八字教学法

① 舞蹈教学方法有哪几种

口传身授教学：

口传身授是理论与实践相结合的教学方法,话传身教顾名思义就是用“讲”和“形''对舞蹈进行讲说与指导的一种方式方法。“讲”就是用说的方式对舞蹈形式给学生们进行讲解,鉴定舞蹈形式的一个基础,“形”就是舞蹈老师用身体做出舞蹈动作直接传授给学生的一种方式。

舞蹈老师不仅要教授正确的舞蹈动作和技巧，更是传授各种舞蹈种类的知识，以及与其他舞蹈种类的比较，还有关于对于音乐的理解与感觉等。这样才能让学生理解舞蹈的内涵，更快更好地建立舞蹈的审美观。

单一动作教学：

1、完整教学法

把整个动作或成套动作从头至尾不分部分或段落完整的教授，叫完整教学法。它广泛运用于那些相对简单、易学的动作。实际上并不是只有简单的动作才使用完整法教学，只要在动作技术与学生的水平相适应的时候，都可采用完整法进行教学。

因此，事先教师要考虑到学生的基础，这些基础包括已学过的单个动作或联合动作，掌握新动作所应具备的身体素质条件等。例如学习藏族舞蹈玄子里的长靠动作，学生首先要掌握下肢的屈伸韵律和手臂的动作，这些都是实施完整教学法的基础。

2、分解教学法

按动作各时期的界限，把—个完整的动作沿横向拆开，分解为在时间上、部位上和方向上互相衔接的若干部分，然后结合起来掌握完整动作，这就是分解教学法。分解法主要用于较复杂的动作，其中包括联合动作。

这些动作一般协调性要求较高，参与动作的部位较多，动作方向较为复杂。舞蹈中大部分动作是可以分拆开来控制的，这就为使用分解法教学提供了极大的可能性。

组合动作教学：

1、逐渐分散法，就是每学习一段后及时附加到前面一部分内容中，把已经掌握的各部分动作及时合并起来，最后达到完全联合成组合的目的。这种方法在分段教学的基础上保持了局部完整的概念和动作连接的完整性。

2、反复分解法，就是用“滚雪球”的方法，逐渐增加动作内容，并且每一次都要从第一个动作进行重复，直到成套动作学完为止。这种方式的缺点是教受的过程和时间会延长，但却会给学生留下深刻的动作记忆，并会对组合有一个整体性把握。

3、汇总分解法，把组合练习中的所有动作拆分成单一动作。分开来一个一个教给学生，最后再进行汇总，使其成为一个完整的舞蹈组合。这种方法适用于较简短的组合练习，如果组合太长，学生很难立刻从整体对其有一个整体性把握。

(1)八字教学法扩展阅读：

在舞蹈教学中，舞蹈教学理论的理性化思维就是教学方法，教学方法是教学工作的理论依据。用教学方法指导教学实践，两者相辅相成，相互促进。几十年来，舞蹈教学方法在其传承的过程中，教学理论应当成为新的教学理念的指导，而不应该成为其在探索过程中的羁绊。

教师欲求教学方法设计和控制的科学化，必须对其教学内容的本质具有科学的认识，一旦认识有了偏差势必得不出科学的方法论，更谈不上科学的指导和控制舞蹈教学，相反，会导致教学的盲目性。

参考资料：网络-舞蹈教学

② 简述赫尔巴特教学理论的历史贡献

1、赫尔巴特教学理论的历史贡献是:
第一,他系统论述了道德教育的理论基础、道德的内涵、影响儿童道德发展的因素和道德培养的方法等问题,从而构建了传统道德教育理论的基本框架。但是,他的道德教育理论中进步与落后夹杂在一起。
第二,他从心理学角度对道德的分析涵盖了道德的基本要素,这些道德要素至今仍是人们分析道德必须考虑的问题。他对培养学生道德性格的探讨也不乏心理学依据,如:他对学生身心健康与道德性格形成关系的论述,在某种程度上反映了学生心理发展的规律。
第三,赫尔巴特试图把经过改造的伦理学运用于德育过程之中。他的道德观念在某些方面体现了德国资产阶级要求改革的软弱的呼声。
第四,他的德育论既是他长期教育经验的升华,也是对西方道德教育理论的继承与发展。其中,有一些反映了道德教学规律的成分(如教育性教学等),它与中世纪以来强制灌输的方法相比是个历史进步。
2、‍约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：Johann
Friedrich
Herbart，1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。

