『壹』 小学音乐课中如何展开竖笛教学
学习竖笛能培养音准、增强音乐表现力，尤其是在视唱、唱歌、和欣赏教学的过程中运用竖笛可起到良好的促进作用。在实际教学中，如何搞好竖笛的教学、提高学习的兴趣，促进学生音乐素质的全面发展，我认为竖笛教学应遵循循序渐进的原则，注重培养兴趣，夯实基础和重视激发情感三个环节。 关键词：激发兴趣 基础训练 以情激情 合作演奏 一、激发学习竖笛的兴趣，调动学习主动性。 众所周知：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是学习竖笛的基本动力。枯燥无味的技能训练，会使学生丧失学习竖笛的好奇心。因此，在教学中，我通过各种方式和方法来激发和保持学生的兴趣。 要培养学生学习竖笛的兴趣，首先就应该让他们由衷地喜欢上竖笛。对于学生来说，他们第一次看到、听到和接触到竖笛，对竖笛的构造、声音等相关信息都会充满着无限的好奇。还记得，同学们在第一次拿到竖笛时兴奋的样子。他们一拿到竖笛就放到嘴里使劲吹，有的竖着、有的横着、有的模仿演奏家的样子，完全沉浸在自我感受中。看到学生投入的神态，我因此改变了原来设计的教学环节，任由他们自由的发挥，通过玩一玩、看一看、吹一吹来满足他们的好奇心，激发调动他们的主动性。首先，我让学生带着问题自己去玩乐器，如它的形状像什么？有些什么特征？可以拆成几个部分？你会给他们取个名称吗？它的音色有什么特点？等等。学生通过自己探究来发现乐器的构造、各部分名称等相关信息，发挥了学习的自主性。然后，在学生自己探究的基础上，教师再通过多种方法介绍竖笛的构造、名称、音色等知识。当学生发现和自己观察的结果不谋而合时，无形中增强了自信心和积极性。除了让学生了解学习竖笛的简单知识外，还要让学生学会欣赏用竖笛演奏的音乐，让他们在欣赏中感受到竖笛的美妙音色和丰富的表现力。“听一听”也是竖笛学习第一课中不可缺少的重要环节。此时，教师演奏的一首首熟悉的旋律会在学生幼小的心田里留下深刻的印像，他们会为音乐所表现的美好意境所吸引、所陶醉，产生强烈的情感共鸣，为其热爱竖笛，热爱音乐艺术打下良好的基础。 二、重视基础练习，逐步提高吹奏水平 初教学生学习竖笛，要普遍重视并加强基础练习，为以后的更深的学习打下良好的基础，要循序渐进，切不可操之过急。同时，演奏技巧是表现音乐的必要手段，掌握扎实的吹奏技巧也是竖笛教学的最终目的。 1、培养正确的吹奏姿势 正确的演奏姿势是竖笛学习的基础，它直接关系到演奏者的形象和演奏的质量，在教学中，我时常用“抬头挺胸脚放平，两臂抬起眼望前”来规范学生的演奏姿势，以此纠正学生低头、坐立不直、踮脚和跷起二郎腿演奏的坏习惯。 1、掌握正确的呼吸方法和指法 在呼吸方法和指法方面，我要求学生“左上右下，孔按严，轻轻吹”，即左手在上，右手在下，用指肚把笛孔按严，用自然呼吸的力气吹奏。竖笛是吹奏乐器，它在气息运用上和歌唱是相通的。如进行呼吸、吹气的训练，就是让学生深吸一口气保持几秒钟，做吹纸练习，把纸条吹到一个角度，训练气息的控制能力，达到平缓、均匀的要求。吸气浅和吹奏时用气过量、挤冲等不良习惯都会影响演奏的效果。学生初学时，往往不会控制气息，从而影响了口风的运用，常出现低音吹“冒”，中音吹“燥”，高音吹“啸”的情况。通过比较口风的强弱，以及不同程度的口风在不同音区运用所发出的声音，使学生懂得吹低音时应该把嘴唇放松，才能吹出饱满的低音，吹中音时的口风要较低音区稍强一些，才能吹出圆润、华丽的声音，吹高音时，口风要急一些，嘴唇微微用力，让气流细细地吹出，这样吹出的高音才明亮悦耳。 在学习中，常常发现有的学生手指紧张，按孔不严，影响吹奏效果，为此，我在课堂上反复讲解、示范，提醒学生按孔时不要紧张，用指肚去按孔时要找到按严孔和没按严孔的感觉，做到心中有数。常用的方法是把指肚按在孔上，然后拿起来，看一看笛孔是否在指肚的正中间，并采取“一帮一”的方法，让学生做小老师互相检查、督促，逐渐养成良好的手指动作和按孔感觉。 2、扎扎实实练好单吐法 单吐法又称基本吐音法，是竖笛演奏中最常用的一种技能。