1. 谁有《渔夫的故事》的完整教学设计
32* 渔夫的故事
教学目标
1．认识个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3．理清文章脉络，简要地复述课文内容。
4．了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
教学重难点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
教学时间
一课时。
一、导人新课。
1．本单元前几篇课文，把我们引人了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事 《渔夫的故事》，从中去获得收获。
2．齐读课题。
二、明确阅读要求，找到解决问题的方法。
1．默读导语，用“——”画出阅读要求。师课件展示。
2．要求把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题?
(1)自主阅读。
(2)四人小组内互讲。
(3)选代表全班讲。
三、自学生字词、多音字。
1．四人小组交流生字音形及词义。
2．读小黑板上的生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。
3．读多音字。
sa撒网 sai塞车
撒 塞
sa撒种 sai塞北
四、梳理情节。
1．渔夫心理变化的句子，用一个词概括。
渔夫在打鱼生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死做关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢?请找出有关的句子。
2．学生讨论，并领会情节的曲折性。
生：渔夫先为自己好不容易第四次撒网，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自已的计划骗魔鬼上钩，这里他应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度非常果断，坚决不受魔鬼的诱惑。
五、研习性格。
1．同桌分角色朗读，体会人物的个性。
提示:你现在正扮演谁?缩短本人与文中角色的差距。
2．表演：渔夫与魔鬼斗争的过程。
3．评议角色表演:舞台上的“他”表现如何?
生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身哆嗦等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。
4．概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可以看出他们有什么不同的性格? (学生讨论，板书)
六、想象描述。
1．“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请据此设计一段话。(学生构思)
2．学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。
七、深入探讨。
1．出示多媒体阅读要求:认真默读课文，看看在比自已不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的?为什么这样做?渔夫用什么救了自己？
2．默读思考(给一定的读书时间，教师与生探讨)。
3．四人小组讨论(要求:组长管理，教师参与)。
4．集体讨论，充分发表意见。
渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。(板书)
5．读第3意义段。
八、总结。
这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。
九、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性。
课外拓展：
l．回去任讲一个故事给家人听。
2．读《一千零一夜》。
板书设计：
32*渔夫的故事
渔夫 捕鱼捞到黄铜胆瓶 放出魔鬼
魔鬼 要杀渔夫 恩将仇报
渔夫 引诱魔鬼入瓶 用智慧战胜魔鬼