中的各种具体教学方法的内涵和基本要求

1）、示范教学法

在教学过程中，教师通过示范操作和讲解使学生获得知识、技能的教学方法。在示范教学中，教师

对实践操作内容进行现场演示，一边操作，一边讲解，强调关键步骤和注意事项，使学生边做边学，理论与技能并重，较好地实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率。本课程中示范教学主要应用于创造变异方法的教学中。如各种作物的杂交自交技术、人工诱变技术、原生质体的分离、杂交技术、基因工程操作技术等。

2）、模拟教学法

是在模拟情境条件下进行实践操作训练的教学方法，模拟教学法通常在学生具备了一定的专业理论知识后，实践操作前进行。本课程实践教学严格受作物生长季节的限制，一个完整的实践教学项目实施至少需要一个生长季节，甚至几年的时间。

因此，教学中应注重模拟教学法的应用。本课程模拟教学法主要应用于杂交亲本的选择、杂种后代的处理等实践教学项目。

3）、项目教学法

以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获知识、能力的教学方法。其实施以小组为学习单位，步骤一般为：咨询、计划、决策、实施、检查、评估。

项目教学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学项目，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识。

既学习了课程，又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。本课程作物育种目标制定、杂种后代单株选择、株系选择、自交系配合力测定等均可应用项目教学法。

㈨ 美术教学中教师运用演示法时有哪些基本要求

(一)特点
1.有教来师鲜明源的个人特色
笔者发现这些课例都各具特色，带有教师鲜明的个人风格。总体来说，女性教师的课堂气氛相对活泼和轻松一些，而男性教师的教学风格则比较严谨。每位教师都将自己的性格特色融于课堂教学之中，将自己的教学风格贯穿于美术课之中。
2.注重动手与动脑想结合
在所有的美术课例中都有相同的优点，即学生课堂上听课的时间与学生动手画的环节想结合，做到了松弛有度的课堂气氛。没有出现教师过多的教授新课或这者学生长时间闷头画的情况。
3.教学步骤清晰明了
这些美术课例的教学步骤都非常清晰，从导入部分、教师新授课、学生思考、学生动手画

㈩ 示范法,演示法,范例法区别

他们都属于教学法的重要组成部分，三者的区别主要是他们使用的教学手段，教回学方法和教学思答维存在一定的差异，具体区别如下：

示范法：包括现场示范法、参与模仿法、自我示范法、电影电视或录像示范法以及想象模仿法等多种类型。

演示法：是指教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用。

范例法：是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。

拓展资料:

教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。

教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。