如果方法不当，则容易出现只呼不吐、用力过猛等乱吹毛病，对竖笛的发音、音色和谐、有着直接的影响。 训练吐音时，可以采用各种方法使学生养成演奏吐音的良好习惯。例如，教师可以采用“tu”这个音节来训练吐音，让学生拿着一张薄薄的纸条在正前方挂，对着纸条下角朗读“Tu Tu Tu Tu |Tu - - -||”，观察吐音时节奏的变化使纸条时而跳动时而飘起。学生们玩玩学学，在游戏中轻松地掌握了吐音的要 领。教师再通过准确的讲解和示范，让学生了解和感受吐音时舌尖的动作和力度。然后，再用“tu”音视唱旋律，待学生们掌握了吐音的基本方法后，再到竖笛上吹奏，就能较快掌握吐音的基本技巧。这种先读后吹的方法，避免了学生因不得要领而盲目吹奏，教室里出现一片乱哄哄的局面。 3、分层教学，共同提高 在竖笛教学中，我注意让每位学生依
『贰』 怎么自学竖笛
先看教学视频，网上有，可以找到的
还要学会唱简谱，不论学什么乐器，唱简谱是必须的
要对着镜子练习
初学竖笛时，气息应作为一个难点。吸气要从鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有气息支持的
单吐是用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出后舌尖有弹性地返回到原来的位置，这时舌尖就像一个通气阀门，如果我们让它发出声音就像发“嘟”音的感觉。在有连线的地方只有第一个音采用单吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音发出“呜”音，整个连线里面的音就像“嘟呜”的.。 正确的演奏姿势是：身体保持正直，眼睛平视，肩部放松且自然下垂。笛口处放入口中不要太深，使笛口不要顶住牙齿为好。左手在上、右手在下，左手的拇指封堵竖笛的背孔－－也称高音孔或零孔 每次吹奏完以后用质地柔软的擦琴布把管内的水份擦干，放进乐器盒即可。经常给乐器连接部分的软木上些擦凡士林油，保持润滑。不要在太阳下直接暴晒
『叁』 急求!竖笛教学
【竖笛教程】
第二章：竖笛使用指南
1、 使用正确的指法，记住正确的音阶。
2、 用各手指前端的柔软部分按住音孔，而不要用指关节去按音孔。练习时完全按住某一孔，对所需求音能正确发出是非常重要的。
3、 当有水滴聚集在气道里时，可以把出音孔轻轻按住，用力把水滴吹出管外。注意：要绝对避免握住笛子用力甩，以免对周围人造成危险。
4、 吹奏完毕，气道和管子里的水分要用干净纱布擦干净。
5、 风门周围是发音最重要的部分，注意不要使其受到伤害。
【竖笛教程】
6、 吹口部分最易弄脏，因此要经常保持清洁。
7、 为了卫生，如果可能，最好演奏者专用。
8、 笛子的标准音高如和乐队标准音不协和时，可以通过调节调音插口达到统一的标准音高。
『肆』 竖笛校本课程的开发过程怎么写谢谢！
1.确定课程培养目标（综合考虑社会需求、人的发展需求）
2.明确课程教学任务（知识、技能、艺术素养）
3.划定课程教学内容（技巧、曲目、音乐活动）
4.安排教学进程（起始时间，几个阶段）
5.编写教学计划
6.编写教材
『伍』 浅谈如何开展竖笛教学
1.培养教师魅力，激发学习兴趣
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话放在竖笛的音乐教学中也同样适用，小学生年纪比较小，对身边的事物会有很强烈的好奇心，但同时小学生也容易被身边的事物分心，不能专注地进行学习，因此教师可以通过培养自身魅力的方法来吸引学生的注意力，激发学生们的学习兴趣。例如教师在进行小学音乐竖笛教学的过程中，可以通过演示的方法，将所要学习的曲目用优美的曲音演奏出来，使学生能够陶醉其中，深深地爱上竖笛这种乐器，以此来吸引学生们的注意力，激发学习兴趣。当然这需要教师在课下不断的学习、练习，提高自身水平，只有自身的音乐水平高了，才能提升自身的魅力，并以此来吸引学生们的注意力，培养学生们的学习兴趣。
2.创造演奏平台，吸引学生参加
