Ⅰ 急！初三下学期计划表
早上：
5：30起床，到6：00洗漱完毕
6：00 到 6：40 背文科 （根据每天的自习和课程表决定该背哪一科）
6：40 到 7：05 吃早餐
（吃完就去上学，不要走太快，不然对肠胃不好。或者你把早餐时间和背诵时间调换一下。）
中午：
11：35 到 12：40 回家吃午饭
12: 40 到 13：10 睡午觉（身体第一，并且要保证下午清醒)
13: 15 到 14：00 作家庭练习（老师布置的内容)
晚上：
17：10 到 18：00 吃完晚餐
18：00 到 19：30 晚读（可以在阳台上或者窗户边大声朗读背诵）
19：35 到 20：25 学习（学习的内容自己定）
20：25 到 20：35 休息一阵
20：35 到 21: 25 学习（学习的内容自己定）
21：25 到 21：35 休息一阵
21：35 到 22：20 学习（学习的内容自己定）
22：30 准备睡觉
只要功夫深，铁杵磨成针，加油！
Ⅱ 泸科版初三十一到十五章物理知识点
一、本学期教学任务及现状分析
本学期，初三除了要完成规定的所学内容《统计初步》、《圆》两大章新课，即将开始进入初中数学总复习，将上海九年制义务教育数学课本六、七、八、九年级的教学内容分成代数、几何两大部分，其中初中数学教学中的六大版块即
“实数与统计”、“方程与函数”、“解直角三角形”、“三角形”、“四边形”、“圆”是学业考试考中的重点内容，分值占75%以上。
在素质教育背景下，培养学生创新精神和实践能力是当前课堂教学的一条主线。在近几年的中考试卷中逐渐出现了一些新颖的题目，如探索开放性问题，阅读理解问题，以及与生活实际相联系的应用问题。这些新题型在中考试题中也占有一定的位置，并且有逐年扩大的趋势。如果想在综合题以及应用性问题和开放性问题中获得好成绩，那么必须具备扎实的基础知识和知识迁移能力。因此在总复习阶段，不能舍本逐末，必须牢牢抓住基础不放，对一些常见题解题中的通性通法须了如指掌。
现初三（1）班通过几次区统考，发现学生解题过程中存在着以下几个问题：
（1）审题不清，不能正确理解题意；
（2）解题时自己画几何图形有偏差，从而给解题带来障碍；
（3）对所学知识综合应用能力不够，甚至有些无从下笔；
（4）几何依然对部分同学是一个难点，主要是几何分析能力和推理能力较差；
（5）学生学习习惯不好 这是大部分同学的通病及主要原因。
今年的初三学生将参加第二次的上海市初中统一学业考试，从学生角度来看，本学期要进行分层教学将更有利于快速提高成绩，班中的学生按A、B两个层次进行授课，进行提高或补差分层教学，期望各层次的学生在最后的冲刺阶段都能得到有效的提高。争取95%的同学能完全掌握初中四年所学的基础知识和基本技能，55%以上的同学达到优良水平。
二、初三年级下学期数学教学计划进度表
周次
章节
教学进度计划
备注
1
第三十章
统计初步
§30.1-30.2统计的意义
§30.3数据的整理与表示
§30.4(1)(2)平均数
§30.5中位数
单
元
过
关
测
验
2
§30.6频数分布直方图
§30.7频率分布直方图
§30.8(1)(2)方差与标准差
§30.9标准差的应用
§30.10统计实习举例
3
第三十一章
圆
§31.1圆的确定
§31.2直线和圆的位置关系
§31.3(1)(2)圆与圆的位置关系
§31.4(1)切线的判定和性质
单
元
过
关
测
验
4
§31.4(2) 切线的判定和性质
§31.5(1)(2)切线长定理
§31.6两圆的公切线
§31.8与圆有关的角
5
§31.9(1)(2)(3)圆周角
§31.10(1)(2)弦切角
§30.11正多边形及其对称性
6
第
一
轮
复
习
§课题一 实数
§课题二 整式
§课题三 分式
§课题四 二次根式
《数与式》单元测验
7
§课题五（1）一元一次、二次方程
§课题五（2）分式、无理方程（组）
§课题六 列方程（组）解应用题
《方程》
单元测验
8
§课题八 函数的概念
§课题九（1）正比例、反比例函数
§课题九（2）一次、二次函数
《函数》
单元测验
9
§课题七 不等式（组）
