1. 求分数的意义教学设计
分数的意义
教学目标：运用探究式的自主学习方法，使学生理解分数的意义和分数单位。并在学习的过程中培养学生的创新思维和创新能力。
教学重点：分数的意义。
教学难点：单位“1”和用直线上的点来表示分数。
教学用具：计算机、分数卡片、长方形纸等。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、 同学们，跟老师说句真心话，你们想不想掌握更多的知识？
2、 介绍新的学习方法。
老师这里有个比较不错的学习方法，不但可以锻炼你们的学习能力，还可以提高你们的学习技能，想不想了解这个学习方法啊？
（微机出示）关于将要学习的知识：
（1） 我已经知道了什么？
（2） 我还想知道什么？
（3） 自读课本后，我又知道了什么？
（4） 我还有什么不明白的地方？
（5） 动动手、动动脑、检验一下自己掌握得怎么样？
下面我们就试一试这种方法，好不好？
二、 自主学习，整体感知：
1、 自由发言：
关于将要学习的分数，你已经知道了什么？（学生自由汇报，教师给予肯定和鼓励。）
2、 小练习：（微机出示）
下面各图每份是几分之一？阴影部分或带“？”部分表示几分之几？
3、学生提问题：
你还想知道关于分数的哪些知识？
（学生自由汇报自己的意见，教师进行归纳总结，记住学生的意见。）
大家想知道的知识还真不少，那么让我们看看教学书74—75页的内容，看看能不能解决这些问题。
4、自学课本74——75页内容。
5、分组探究，交流。
学生之间把自己的收获和想法与同学们进行交流、研究，然后得出初步的结论。
6、汇报自学成果。
学生汇报时注意从以下几方面引导：
（1） 分数的产生；
（2） 单位“1”；
（3） “一个整体”；
（4） 分数的意义。
7、在汇报中适时做以下练习：（微机出示）
下面每句话中把什么看做单位“1”。
（1） 一条路，修了1/10。
（2） 一堆煤，还剩8/9。
（3） 白兔的只数占养兔总数的3/5。
上图中把6个“ ”看作一个 ，一个“ ”是
的1/6，5个“ ”是 的5/6。
左图中，把9个“ ”看作 ，
平均分成 份，每份是单位“1”的 ，
两份是（ ）/（ ）。
8．点明并探究重点：
（1） 分数的意义是这节课的重点内容，谁能放下课本，谈一谈自己的见解？
（2） 适时出示练习题。
图中的阴影部分能用4/5来表示
吗？
（3） 师举分数，学生说它所表示的意义。（分数卡片）
（4） 同桌之间互相举例说分数的意义。
9、进行第二次自学：
自学教材75页到76页练一练上。
点明难点：用直线上的点表示分数。
10、学生汇报。
汇报时围绕分子、分母、分数单位和用直线上的点来表示分数进行，适时进行以下练习：
（投影）5/7里有（ ）个1/7，5/6里有（ ）个1/6，7/10里有（ ）个1/10，9个1/14是（ ），11/13里有11个（ ），（ ）个1/201是100/201。
三、 学生质疑，深入研究。
同学们还有什么不明白的地方，提出来大家帮助解决。（学生如果有疑问，提出问题后放手让学生帮助解决，除非极复杂的问题，否则教师不做解答。）
四、 动手动脑，深化理解。
（一） 折纸：（出示投影）
准备一张长方形纸，折出它的（ ）/4。
（ ）中的数字可以依据学生的理解或思路自行添加，教师不做引导，学生如有困难可以互相帮助。汇报时注意分析学生的不同的折法，再理解3/4表示的意义。
（二） 分粉笔。
教师引导：把8只粉笔平均分给两位同学，每位同学各得几只？把4个苹果平均分给两位同学，每位同学各得几个？如果把一盒粉笔平均分给两位同学，各得多少？要求学生说出理由。再对比刚才的3个1/2，有什么相同和不同。
（三）拓展思维。
教师先举例子：（请两位同学起立）第一小组有10位同学，这两位同学的人数是这小队人数的1/10。
（投影）这两位同学的人数是 人数的（ ）/（ ）。
学生可以根据自己的理解和观察的范围来确定分母和分子，只要正确，就要给予充分的肯定和鼓励。
五、 最后总结。
谈一谈你对这节课的看法以及自己的收获、体会。
六、 板书设计：
分数的意义
把单位“1”平均分成若干份，表
示这样的一份或几份的数，叫做分数。
2. 我们为什么要学习分数——“分数的意义”课堂教学片断及评析
