A. 帮忙设计一个小学 ‘扩句’和‘病句’的教案
病句就是这个句来子说的矛盾或是重复源的句子，把重复的删除，问学生怎样把矛盾的句子改成正确的。调动学生积极性让他们主动判断句子是不是正确或是错误的
缩句就问他们在没有把某个句子缩短来说而不变句子的意思
不知道这样可不可以~
B. 语言表达组句子这课的教案怎么写还有它的反思
{使用教材的构思}
教育的核心价值是让幼儿主动学习
教师要注意对教学思想的导向作用，对幼儿进行专业引领，不能机械地照搬照用，应依据本园的实际状况，本班幼儿的兴趣点和实际发展水平进行调整，在实际教学中进行创造性地组织，在活动前应为幼儿提供一系列组织教学活动的教材，随机地组织教学活动，千方百计地开发幼儿各项智力潜能。在活动中给幼儿主动探索的学习空间，搭建一个因材施教的平台，使每位幼儿感到都有自己表演的舞台
{教学流程}
1. 主要环节设计意图
（1）看图说句子
教师出示熊种树等贴绒教具。并请幼儿说一说
他们都在做什么？
然后逐一增加画面背景：如“初升的太阳”，“山坡等”，不断丰富画面内容；同时，教师通过提问使幼儿逐渐扩充句子的内容，并帮助他们记录逐一扩充句子，使幼儿学习扩句的方法。
例如：小熊种树
小熊在山坡上种树
每天早晨小熊在山坡上种树。
(2)比较例句
引导幼儿分析例句，看一看句子与句子之间有什么地方不同，帮助幼儿梳理扩句的方法。
例如：白雪公主跳舞
白雪公主在舞台上跳舞
每周日白雪公主在舞台上跳舞
（3）扩句练习
启发幼儿能运用所学的方法，尝试进行扩句练习。教师注意帮助他们记录扩句的内容，以便能更好地了解幼儿，可以有针对性地给予支持。
如：小兔子浇水
小兔子在萝卜地里浇水
每天下午小兔子在萝卜地里浇水
(4)“句子接龙”。通过集体游戏，先请一个幼儿说一句话，后面的小朋友围绕前一句话的主题，依次做扩句练习，使句子越说越长。
例如：小明在锻炼身体。
小明在院子里锻炼身体
每天早晨小明都在院子里锻炼身体
（5）依以上方法进行缩句练习，以此来强化和引导幼儿能运用已有的经验，解决新的问题。
{教学反思}
到了大班，幼儿听说能力有了很大提高，但在日常生活中有语言表达不完整或啰唆的现象。为此，我们开展了“扩句与缩句练习”通过分析幼儿在扩句与缩句练习中的表现，了解他们是否掌握了用增减句子修饰成分的扩句和缩句方法。
缩句就是句子的辅助成分全部或者大部分云掉，只保留“主干”部分，即保留主干，云掉树叶，以便更好地表达句子的主要意思，缩句后，要保留原句的基本意思，句型也不能改变。
扩句就是在句子的主要成分的前后添上适当的附加成分，即根据表达的需要，添加句子成分，使句子的意思表达得更加完整、具体、形象。
1. 扩句的原则
句子中不管加上多少修饰，限制成分，都不得改变句子的结构，要保留原句的主要意思。
2. 扩句的方法
（1）想象扩句法，
想象扩句法，就是抓住句子中叙述的人或事物，想象他们（它们）的形象，用比喻的方法把句子的意思描述得更加具体、形象、生动。
（2）描述扩句法
描述扩句法，就是抓住句子要说的人或事物进行具体的描写、叙述。
（3）说明扩句法
说明扩句法，就对句子中所说的人或事物的有关情况进行说明性的叙述，使句子的意思更详细、更明确。
3. 扩句的形式
（1）仿照例句填空扩句
（2）回答问题进行扩句
4.扩句的步骤
（1）读懂例句，听清指令，弄清扩什么内容，在什么位置扩句。
（2）看原句，弄明白句子意思，想想如何搭配词语才合适。
（3）按要求扩句
（4）对照原句，检查扩句
在活动区投放了“编一句满意的话棋盘”，棋盘上绘有不同的画面。幼儿通过掷色子的方式界定说的内容与说的顺序，并在此基础上进行逐一的接龙扩句，凡出现重复句、错断句的为失败者，游戏则重新开始。
从实际教学中发现将扩句与缩句同步练习效果好。立体图片、贴绒等教具能激发幼儿的兴趣。幼儿在大胆说图时，教师的引导语起关键作用。通过活动使幼儿掌握了“谁在什么地方”、“什么时间？”、“他在做什么？”、“他是怎样做的？”等句式，并用其进行扩句缩句练习。
C. 扩句缩句教案
学生通过观看视频掌握扩句、缩句、陈述句和反问句转换的要领。能正确熟练地变换句子。
D. 幼儿园大班扩句——一只老虎(三个)
一只老虎 我看见一只老虎 我在动物园看见一只大老虎 我在动物园看见一只大老虎在吃东西
E. 幼儿园大班教学扩句和缩句
短语：幼儿园大班教学 扩句：他在美丽的幼儿园大班认真的教学
