图谱教学法

『壹』 如何正确学习解剖学

我也是学临床的，咱还要背英文的解剖学单词有木有！背纯粹的名词当然无聊啊，不过只要结合临床意义，便会觉得解剖学挺有意思的。平时可以多列列表格，把类似的结构结合起来记。每学完一个章节，可以把原来学的系统与刚学的系统相结合，既能复习原来学的，也有助于理解现在学的。最根本的还是要坚持记，平常生活中就可以进行解剖学复习。像我晚上睡觉前在自己身上比划数骨头和肌肉，无聊的时候画画血管图，做体育活动的时候想想动了什么关节，这都是一点一滴的积累。解剖学是基础，打好了基础以后就轻松了。希望你能坚持学好医学。me,too!

『贰』 音乐教学中的图谱设计需要注意哪些问题

音乐教学是师生共同体验美、享受美的过程。教师应运用艺术性与多样性的教学方法，激发学生学习的兴趣和强烈的欲望；教师应充分发挥自身的创造性，积极探索，在把握教学目标的基础上，精心构思，要让整个教学过程进行得生动、活泼，下面结合自己的教学实践，谈一谈在音乐教学中的思考。
一、导入方法的艺术性与实效性。导入是上好课的一个重要环节。“良好的开端是成功的一半”。一节课的成功与否，导入是一个关键的环节。音乐教学是师生共同体验美、享受美的过程。教师应运用多样性与实效性的导入方法，激发学生学习的兴趣，让一节课的开始成为一块“磁铁”，深深地吸引每一个学生去尽情地享受音乐的美。如在教学《吹起羌笛跳锅庄》这首歌曲时，课前让一名女同学学习了锅庄舞，课开始，这名同学在歌曲的伴奏下边跳边邀请同伴，一下子把全班学生的兴趣和表现欲望激发出来。这样既要带领学生走进音乐，又要让音乐走进学生。
二、以审美体验为核心，激发学生兴趣。音乐课堂教学应在教学过程中，以学生为本开展审美教育活动。从审美教育的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践。在《快乐的哆来咪》教学中，如果单从视唱开始，会使学生觉得枯燥而没有兴趣，特别是前面的休止符，若只单纯教唱音符，又显得单调乏味。我改变了教学方法，先给学生一个完整的音乐形象：即先声情并茂地进行范唱，然后让学生分句听辨旋律，比较异同。一分析，学生觉得学起来容易多了。结尾处的跳音记号我是和歌词的学唱一起教的，我边唱，边做了小鸟滑稽地歌唱时的动作，并问学生为什么要在这里加跳音记号呢？学生一边笑一边争先恐后的说：“因为春天来了，小鸟又可以出来做游戏，出来快乐的唱歌了。”有的同学则说：“快乐的音符又可以满天飞了!”这时候我再告诉学生后边衬词应该唱的活泼而有弹性，以表现春天人们喜悦的心情，很快歌曲就学会了。学生们的演唱绘声绘色，一边唱还一边晃着小脑袋，好像他们就是树林里自由高歌的小鸟。音乐是情感艺术，它需要通过人的参与和体验来达到其教育目的。在以美感人、以情动人的审美活动中，净化心灵、陶冶情操、丰富情感、启迪智慧，进而增强审美素质，提高音乐艺术能力。
三、面向全体学生，因材施教。音乐课上教学环节的设计要根据学生情况将教学内容与教学目标分解成不同知识层次的小内容、小目标，针对不同的学生进行分类学习、活动指导。因为各个学生在音乐基础和音乐天赋及能力上存在明显的差异，如果注意力经常停留在音乐天赋好的学生身上，差些的学生会慢慢地厌烦音乐课。所以在引导学生参与教学过程中，必须了解掌握各个学生的音乐学习水平和个别差异情况，以便心中有数、区别对待。四、培养学生的合作习惯，让学生主动探究。在各个环节中,教师要注重调动学生参与活动的积极性,让孩子自己去找，去感受音乐,去创造音乐。如在教学奥运歌曲时，我让学生自己搜集奥运歌曲，学生们把自己喜欢的《北京欢迎你》拍成了小小MTV,收到了意想不到的效果。同学们在模仿、体验、探究的音乐活动过程中，收获到的是个体的情感体验，是任何形式都代替不了的亲身体验。
在音乐教学中，教师要多学习、多思考、多探讨、多挖掘，不断改进教学方法，编创出有利于学生学习的教学设计，以提高工作效率，同时，只有不断更新新的教学理念，我们的音乐课学生才会愿意学，课堂才会越来越精彩！

