幼升小教学

❶ 幼升小用什么英语教材比较好

推荐外研通点读笔，和外研社英语教材，其实幼升小考英文的不是很多，学前学习不是为了小学面试，而是适应以后的小学需要。。。

❷ 孩子正要幼升小，选择广州哪所学校好

要考虑题主的就近入学和经济负担情况，这里列一些公办和民办小学的选择对比，供题主参考：
1、关于学校位置
公立小学：分布广泛，总有一家在您家附近
民办小学：分布不平均，中心城区较少
由于公立小学是承担着国家义务教育中的重要一环，所以无论再偏僻的地方，只要是有人居住的地方，都会有对口的公立小学，满足孩子就近入学的需求。
而民办小学由于要盈亏自负，加上需要建设高标准设施的校园，所以一般会选择在地价较便宜的地方建校，导致中心城区的民办小学数量比较少，而是集中在相对外围的地方。例如黄埔区，番禺区，白云区等。
2、关于生源
公立小学：生源普遍参差不齐
民办小学：顶尖部分学校生源整齐，其他学校生源素质较差
为什么我会说公立小学生源普遍参差不齐呢？因为公立小学是义务性质，只要符合入学条件的，阿猫阿狗都可以进入公立小学，学校也不会对生源进行筛选，除非学生智力有问题。
而广州地区的顶尖民办小学，有的学校会对所有报名的学生进行面试考察，所以顶尖民办小学中的孩子智力水平都会比较整齐。也有的民办小学不面试孩子，但会面试家长，看家长的教育理念是否与学校的教学理念相契合。经过这样一番筛选的学校里，家长对学校的配合度会比较高。
3、关于师资
公办小学：师资队伍相对稳定
民办小学：师资队伍流动性较大
这个就比较直观了，公办小学的老师一般是编制内的，所以相对比较稳定。不过最近我也看到有一些家长反馈，即使在公办小学，某些学科的老师也存在一直在换的情况。
而民办小学的老师因为不是铁饭碗，所以流动性较大。不过现在很多民办小学会用高薪福利吸引优秀师资留下，所以虽然民办小学的师资流动性较大，但这种情况正在慢慢改善。
4、关于教材与教学
公立小学：教材、教学内容与课时都要政策规定
民办小学：可自选教材，加深部分教学内容与增加某些学科的课时
公立小学不用说，教材与教学内容都是有政策规定好的。以英语这个科目为例，公立小学一二年级采用的通用教材是《英语口语》（Success With English），对英语学习的要求比较低，只要求孩子掌握简单的认读，熟练唱读歌谣。从三年级开始，才要求孩子要学会背单词与默写单词。因此，有部分公立小学的孩子升上三年级后，会觉得学习压力突然增大，有明显的不适应表现，成绩下滑，家长的压力也会顿时增大。
5、关于学费
公立小学：义务教育，收费便宜
民办小学：收费昂贵
如果是按政策走，按地段或者统筹进入公办小学的话，学费是免费的，但要交各种杂费。而民办小学除了要交学费和餐费外，还有住宿费、校车费，肯定会比公立小学的要昂贵的。
喜欢我的回答可以采纳一下哦，谢谢~

❸ 幼升小，老师需要写一段话1、孩子的性格特点2、成长目标3、就是老师在教学中家长希望孩子获得的东西

这个，你应该结合实际吧

❹ 幼升小培训机构，哪家可靠

当然是艾上学会比较可靠了，这个机构在闵行可有名了。

❺ 幼升小老师如何做好教学衔接 怎样让幼儿园学生更好过渡到小学

可以先教一些10之内的加减法， 以及拼音教学。 进度尽量慢一些。 一节课，分三节课上。多练习，巩固。

❻ 幼儿园和一年级都不怎么讲拼音，孩子有必要提前学拼音吗

现在的小学都不教拼音了，提前学拼音，让孩子赢在起跑线上……每到孩子幼升小阶段，家长会被一些网络上的传言搞得更焦虑了。

过早地学习拼音，降低了一些学生对新知的期待感和掌握新知的成就感。

从不会到会，从不能到能的学习过程会使孩子的内心升腾起一种成就感和自豪感。而之前学过拼音的孩子已过早地释放了拼音学习的成就感，简单的重复，会使学习兴趣和积极性大大降低。

“今天学的我早就会了”和“今天我又学会了……”，这两句话背后的意义是完全不同的。

家长们还要特别小心所谓的“拼音突击培训班”，孩子们似乎在短时间内“会读、会拼、会写、会默”了，其背后付出的代价是极大的（机械、反复地操练），孩子很可能对之后的学习产生厌烦的情绪，更不利于滋养积极的学科情感。

