捉迷藏教学视频

㈠ 奔跑吧兄弟里面郑恺和一个女孩玩捉迷藏的视频

他和很多女孩都玩过，这样太抽象了

㈡ 中班多元小金鱼捉迷藏上公开课视频

活动准备：

1、多种动物轮廓图、月亮小草等剪影、黑卡纸、剪刀、音乐等；

2、幼儿已具备一定的直接剪出物体外形的经验。

㈢ 一个电影还是一个视频 爸爸要死了 和儿子说捉迷藏 不要找他，找到就算输了 后来儿子在他坟前说

《美丽人生》 由罗伯托·贝尼尼执导，罗伯托·贝尼尼主演。非常不错的电影，我非常喜欢。

㈣ bigbang和另一个组合在一座办公楼里玩捉迷藏是哪个综艺节目 有的话给咱发个视频连接、谢了。

这是抄bigbang2012参加的一个袭韩国综艺《Runningman》
running man E84:http://v.youku.com/v_show/id_XNTQ0MjAyNDg0.html
running man E85:http://v.youku.com/v_show/id_XNTQ0MjMwNzU2.html
=====GD.TOP网络知道团队=====

㈤ 下载中班多元小金鱼捉迷藏歌曲公开课视频

活动目标：

来1、欣赏、感受马的源各种动态特征，尝试用不同的材料制作马的不同身体部位。

2、尝试调整马头、四肢和尾巴的位置，做成不用动态的小马驹，体验创造的乐趣。

活动准备：

1、关于马的课件一份。

㈥ 一年级数学下册捉迷藏人教版需要视频老师教的方法

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（4）优化算法。
这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？ 现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。 学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。 三、巩固应用，深化拓展 （1）尝试练习。
请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 13-9= 14-9= 15-9=
请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？ 学生观察并用最喜欢的方法算一算。 集体交流、订正。 （2）课本第3页第1题。 学生做一做，算一算。
第二课时 练习课
教学过程：
一、完成练一练第2题。 1、学生圈一圈，算一算。 2、小组内订正。 3、全班交流。
二、完成练一练第3题。 1、独立完成。 2、说一说你的想法。 三、比比谁最快。
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五、全课总结 板书设计： 买铅笔
（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6
2、捉迷藏（十几减8）
教学目标：
1．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。
2. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。
3. 感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。 学习目标：
1．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的能力。
2．凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。 教学重点：
探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。 教学难点：
探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。 教 法： 谈话法

学 法： 探究法 教学准备： 小木棒、直尺 课时安排：
1课时
教学过程： 一、复习旧知 1、口算。
4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= 2、说一说“13-9=”的口算过程。 二、引导探索，学习新知 1、出示“捉迷藏”图。 引导学生观察，看图说图意。
有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？
2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=
3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。 教师巡视，观看并指导学生摆小棒。
第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。
第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。 4、整理算法。
方法一：10-8=2 2+3=5 方法二：13-3=10 10-5=5

㈦ 幼儿水果捉迷藏视频观后感

水果是幼儿熟悉的、喜欢的，对于小朋友来说，水果不仅富含丰富的营养，而且还存在着许多的教育意义，今天我选择的科学活动《水果捉迷藏》，小朋友应该比较感兴趣，但也感兴趣的基础上也导致了班级常规的失控。《水果捉迷藏》也就是说水果藏起来，我们能够在果珍、果粉、果冻中找到各种水果。 今天的活动由猜一猜导入，让幼...儿通过看一看闻一闻尝一尝的方法来辨别不同的味道的水果，第二部分是由幼儿来说一说动一动，饮料是怎么变成的，对于辨别不同的水果，最有感觉的应该是尝一尝，幼儿在游戏中也比较开心，从亲自调制果珍饮料，见证水果捉迷藏，然后尝一尝自己调制的饮料，幼儿在其过程中是比较感兴趣的。最后一环节是延伸环节，让幼儿通过经验的迁移，了解到水果还会藏在其他什么地方。 一个普通的果珍的泡制，让孩子们懂得了隐藏起来的水果，科学的知识也融入了进去。但是通过老师们的评课，也发现了本次活动中的不足： 1、果珍的种类很相似，从颜色上很难区分是什么水果，对幼儿进行的猜测造成一定的困难。 2、在调制果珍的过程中，需再明确一点要放多少的果珍。 3、在最后交流环节，不需要请小朋友上来，这样显得下面的小朋友存在消极等待的时间。可走进每组，让小朋友来说一说。 4、在座位的排放上也需要有些调整，小朋友可围坐在前面，待操作时再回到桌子旁。 正是这些不足与实际经验，更加促使我们在教学课堂中努力改进，取长补短，让我们一起加油！

㈧ 求《捉迷藏》tara的MV视频要超清的

分享T-ara的MV《숨바꼭질》: http://music.163.com/mv/214065/?userid=343754066 (来自@网易云内音容乐)

㈨ 男生问女生‘你说我们玩捉迷藏,你觉得谁会赢’是什么意思

意思是谁也不理解谁，玩的是猜猜的游戏，谁也不对谁坦白。

因男女双方的大脑生版理构权造不同，就算彼此说同样的一句话，所要表达出来的意思也是有所不同的。本来女生是想表达这个意思的，但在男生听起来却是那个意思。

最常见的就是“我没事”这个词，当女生说这个词的时候，她们往往所表达出来的意思是“我心情有点不好，快来安慰我”，但在男生的理解中则是以为真的没事，所以就没有去安慰她们。

当男生说这个词的时候，他们往往所表达出来的意思是“我真的没事”，就算有事也是只想一个人安静待一会，不必太过度安慰我。

(9)捉迷藏教学视频扩展阅读

男生问女生‘你说我们玩捉迷藏,你觉得谁会赢’这主要是因为男女双方的语言表达和理解能力有所不同，所以彼此要适当加深沟通交流，尽量减少理解“误差”，从而减少彼此产生矛盾和争吵。

当然，解决这个问题最直接有效的方法，那就是有问题直接说，不必藏着掖着，让对方一直猜你的心思。既然彼此相爱，那就要学会坦诚相待，彼此进行沟通交流总比一个人在那里瞎猜要有用得多。