『叁』 心电图学教学图谱的图书目录

第一章 心电图分析方法
第一节 心电图的测量方法
一、心电图记录纸的组成
二、心率的测量
三、各波段时间与电压的测量
第二节 心律失常的分析方法
一、合格的心电图记录
二、心律失常分析步骤
三、心律失常的诊断原则
第三节 梯形图的应用
一、缩写字母及常用符号
二、绘制方法
三、常见心律失常的梯形图表示方法
第二章 正常心电图及心电图伪差
一、心电图正常范围
二、正常小儿心电图
三、正常心电图图例
四、心电图伪差图例
第三章 心房扩大与心室肥大
一、心房扩大
二、心室肥大
三、图例
四、思考
第四章 急性心肌梗死
一、急性心肌梗死的心电图表现
二、急性心肌梗死的演变和分期
三、心肌梗死的定位诊断
四、不典型心肌梗死
五、图例
六、思考
第五章 心肌缺血
一、心肌缺血的心电图表现
二、心绞痛发作时的心电图改变
三、心电图负荷试验
四、普萘洛尔(心得安)试验
五、图例
六、思考
第六章 其他心肺疾病心电图
一、心肌炎
二、心肌病
三、急性心包炎
四、急性肺栓塞
五、慢性肺源性心脏病
六、右位心
七、图例
八、思考
第七章 药物及电解质紊乱对心电图的影响
一、洋地黄类药物对心电图的影响
二、抗心律失常药物对心电图的影响
三、电解质紊乱对心电图的影响
四、图例
五、思考
第八章 窦性心律失常
一、窦性心律
二、窦性心动过缓
三、窦性心动过速
四、窦性心律不齐
五、窦房结内游走性节律点
六、窦性停搏
七、窦房阻滞
八、病态窦房结综合征
九、图例
十、思考
第九章 期前收缩
一、室性期前收缩
二、房性期前收缩
三、房室交接区性期前收缩
四、窦性期前收缩
五、特殊类型室性期前收缩
六、室性期前收缩的定位诊断
七、室性期前收缩的分级
八、图例
九、思考
第十章 心房扑动与心房颤动
一、心房扑动
二、心房颤动
三、图例
四、思考
第十一章 心室预激
一、典型心室预激
二、短PR综合征
三、变异型心室预激
四、图例
五、思考
第十二章 逸搏、逸搏心律及加速的异位心律
一、逸搏
二、逸搏心律
三、加速的异位心律
四、反复搏动及逸搏一夺获性搏动
五、图例
六、思考
第十三章 阵发性室上性心动过速
一、位于心房的室上性心动过速
二、位于房室交接区的室上性心动过速
三、房室折返性心动过速
四、图例
五、思考
第十四章 室性快速性心律失常
一、室性心动过速
二、心室扑动与颤动
三、图例
四、思考
第十五章 房室阻滞
一、心电图表现
二、根据希氏束电图进行阻滞部位定位
三、图例
四、思考
第十六章 室内阻滞
一、左束支阻滞
二、左束支分支阻滞
三、右束支阻滞
四、双侧束支阻滞
五、间歇性束支阻滞
六、束支阻滞合并其他心电图改变
七、图例
八、思考
第十七章 文氏现象
一、房室交接区的文氏现象
二、窦房交接区的文氏现象
三、束支及分支内的文氏现象
四、折返径路中的文氏现象
五、异位起搏点的文氏型传出阻滞
六、心房内文氏现象
七、心室内文氏现象
八、房室结双径路的文氏现象
九、反文氏现象
十、逆行文氏现象
十一、图例
十二、思考
第十八章 干扰与干扰性脱节
一、干扰现象
二、干扰性脱节
三、图例
四、思考
第十九章 隐匿性传导
一、房室交接区的隐匿性传导
二、窦房交接区的隐匿性传导
三、束支及分支内的隐匿性传导
四、房室旁路的隐匿性传导
五、隐匿性期前收缩
六、图例
七、思考
第二十章 差异性传导
一、心室内差异性传导
二、其他部位的差异性传导
三、图例
四、思考
第二十一章 分层阻滞
一、房室交接区的分层阻滞
二、房室交接区之外的分层阻滞
三、图例
四、思考
第二十二章 房室结双径路传导
一、顺向性房室结双径路
二、逆向性房室结双径路
三、图例
四、思考
第二十三章 宽QRs波群心动过速
一、Brugada四步诊断法
二、Brugada三步诊断法
三、Vereckei的aVR导联新的四步诊断法
四、其他诊断法
五、图例
六、思考
第二十四章 起搏心电图
一、起搏器类型和代码
二、起搏器心电图图形
三、单腔起搏器
四、双腔起搏器
五、与起搏器有关的心律失常
六、起搏器故障
七、图例
八、思考
第二十五章 综合读片
附录
附录一 正常P-R间期的最高限度表
附录二 自Ⅰ、Ⅲ导联查心电轴表
附录三 自R-R间期推算心率及QT时限表
附录四 心电图作业格式
附录五 思考心电图答案
附录六 立体心电向量环模具在心电教学中的应用
主要参考文献