③ 八字教学法的核心是什么

八字教学法的核心是把教学的重点由教师的“教”转移到学生的“学”充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用以开发智力、培养能力造就德、智、体全面发展的人才为宗旨。

④ 小学一年级语文补课需要补哪些知识

小学一年级语文补课需要补：字词，诗歌等。但最主要应该补的不是知识，而是良好的学习习惯。
良好学习习惯包括的内容很多，针对一年级学生而言，家长应着重帮助孩子培养以下几个方面：
一、听的习惯。当前我国课堂教学方式，普遍以教师讲授为主。尤其是小学教育，教师讲得多，而且非常具体、细致。这就要求一年级新生首先要过“听力关”。可以说，学生学习过程的中心环节就是听课。如果上课走神，不专心听讲，后果可想而知。因此，家长一定要对孩子进行“听课”教育，使其充分认识“听课”的重要性，培养认真听讲的好习惯。
二、讲的习惯。由于部分家长和老师不重视幼儿“讲话”能力的开发，很多孩子语言表达能力低下，不能完整、流畅地表达自己的思想。长期下去，可能会导致孩子心理失衡，造成一定的心理封闭。我国教育学家段力佩早在50年代就提倡学生“读读、议议、练练”，最后落实到“讲讲”上的“八字教学法”。家长应该注重孩子“讲话”能力的培养。在家时应该为孩子多创造一些说话的机会，不仅鼓励孩子多说话，多表达，最好制定出专门和孩子交流的固定而具体的时间。千万不能拒绝孩子，尤其是孩子想和你说话的时候，不管大人多忙，都要停下手头的工作，认真听孩子说。这也是鼓励孩子“讲”的积极、有效的措施之一。
三、看的习惯。这里我所强调的“看”，主要是指“看书”。现在的孩子看电视时间过多，必须加以限制；同时，把孩子的注意力吸引到书本上来。家长要引导孩子自己看书，除了对课本进行正常的预习、复习外，还要扩大孩子的阅读面。这些我们开学一直在做，家长也能给孩子选择一些适合孩子年龄、心理特点的图文并茂的读物，比如童话故事、科学画报等。在学校里我看到了，这样能提高孩子阅读能力、理解能力的同时，间接地培养学习兴趣。
四、做的习惯。尽管现在各学校都在努力减轻中小学生的学业负担，但适度的作业是必须的。通过作业，可以及时了解、检查自己的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能和技巧。因此，家长要让孩子严格在规定时间内完成作业。不能养成一边写作业一边看电视、听音乐或者吃东西的坏毛病。作业要干净整洁，字迹要清晰工整。孩子作业出现错误是正常的，家长切忌不要替孩子检查，而是引导孩子自查，及时发现错误并及时改正。
当然，孩子良好学习习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要孩子长期不懈的努力，需要家长耐心的配合、有意识的训练和强化。一旦孩子养成良好的学习习惯，家长就会发现，孩子学习是件很轻松的事情。

⑤ 一句七字一句八字的诗歌怎么停顿关于播音主持的教学方法，请指教

楼主您好，具体的诗句拿出来才能知道。
七字很常见，就不必多说。
八字情况复杂版，比如像有:
对萧萧权暮雨洒江天。以对字领起，对字单独念，后面一起念。
又比如有:
看万山红遍层林尽染。
看字同样是领字，单独读，后面是两个四句分开读。