小学时期的孩子毕竟比幼儿园的孩子大一些，在小学学拼音有三个好处：

①在儿歌、童谣中识字会更有趣，学拼音也不会枯燥。

②在用中学、学中用、学拼音中学识字，在识字中强化拼音，双向联系，双向巩固，二者互为作用，互相促进，效率更高。

③在语境中学拼音可以降低难度，增加复现率，减少机械记忆的压力，学习相对轻松。

❼ 幼升小老师如何做好教学衔接 怎样让幼儿园学生更好过渡到小学

第一点，要熟知教材，对自己要教授什么样的内容有深入的了解。做好幼小衔接工作，教师就要对学生进入一年级以后，将要学习什么样的课程要了解透彻。换句话说，要想把握好幼儿园与小学数学教学的衔接，首先需要熟悉大班学前班的数学教材和教学要求，了解学前数学知识的深度和广度，了解学前数学教师的教学情况，还要搜集大班儿童在数学学习中存在的问题，也要钻研小学数学教学大纲，掌握小学一年级数学教材和小学一年级数学教师加强联系和沟通。 第二点，要改善教法，对幼儿园学生教学方法和一年学生教学方法，肯定是不同的，教师想要做好衔接工作，就需要在教育方法上做改善。幼儿园的教学是直观形象，动静结合，玩中有学，寓教于乐，小学教学则比较偏向抽象思维，学中有玩，学前班的教学方法是在幼儿园教学方法的基础上，针对小学课堂为主的实际情况，需要有意识的减少一些幼儿园的游戏成分，使孩子们慢慢的适应以学习为主的课堂教学，并帮助他们调整作息时间。 第三点。要让学生改变学习方法，幼儿园的学生，在会不会方面要求不高，只要学生不哭不闹，基本上人人都是好孩子，但是进入一年级后，考试就成为检验的杠杆，因此要教学生如何去学。学习方法直接关系着学习的效率，幼儿园的学习方法是无法适应小学数学学习的要求了，幼儿园的学习是学乐结合，不留作业的，不考试。但是小学学习就不一样了，小学学习会有阶段性的测试，会有功课，帮助幼儿掌握学习方法。

❽ 幼儿园幼升小考试社会能力指哪些

孩子从幼儿园进入小学，也要经历一系列重大变化，其中最本质的变化是：幼儿园的孩子以游戏为主要活动形式，处于受成人保护、养育的情况下，他们对社会还不负有任何责任。而小学则以学习为主要活动，学习成为儿童对社会承担的义务。因此，家长有必要提前了解下“小学与幼儿园的不同”。 1、学习时间不同：幼儿园每天上午有1小时左右的集体教学时间，其它全是游戏，小学每天有4-5小时的集体教学时间，较幼儿园多出4倍。一年级学生除每周上25节课以外，还有较多的集体活动，如周会、体育课、早读、早操、眼保健操和课外兴趣活动等等。小学的生活节奏明显快于幼儿园。这些都要求儿童具备承受繁重的学习任务和快节奏的良好的身心素质。 2、生活制度不同：幼儿园的教学活动是以游戏为主要形式，在做做、玩玩中积累经验，所学的只是周围生活中粗浅的知识和技能，而小学则有严格的大纲与学习目标，教师要按教育教学计划严格实施，教学方法虽然也力求直观性、趣味性，但较少采用游戏等形式，而以谈话法、读书指导法、练习法等为主。在游戏中，心理活动的无意性和具体形象占较大比重；而进入小学的学习对心理活动的有意性和抽象概括性要求较高。 3、人际关系不同：幼儿园一个班教师是二教一保配备，每时每刻都有一位教师或一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。而小学是一个班5、6位课任教师，一节课一轮换，孩子遇到一些困难需要自己解决，所以常常担忧一些以前不必担忧的小事，如大便了怎么办？口渴了怎么办？没有教师在旁边督促。同时，幼儿园一般才30多位同学，而公办小学一般达40多人以上，小学同学之间的交往也增多了，摩擦也相应会增多。除了课内、课外，还在校外、家里互相来往，除了本班，还有同年级其他班级的同学来往。 4、要求不同：幼儿园的孩子，一般家长只要求孩子吃饭好、玩得好就满足了。而到了小学，父母常会提出，作业要写好，考试要得100分等要求，孩子就会觉得爸爸妈妈以前很关心我，现在这样要求我，是不是不喜欢我了。因此，孩子们的情绪也受到影响。 5、学习负担不同：幼儿园的孩子每天是空手入园，空手离园，无作业，无负担。而小学生每天要完成一定数量的作业，读书、抄写、背诵等等，须按时完成，第二天老师会进行检测。对此，孩子也会产生不适应的感觉。