F. 扩句教案时间，地点，干什么，怎么干
扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有以下几种。
1、局部扩句法即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明 是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
2.、整体扩句法
就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按 “什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。
总结：
语文是一门实践性很强的学科，学习资源就在我们日常生活之中，综合运用的机会无处不在。小学生要善于观察，善于积累素材，通过扩句和缩句体会中国文化和语言的魅力。培养学生对文字的创造力和丰富的书面表达能力。
训练学生的文笔，增强写作的自信，激发小学生对语文的兴趣和提高语文素养。基础的文字功底在日后的学习和生活中举足轻重，养成良好的语句结构分析的习惯，既能开发学生条件性的逻辑思维能力，又能帮助小学生在学习其他语言打好基础，比如英语课程的语法和汉语就有很大的关系。
学习扩句和缩句主要是传授方法、多加练习感悟，但是注意不能死抠语法，这样会使学生感到做题很困难，丧失信心。
G. 作文扩写《乘船》教案
东汉末年，黄巾起义，农民头裹黄巾，反抗暴政，袭占城市，全国一片混乱，良民四处逃难。这天，平原城外的渡口来了两个人，各自背着书箱，他们一个是华歆，一个是王朗，他们找到了一条船，对船主说：“把它卖给我吧。”“行，但要黄金一斤。”王朗一脸古怪，说：“我们都是逃难的人，哪里有钱？”华歆说：“我倒是有的。”说着，从怀里掏出一块黄金，递了过去。船主接过黄金，说：“好，船给你你了。后会有期！”说完逃之夭夭。 王朗心想：奇怪，他怎么会有黄金呢？ 两人上了船，打算顺水而去，逃离此城，正要开船，忽然岸上有一人大叫：“等等我！等等我！我要搭船！”两人听了，回头一看，原来是一个瘦小的书生，腰佩宝剑，背着书箱。华歆见了，认出他是管宁，便低头不语。王朗把船停住，等他过来。管宁满头大汗跑了过来，对两人说：“你们好，能不能让我搭船？留在城中，必死无疑啊！” 华歆抬头看了看他，脸上忽然露出为难的神情，摇头说：“不行啊。”王朗冷笑一声，抬头看了看平原城，城中火光冲天，显然黄巾军已经占据了城堡。他再看了看管宁，看看船，想：传说华歆品德很差，果真如此。这船这么大，管宁这么瘦，装多一个管宁，根本没问题。莫非他们有旧怨？对了，我听说他们昨天曾经割席断交。 原来，管宁和华歆昨天一起到QQ农场的菜园里劳动，正在挥锄除草，两人忽然同时看到地里有一块黄金，管宁挥着锄头，假装没看到，继续除草，把黄金当作瓦片碎石。华歆见了，弯腰捡起黄金，敲开沾在上面的泥土，丢在一边。锄好地后，他就把黄金放在怀里。管宁讥笑道：“君子不爱意外之财，你不是君子。” 然后他们一起走进课室上课，正在苦读诗书，忽然王朗乘坐豪华轿子，戴着官帽，在一群护卫保护下匆匆走了过去。管宁假装没看到，继续读书。华歆却放下书，出门去仔细观看，问道：“那位大官为什么那么匆忙赶路？”一个护卫答道：“黄巾贼快来了，你们也快逃吧！”华歆听了，急忙回到课室，正要说话，管宁忽然拔出宝剑，把两人共坐的一张大席子从中割开，一人一半，然后拿了自己的一半，远远避开管宁，扬声道：“你趋炎附势，不是我的朋友！”两人不欢而散。放学后，两人发现黄巾贼进攻平原城，只好各自回客栈收拾东西，然后失散。没想到现在两人又见面了。 却说王朗想到他们两个有仇，但决定救管宁一命，于是打定主意，露出笑容说：“还好船上还很宽，为什么不同意呢？”华歆只好同意了。于是三人一起扬帆逃难。途中，忽然从后面追来了一艘贼船，船上插着黄巾军的旗子。王朗大惊，对华歆说：“我们船上人太多了，船走不快，不如把管宁扔进江中喂鱼，我们就能逃脱了。”华歆摇头说：“原先我不同意他上船，就是考虑到现在的情况，但是，既然已经接纳了他，怎么可以因为情况紧急就扔下他呢？”王朗只好住口，惶急地看着两人。华歆对管宁笑道：“来，把我们的席子边在一起，做成一张大帆，挂在船桅，给船加点风。”管宁恍然大悟，点头答应。于是两人把书箱里的席子取出来，按计划连接好，挂上船，船乘着大风，如飞逃走，把黄巾船远远抛在后面。 三人终于脱险