⑥ 请教大家一个教学问题。

如果要提升全班的成绩最重要的是了解学生的心理。我也是从事教育的，专但我的学员属只要他肯来学习，都可以学得会。
当然笨的也有，只是她学得没有别人精而已，但及格是肯定可以的。主要是顾及到学员的面子，不要当众批评他，而且要给予适当的鼓励。比如当他某次考试或其他比赛有进步时，就要适当的当众奖励了。
没有学不会的学员的，只要你有耐心，对他有信心。时间并不重要，重要的是你同差生沟通好，调整他的兴趣，因为他现在的学习成绩差，但其他方面做得很好，比如一些活动呀，你要让他明白学习成绩对他有兴趣的东西是有极大的帮助的，学习成绩好了，他感兴趣的东西更加容易实现，知识是一切的垫脚石。我想他应该不会不重视读书了吧。
差生往往在于没有将重点放在学习上。如果他肯听你的话认真学，肯定不会落到不及格的地步的而老师也不要在上课的时候总是表扬成绩好的学生，不要总以优生为荣，因为差生也是你的学生，也是你教出来的责任同样在你。在你表扬优生的同时，想想怎样才有机会表扬差生吧。可能你再怎么教，他都不会优秀但总不至于不及格了。

⑦ 现代教学方法有哪些

1、讲授法

讲授法是来教师通过简自明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

2、讨论法

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。

优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。

3、练习法

练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。

4、读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

5、任务驱动法

教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要积极提问，以达到共同学习的目的。

⑧ Y老师，请教您一个问题。八字自刑如何化解请您详细教学生方法，您功德无量！

辰辰 午午 酉酉 亥亥 与辰 午 酉 亥自刑的区别
辰辰 午午 酉酉 亥亥 这种自刑是本气相刑 如 辰辰自刑如果命局没有申 子 辰合成水局 天干透出戍已土 一般为土旺 午午自刑为火旺 西酉自刑为金旺 亥亥自刑为火旺（除全局有合化成功外｝但是辰午酉亥在岁运和原局相遇也为自刑 但这种自刑与前种自刑就有不同 它的规律是 午火生辰土 辰土生酉金 酉金生亥水 为连续相生 也为水旺 ＜全局有其它五行合化成功时 另当别论＞ 化解方法是以外应动物来合 制 冲 克 泄 耗 要贝体看命而定

子卯 刑
子刑卯 卯刑子 本来是水生木的意思 那为什么会叫刑呢 其实当命局水木五行流通时就是相生的关系 假如水为用神 而木太过强旺时 把水泄得太过 木多水干或是水太过时 水\多木漂 也叫生多为克 这时就叫刑 这种相刑就会生灾 化解的方法是 如果是三子刑－卯 用三酉冲三邸木而生子水来化解相刑

寅 巳 申 三刑
寅 巳 申 三刑如果原局中齐全的 这是静态 如果在岁运再遇任何一支这叫三刑发动 相刑的结果同样看五行喜忌 假如全局五行火旺时 此时的寅 巳 申三刑也为火旺 如果全局五行金旺时相刑的结果是金旺 以此类推 化解方法是以合解刑 巳与申本来就是合 只好甲亥来合寅 贪合忘刑

丑 未 戍 三刑
丑 未 戍三刑为主旺 但它的吉凶同样看喜神 土在命局是喜用时－般为吉 为忌时为凶 化解方法是 用金俅五行外应动物来泄掉土的旺气 才能得化解

⑨ 八字教学法的程序有哪些

八字教学法的程序为“读读——议议——练练——讲讲”。

（1）读读是基础。上课内时让学生仔细阅读教材容目的在培养自学能力。阅读时教师巡视课堂掌握学生自学情况。

（2）议议是关键。通过各种形式的议培养思维能力激发自学的积极性、主动性。

（3）练练是手段。达到巩固知识和应用知识、培养技能和独立解决问题的能力。

（4）讲讲贯穿于始终。读、议、练中都有讲有的放矢地讲画龙点睛地讲精讲。

⑩ 请问有谁知道八字培养目标的故事

“八字”即读读、议议、练练、讲讲。读读，就是在课堂教学过程中，教师引导学生自己读书，它是课堂教学的基础；议议，就是提倡学生自觉议论，主动探讨问题，这时课堂教学的关键；练练，就是使学生将学到的知识，具体地运用到实践中去，它是学生学习、巩固知识的一条重要途径；讲讲，即是讲解、解惑，可由教师讲，也可由学生讲。该方法的基本点在于把教学的重点放在学习上，使学生学得主动，学得生动活泼。值得注意的是，八字教学法并非一种机械程式，并非要把每节课都划分为四个阶段，而是要贯彻在整个单元教学中，要因班级和学科的不同有所区别。