由于小学生年龄较小，心智尚未完全成熟，所以具有着很强的表现欲，教师可以巧妙的运用这些表现欲，来创造一些平台让学生进行表演，这样不仅可以吸引学生们的注意力，更能培养学生们的舞台感和表演能力。例如教师可以在小范围，班内或者一两个班来举办竖笛演奏比赛，鼓励学生积极参与，并且要多设奖项，对学生进行激励，使学生以后能够积极地参与到各种各样的竖笛演奏活动中去。教师也可以向学校申请举办大型的音乐比赛，或者在六一儿童节、文化艺术节的时候进行一场竖笛专场，进行竖笛的合奏，合奏一些优美的曲目，为学生们创造更宽广的演奏平台，使学生们在比赛中锻炼自己，提升自己，发挥竖笛的教学作用。
3.完善评价体系，鼓励学生学习
传统的小学音乐教学受应试教育的影响比较大，使得教师在进行音乐教学的过程中往往只注重学生们的学习结果和考试结果，不注重学生们的学习过程，以考试成绩作为评判学生好坏的唯一标准，这是极其错误的做法，与素质教育和新课标改革的目标背道而驰。因此教师要改变应试教育下的思维模式，积极学习新课标改革的要求，由重视学生的考试成绩，逐渐向注重学生德智体美劳全面发展转变，通过竖笛的教学帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，体现以人为本的教育理念。例如教师在进行期终成绩评定的时候，不应该只以学习成绩论好坏，还要综合考虑学生们的学习情况，根据学生不同的自身条件来进行评定，多采用一些夸奖词语，保持学生们的学习热情
『陆』 音乐课如何开展竖笛教学
开展竖笛教学：
1、教学准备
主要开展以下准备工作。
（1）掌握竖笛的演奏技法，通过亲身体会，预测教学过程中可能出现的难和重点，提出处理对策；
（2）进行教学课程设计。对教学目标进行分解、细化，研究课堂教学过程中的内容及其教法，估算教学进度，写出教案；
（3）进行学生教育心理学的学习与研究，从宏观上和理论上探索其教学规律。
2、上课
主要是做好两个方面的工作：
（1）初步培养学生对竖笛学习的兴趣。让学生认识和了解竖笛这种乐器的起源、发展现状、发音原理和特点，以及正确的使用姿势；
（2）做好学生的思想动员和思想准备工作。向学生介绍开展器乐教学的目的和意义，介绍器乐教学过程中的学习规律，可能出现的问题和困难，描绘美好前景，激励并树立起他们战胜困难、完成学业的信念和信心。
3、初始、巩固教学
初始、巩固教学划分为初学（二年级）、齐奏（三到五年级）、合奏（六年级）三个阶段。
（1）初学阶段（二年级）
本阶段侧重于启蒙，培养兴趣。遵循“磨刀不误砍柴功”的原则，循序渐进，不过分地要求进度，让学生统一而又整齐地打好基础。
本阶段要求学生：了解竖笛的起源和发音原理，初步体会正确的呼吸与指法配合。体会气息的力度、音色、音阶、音高的变化。
（2）齐奏阶段（三到五年级）
本阶段侧重于巩固、提高上一阶段所掌握的基础。对于容易出现的问题，分析产生的原因，并将其简易化，使学生易懂、易学、易记；教学过程中，做到“三不往下练”，即：姿态、神态、发音状态未达到要求时不往下练；精力不集中或情绪没把握准时不往下练；出现音准或节奏问题时不往下练。有意识地为合奏阶段做准备。
（3）合奏阶段（六年级）
器乐合奏是器乐表现的一种较高的层次。与其他的艺术“美”相比，它具有独特而又丰富的表现力，是旋律美、节奏美、和声美的高度综合。在器乐重奏训练时，学生必须带着丰富而又细腻的情感，高度集中的注意力，敏捷的反应和应变能力，以统一整齐的音色和力度，把自己融合在横向优美的旋律美与纵向和谐的和声美的音响效果之中，体验“一花独秀不是春，百花齐放春满园”的意境。
『柒』 如何学竖笛
一根普通的笛子，横笛，绑笛，长笛，调音笛等（选F调为例）。
笛膜（贴在笛子上面的）。
简谱图，懂五线谱就也行的。
有一位懂吹笛子的音乐老师就更好。
音乐常识，自己一定有兴趣才学会快一些，下面元素要会唱的。
音乐用1、2、3、4、5、6、7代表音阶中的7个基本音级，读音为do、re、mi、fa、sol、la、si，休止以O表示
没有老师可以看网上视频教程也是一段好办法。
1.