『肆』 图形总谱名词解释

图形总谱名词解释

所谓图谱，就是图形总谱的简称，实际上就是图形符号音响化。图谱教学法，就是用自己最明白最简单的图画形式来表现音乐。如用表示旋律线的向上走 向，表示旋律线的向下走向，~表示快，……表示慢表示弱，表示强， 表示情绪高昂等等。

『伍』 什么是思维图谱

思维导图
求助编辑网络名片
思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，包括大量的500强企业。思维导图的创始人是东尼·巴赞。中国应用思维导图大约有20多年时间。

目录

定义概述简介
思维导图创始人
中国思维导图第一人
图书信息图书基本信息
内 容 简 介
国内心智图书籍图书信息
内容简介
目录
导图软件基本软件
Xmind
FreeMind
mindmanager
novamind
导图制作制作工具
主题
内容要求
线条要求
总体要求
导图由来
导图作用
导图优势
导图评价
思维导图应用核心如何对一本书做思维导图
准备
应用
做思维导图
复习笔记
大师级导图
中国情况
导图书籍图书信息（一）
图书信息（二）
图书信息（三）
教学应用价值
心智图在学生学习中的应用定义概述 简介
思维导图创始人
中国思维导图第一人
图书信息 图书基本信息
内 容 简 介
国内心智图书籍 图书信息
内容简介
目录
导图软件 基本软件
Xmind
FreeMind
mindmanager
novamind
导图制作 制作工具
主题
内容要求
线条要求
总体要求
导图由来
导图作用
导图优势
导图评价思维导图应用核心
如何对一本书做思维导图 准备 应用 做思维导图 复习笔记 大师级导图中国情况导图书籍
图书信息（一） 图书信息（二） 图书信息（三）教学应用价值心智图在学生学习中的应用展开 编辑本段定义概述
简介
思维导图
思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。 人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导图更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。 思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异， 主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。 杰克逊自画的思维导图价值30万美金
思维导图为人类提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。心智图充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近年来思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法更被广泛在世界和中国应用在学习及工作方面，大量降低所需耗费的时间以及物质资源，对于每个人或公司绩效的大幅提升，必然产生令人无法忽视的巨大功效。
思维导图创始人
思维导图创始人托尼.博赞
思维导图的创始人托尼·巴赞（Tony Buzan），他也因此以大脑先生闻名国际，成为了英国头脑基金会的总裁，身兼国际奥运教练与运动员的顾问、也担任英国奥运划船队及西洋棋队的顾问；又被遴选为国际心理学家委员会的会员，是“心智文化概念”的创作人，也是“世界记忆冠军协会”的 创办人，发起心智奥运组织，致力于帮助有学习障碍者，同时也拥有全世界最高创造力IQ的头衔。截至1993年，托尼·巴赞已经出版了二十本书，包括十九本关于头脑、创意和学习的专著，以及一本诗集。
中国思维导图第一人