§课题十 统计
《统计》
单元测验
10
§课题十一 相交线、平行线
§课题十二 任意三角形
§课题十三 特殊三角形
《三角形》
单元测验
11
§课题十四（1）平行四边形
§课题十四（2）矩形
§课题十四（3）菱形
§课题十五 梯形
《四边形》
单元测验
12
“五一”放假
13
§课题十六 比例线段
§课题十七 相似三角形
§课题十八 锐角三角比
《相似三角形》
单元测验
14
第
二
轮
复
习
§专题复习 数学方法
§专题复习 一元二次方程及其应用
§专题复习 函数的应用
§专题复习 三角比的应用
寻找
解题
通性
通法
15
§专题复习 基本的图形运动
§专题复习 直线图形中的相等问题
§专题复习 比例线段与面积
§专题复习 与圆有关的综合提
16
§专题复习 初中数学应用问题（一）
§专题复习 初中数学应用问题（二）
§专题复习 初中探索性问题
§专题复习 初中阅读理解题
17
18
§中考仿真模拟训练
让学生
进入状态
6月18、19日中考
三、教学设想及目标定位
◆ 教学设想
（1）根据学生现在的学习状态来制定切合学生实际的复习计划。
（2）加强对学生的研究，实施因材施教。做到心中有学生（了解每个学生学习情况、学习程度）、心中有目标（对不同程度学生有不同的可达成目标）。在不放弃每一位学生的前提下，开展分层教学研究，使每一位学生通过复习，都能在原有基础上有所提高。
（3）在复习过程中，特别强调抓好基础知识，解题过程强调通性通法，不过分强调解题技巧与难度。
（4）注重对学生分析问题和解决问题能力的培养，适当精选一些与现实生活相联系的新型应用问题，组织学生分析、讨论。切忌“以教师的教代替学生的学”。
（5）加强对考试命题的研究，关注近年来各地中考数学试题的走向，结合本市学业考试改革的实际情况，尤其是05年的考试改革，精选例题、练习与试题，进行必要的训练，不搞题海战术。
（6）重视历年来学生常见错误的分析，要注重对学生良好学习习惯的培养。
◆ 目标定位
● 学生目标定位
本学期从一开学就实施A、B分层教学，初三（1）班按上学期期末数学成绩来分，现A班16名学生，B班12名学生。
A班（以100分计）
目标
95分以上
90分以上
85分以上
名单
顾滢婷、蒋瑾、
郑 琳、王春、
车鑫祥
陈 翔、李周骏、
史星兴、李吴江、韩晓勇、王天宝
黄霞悦、倪越、
华雯倩、陈浩、
朱玉叶
B班（采用“一帮一”战术，帮者定位75分以上，被帮者定位60以上）
朱泽宇——孟军 董佳伟——徐金迪
严 斌——陈谅 倪佳伟——陶 陶
康周韵——周佳 王瑕昕——王 璐
● 学科目标定位
上学期期末考试成绩初三（1）班与区各项指标的差距：
平均分
优良率
合格率
低分率
初三（1）
76．15
51
77
7
区
79．15
56
86．19
6．2
差距
—3
—5
—9．19
+0．8
目前存在问题最大的是合格率，但我相信：通过分层教学，调整教学进度，B班当中还有一些学生可以提到合格，如：朱泽宇、孟军、倪佳伟、周佳，只要扭转学习态度，夯实基础，相信很快就能提高成绩。
根据现在的状况，力争在初三学业考试中合格率达95%以上，优良率达55%以上，均分与区持平。
四、保障措施
1、认真做好备课、上课、批改作业、测验、辅导等常规工作，认真学习“新基础”教育教学理论，学习“二期课改”精神，经常看一些数学教学方面的资料（如《数学教学》、《数学教学参考》等书籍），通过网络主动收集一些市、区的教学信息、学习同行的教学经验、了解最新的教学动态等。努力提高自己的业务水平，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程管理的能力，提高自己对习题的精选，知识结构化、系统化的驾驭能力和向学生清晰表达的能力，不断提高自己教科研、教学反思、教学改革、教学重建、开拓教学新局面的能力。