认识笛子构造图
竹笛由一根竹管做成，里面去节中空成内膛，外呈圆柱形，在管身上开有1个吹孔、1个膜孔、6个音孔、2个基音孔和2个助音孔（见图）。
（1）前镶口（2）缠丝（3）海底（4）吹孔（5）膜孔（6）音孔
（7）基音孔（8）后镶口（9）助音孔（10）飘穗 （11）笛塞
2.
握笛的方法：
南派竹笛大师赵松庭先生曾经在其《笛艺春秋》一书中，提出了一个关于姿势要领的口决：风门正，笛身平，头要直，胸要挺。姆指小指相扶持，莫使笛子柳摇金。
3.
贴笛膜
首先把将膜对裁开，剪长方形的小块，再用右手的拇、食二指轻轻地揉成一个小团。通过捻动使膜捻成很多细密的皱纹，然后轻轻地展开，膜恢复原状后，再用两手拇、食四指轻轻得向前后左右绷它几次。
4.
指法练习，如何变换手指
当呼吸与口形协调运动时，必须有手指开闭音孔，才可发出高低不同的音来。若无手指配合，呼吸和口形将会变得毫无意义，由此可见手指对于吹奏来说是何等的重要了。
筒音为5（sol),这个中宫调，初学者最好掌握一种指法，其它不建议刚才就学，有基础再学其它的吹法。
低音
5●●●●●● 6●●●●●○ 7●●●●○○
中音
1●●●○○○ 2●●○○○○ 3●○○○○○
4○●●○○○，吹4，还可以按住最上一个孔的上半部分。全放开，是＃4.
5○●●●●● 6●●●●●○ 7●●●●○○ 1●●●○○○ 2●●○○○○ 3●○○○○○
4○●●●●○
高音
5○●●○○○ 6●●○●●○
最高音
1●○●○○○ 2○●○●●● 3●○●●●●
吹高音，要气息控制，嘴型紧。换气要自然，不要停留地很明显，吹久气力就很发了；
5.
1、如何吹响，口型怎么对上去
唇的伸缩变化，是面部肌肉总体收放的结果。面部肌肉通过嘴角与唇发生联系。因此，吹奏时口形肌肉的力量主要是集中在嘴角上，而不是在唇中央，双唇只需适当收缩并有所支持。若将主要力量集中于唇上，不可避免地将使唇缝变窄，呼出的气流不可能充实、丰满。
吹笛一般要求口劲适中，两边嘴角力量均衡。两边嘴角微向后收(像微笑时一样)，贴住牙床，利用嘴角适当收缩的力量，控双唇向两侧伸展后移。
2、舌是一种由纵横交错的肌肉组成的综合体。它在口腔内的不同运动方式，对笛音产生多方面的影响。特别对呼气起着“开关”的作用。
6.
演奏一些简单的自己会唱的歌，找到相对应的谱子，掌握如何换气，暂停渐隙。初学还是把7个音阶反复练习达到指如何灵活自如再吹具体的歌就可以感觉了。
『捌』 小学五年级音乐上册竖笛教案
教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说版来,教案包括以权下几个方面：
(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.
『玖』 如何提高竖笛教学的效果
（1）借助竖笛进行视唱练习：如教师先引导学生挥拍念节奏，再用竖笛演奏，然后再唱。这样，只要掌握了节奏，学生都能自己唱出视唱曲。久而久之，视唱曲就多由学生自学，教师只要订正一下就行了。
（2）借助竖笛学习歌曲：学习一个声部的歌曲时，可以用竖笛熟悉旋律。学习两个声部的歌曲时，可以用竖笛合奏体会声部间的均衡和统一。
这样，在练习竖笛的同时，又对学生的视唱和歌曲的学习有所帮助，经常运用这种方法，可以使学生形成一种良性循环，更好地培养了学生的自学能力和创造性思维。