中国思维导图第一人，托尼·巴赞先生的学生董海韬先生， 中国思维导图第一人，中国的“大脑先生”，从03年引进思维导图，创立HEARTMAP新生活方式，创办全国脑力锦标赛，创办京师大学堂思维导图北京公司，创立和构思【京师大讲堂】带领团队矢志不渝坚持教育和推广。热心公益，为人低调。 受托尼.巴赞先生本人的委托，成立巴赞中国中心，“时空隧道”成功效率手册发明人，2006 年思维奥林匹克运动会筹办秘书长（中国） 将思维导图和神经语言系统有机结合，提出“知行学”理论观点（即 Mind map+NIP ）解决人对信息的控制和对人行为控制的方法托尼巴赞先生思维导图创始人——《开动大脑》《启动记忆》《快速阅读》《思维导图》等书籍是由BBC Word Wide （英国广播公司）出版的，董海韬先生是中国版权所有人。他也是中国海外上市发展基金会秘书长，中国蓝色基因工程基金会秘书长。

『陆』 求魔兽烹饪的所有图谱售卖地点、要部落的、最好标明烹饪多少等级能学（有加分）

。。。嘿嘿，，楼主也是一个喜欢当厨师滴人，
恩，，，我在我们工会就是一个厨师，，，，各种吃的，，都会做。。。
但是。。我一般都是到一个地图，，就把那个地图全部搜索一遍，，，，搜遍全部的食谱。。。。
额，，真正要说的话，，还真说不上来呢。。。。。。

『柒』 在诗歌教学中除了用图谱法以外，还可以用些什么方式来教学

黄河颂 啊,朋友! 黄河以它英雄的气魄, 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强!………………拟人 这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌. 我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南. 惊涛澎湃,掀起万丈狂澜；……………夸张 浊流宛转,结成九曲连。

『捌』 “学习能力因子图谱”是谁研究出来的有什么科学依据吗

“学习能力因子图谱（LCF）”是由国家教育部基础教育课程改革专家组核心成员郭元祥教授携手北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、福建师范大学、武汉聚网科技等机构的数十位国内权威教育专家、心理学专家、信息智能化专家，历时五年精心打造。它是在国际著名的个性化学习、结构性学习、多元智能理论和学习共同体理论基础上，结合我国国情研发出来，围绕学习能力的四大关键维度，即学习方法系统、综合能力系统、学习动力系统和心理品质系统，为学生学习能力的提升提供深度解决方案，并形成学习问题的持续改进机制和学习品质的自我养成机制。

『玖』 如何绘制深度学习的知识图谱

关于深度学习，网上的资料很多，不过貌似大部分都不太适合初学者。 这里有几个原因： 1.深度学习确实需要一定的数学基矗如果不用深入浅出地方法讲，有些读者就会有畏难的情绪，因而容易过早地放弃。 2.中国人或美国人写的书籍或文章，普遍比较难