2、扎扎实实打好数学基础。 初中数学基础包括基础知识和基本技能两方面。其中基础知识是指数学教材中的概念、法则、公式、定理等必学内容，以及其中蕴涵的数学思想方法，还包括学习数学的经验和解题经验。基本技能是指按照一定的规则和程序进行数及式的运算或式的变形，进行作图以及简单的推理方面的技能。数学是一门系统性很强的学科，前后知识密切相关有内在联系。因此，在总复习中应对初中学过的数学知识进行系统的整理，把逐年累积获得的知识融会贯通，形成对知识体系的整体认识，从而巩固和发展学习成果，提高分析问题和解决问题的能力；同时根据自身实际，如果在某段学习中存在知识欠缺或薄弱环节，必然会对后继学习带来负面影响。因此，要注意查缺补漏。
3、每天以良好的精神状态进入课堂。不体罚学生，不讽刺挖苦学生。对违纪的学生晓之以理、动之以情，对学习困难的学生利用课余时间对他们进行耐心地辅导，对学有余力的同学也利用课余时间对他们进行有针对性的辅导。以自己良好的师德和精湛的业务去打动学生，我想与同学建立良好的师生关系、实现师生间的良好沟通、实现班级学习气氛的最价状态就不会是一句空话。
4、对学习困难的学生适当降低要求，使他们重树信心，给他们列出必须掌握的知识点。除了老师给他们更多的关心、更多的辅导外，再在班级中建立一帮一活动。对学习优秀的学生要“吃饱、吃好”，经常寻找一些有挑战性的题目让他们思考，以拓展他们的思路。利用文博业余学校对学生进行分层教学，使培优补差工作能达到最价的效果。
5． 经常与班主任和家长进行沟通、交流，及时了解学生的学习、家庭情况、思想状况等，以便采用最价的教育教学方式。同时经常与同学科的任课教师联系，对教学重点和难点相互讨论、沟通、交流，学习他人之长、补自己之短，不断提高自己的业务水平
Ⅲ 急需初中数学教学反思，谁有，麻烦给一篇我要上交。谢谢了！
复习《相交线与平行线》教学反思
相交线与平行线在平面几何计算和证明中，应用十分广泛，对学生分析问题的能力、综合解题的能力要求更高。在学生学完“相交线与平行线”一章后，我们及时组织了两节复习课，第一节课着重复习相交线与平行线的基本知识及基本技能，第二节课则采取“探究式教学”，培养学生的实践能力、探索能力，收到了较好的效果。
我们认为“探究式教学"注重学生自己提出问题或自己提出解决问题的方法、寻找问题解决的途径、体验解决问题的过程，从而提高解决问题的能力，逐步改变学生的学习方式。在初中数学教学中，开展探究式教学活动，既是对教师的教学观念和教学能力的挑战，也是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。下面是这节课的过程描述及课后反思。
本课的设计意图:在数学课堂中开展探究式学习是接受性学习的补充，它有效地促进了学生学习方式的改变，学生从被动的接受性学习变为主动的探究性学习。
本案例力争在以下三个方面有所体现：
一、尊重学生主体地位
本课以学生的自主探究为主线：课前学生自己对比例线段的运用进行整理。这样不仅复习了所学知识，而且可以使学生逐渐学会反思、总结，提高自主学习的能力；课堂上学生亲身体验“实验操作-探索发现-科学论证”获得知识（结论）的过程，体验科学发现的一般规律；解决问题时学生自己提出探索方案，学生的主体地位得到了尊重；课后学有余力的学生继续挖掘题目资源，发展的眼光看问题，观察运动中的“形异实同”，提高学习效率，培养学生思维的深刻性。
二、教师发挥主导作用
在探究式教学中教师是学生学习的组织者、引导者、合作者、共同研究者，鼓励学生大胆探索，引导学生关注过程，及时肯定学生的表现，鼓励创新，哪怕是微小的进步或幼稚的想法都给予热情的赞扬。备课时思考得更多的是学生学法的突破，上课时教师只在关键处点拨，在不足时补充。三次恰到好处的电脑演示，向学生展示了电脑的省时、高效以及对数学实验的巨大帮助，推荐给他们运用电脑技术的学习研究方法。教师与学生平等地交流，创设民主、和谐的学习氛围，促进教学相长。
三、提升学生课堂关注点
学生在体验了“实验操作--探索发现--科学论证”的学习过程后，从单纯地重视知识点的记忆、复习变为有意识关注学习方法的掌握，数学思想的领悟。如在原问题的取点中教师小结了从特殊到一般的归纳，学生在探究矩形的比值时就能意识地把解决特殊问题的策略、方法迁移到解决一般问题中去。在课堂小结中，学生也谈到了这点体会，而且还感悟了一题多解、一题多变等数学学习方法。