(生:喜欢)老师在这张纸里写了1个数字,你们猜一猜,是哪一种数字?(生猜:整数、自然数、小数、分数)师:谁猜得对呢?(揭示并板书答案:分数)关于分数你们已经知道了哪些知识?生:知道了分数各部分的名称。生:知道怎样比较分数的大小。生:我还学会了简单的分数加减法。师:那么关于分数,你还想知道些什么?生:分数是怎样产生的?生:分数与除法有怎样的关系?生:分数有什么作用?师:(小结)同学们想知道的东西真不少,这些问题在今天及以后的学习中,同学们会弄明白的。好,今天我们继续研究分数,学习分数的意义。(师板书:分数的意义)[评析:关于分数你还想知道什么?这样在课始阶段就使学生明确了学习目标及方法,可以促进学生更好地主动参与、探求知识。从教育心理学的原理看,儿童有了注意的方向,能提高学习的效率。]片断二:自主探究,合作交流1.分数的产生。师:课前老师让同学们研究、搜集了关于分数如何产生的资料,都有谁搜集了?(生举手)谁能说一说分数是怎样产生的?
3. 小学数学北师大版五年级上册五分数的意义《分数的再认识(一)》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品
优秀教学设计
4. 幼儿园大班教案分数的意义
一、教学目标 1、 认知目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。 2、 能力目标：学会收集、分析环境情况及资料的方法，掌握环保宣传画的创作方法，利用画面表达希望和建议的方法。 3、 情感目标：感受地球生态环境日益恶化的现象，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。 二、教学内容及重点、难点分析： 1、教学内容分析 江苏省新编美术教材第十册中安排了两课《世界地球日》的教学内容，体现了教学内容与社会现实相联系的特征，也体现了新美术课程标准中加强学生学习活动的综合性和探索性，使美术课程内容与学生生活经验紧密联系，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生环境保护的意识。本课的设计将打破传统课堂教学的模式，在教学中融合五年级学生已经掌握的美术各学习领域的知识和技能，综合其它学科，引导学生课前观察、收集、分析环境情况及资料，进行主动探索、研究、创造以及综合解决问题方法的学习。教师利用这类教学内容的对学生的“综合·探索”这一学习领域进行教学探索，注重以学生为主体的研究和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与其它社会生活相结合的方法，进行跨学科的学习活动研究。 2、教学重点 了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。学会收集、分析环境情况及资料的方法，掌握环保宣传画的创作方法。 3、教学难点 利用环保宣传画的创作方法，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生环境保护的意识。 四、教学对象分析 1、 本课的教学对象是有一定生活基础和语言组织能力的小学高年级学生，已经在语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识。 2、 小学高年级学生已经有一定的资料收集能力和信息处理能力，能在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作。 五、教学策略及教法研究 1、 课前知识准备是学生掌握知识的重要因素之一，要求学生在课前结合学校综合实践活动，通过访问、调查、查阅资料、上网收集等方法有地球生态环境的资料，并填写《常师二附小环境调查资料》表，培养学生对于资料的收集能力和综合分析处理能力。 2、 作品的形成离不开素材的分析与组合，针对小学生的特点，要求学生熟悉和收集有关生态环境的图片素材。 3、小学高年级学生已经有一定的语言组织能力、形象思维能力和初步的分析处理信息的能力。 4、小组协作的形式能培养学生与他人的合作能力，发挥个人的优势取长补短。 六、教学准备 1、学生课前收集有关生态环境的资料(文字或图片)，收集创作形象资料(图形或实物)。 2、学生以小组为单位准备彩色纸及手工工具(剪刀、胶水)，准备色彩工具(水粉色、调色盘、水桶)。 3、教室布置：在教室四周的墙壁上张贴网络下载的环保宣传画和相关资料。