① 教育学生如何做人
做人不荀于理论上,是需要实践的,大人总会重复一遍又一遍他们的经验,多看古人留下的书,很有用,最重要是,要有自信-，
② 如何教育学生如何做人
先教他们生火 然后他们自己就会进化成人了！
③ 我们应该如何教育学生，把学生培养成什么样人
对于这个问题，我想大多数老师的想法都是一样的：即便不成才，但要成人，成为一个对社会有用的人。但周老师告诉我们：“班主任工作是从事着：一手牵着我学生的今天，另一手牵着我共和国明天的神圣而崇高的事业。学生是国家的孩子，有利于学生写大一个人、写活一个人、写好一个人、写强一个人。”但，如何教育学生成为一个有用的人呢？这就需要贯穿在我们平时点滴的教育中。 1、走近学生，研究学生；人正垂范，树立威望。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点． 班主任是学生成长中重要影响源，是学生健康成长的引路人。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身文化素养与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，产生崇敬和模仿的心理。另外，班主任还要注意自己是言行细节，做到人正垂范，使学生在潜移默化中受到好的影响。如此一来，树立起班主任崇高的威望，你的教育可能取得事半功倍的效果。 2、抓住教育契机，促进学生发展。 抓住教育学生的“契机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。 一次，在教学复韵母ao、ou、iu一课时，到了练读环节，我说：“下面，我想找一位小老师来前面领读，有谁愿意请举手？”“老师，我！我！”孩子们争先恐后地举起手来，眼睛里充满了期待和跃跃欲试的神采。我不紧不慢地说：“谁坐得端正我叫谁！”于是，所有的孩子都立刻坐得笔直。姜林涛也坐得很端正，我发现他很有表现自己的欲望，就及时抓住教育契机，刻意点了他的名字，让他到讲台前当小老师领读。只见他自信满满地走上讲台，拿起教鞭，立刻声音洪亮地带同学们读起来。他很快就进入了小老师的角色，“教”得非常认真，发音也很准确。读完后，我立刻说：“你们认为小老师读得好不好啊？”“好！”“大家一起鼓励鼓励！”“棒棒帮，你真棒！”在同学们热烈的掌声中，姜林涛很自豪地笑了，回到座位上之后立即坐得笔直，而且一直坚持到下课。可见，抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。 3、捕捉闪光点——鼓励上进 金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的徐伟峰在各种体育活动中总是积极报名参加，王二勇大扫除时总是抢着干活……这是发现出来的，是表扬出来的。 抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.。 4、换一种方式与家长沟通 每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就难免牢骚满腹。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎
④ 我怎样教学生做人
未来的社会需要的是高素质的,德才兼备的,有理想,有文化,有纪律,有道德,的四有新人,更需要有创新精神和创造能力的闯将,未来的社会不只是要有学识有知识的人才,更需要有胆有识的人才.在教学生做人方面,我是这样做的.
一、 培养学生具有积极的人生关。学生要对生活、前途充满希望，天天都有进步，天天受到教师家长的表扬，同学们的赞扬，这样的同学会表现的非常积极、乐观，学习也有动力，有积极性。如果学生没有人生目标，来到学校因表现不够好，又受不到表扬，他完成每项任务都感觉累，学习也没有信心，完成作业也当成任务，这样没有目的和目标的学生，无论你将怎样严格管理，进步也不大。所以，我们教师教学生，首先要让学生对前途抱有希望，对前途充满信心，这样我们再教学就容易多了，学生学习的主动性也出来了，学生会向正螺旋状态发展，积极的人生态度会表现出来。
二、 关注学生成长的状态与面貌。学生做人是否自尊、自信、自立、自强，成长状态是否乐观，遇到问题是否有解决的勇气，遇到挫折与失败是否还有重新开始的信心，是否有依赖心理，是否有自暴自弃的情绪。我们教师都要细心观察，科学引导，使我们的学生有理想，遇到困难要坚强。自立，有独立的人格，遇到失败与挫折而不灰心，有勇气挑战困难，
敢于竞争，敢于胜利。
三、 教学生学会学习。注重学法的指导，调动学生学习的情绪与学习的主动性，让学生即争取主动完成教师布置的任务，又能从课堂上得到表扬激励和精神上的快乐，情感上的交流。教师的职责不只在于传承文化知识，更在于启迪学生智慧，润泽学生的生命，让学生因我们的启发而成长的更精彩。 四、 学会交往。未来的社会是多元的社会，需要人与人的合作，这种合作已经超过了一个人能力与智慧的本身，他是未来人成功的关键，所以，让学生学会交往就显得尤其重要。我教学生上要做到一个“宽”字，现在的孩子独生子女多，大多以自我为中心，很少理会他人的感受，动不动就“我怎样怎样，他怎样怎样”把自己夸的像花一样，别人做的都不好都不对，这样就严重损坏了同学之间的友谊，我要求学生要待人以“宽”，遇事把心放宽，一切与成长无关的事都没什么，不必放在心上，也不要互相指责，事后可以互相交流沟通，多进行批评与自我批评，这样同学们感情才能融洽。 五、 学会生存。独立自主、坚强、自立。要想有尊严，就不要依赖任何人。春冰薄，人情更薄；靠山山倒，靠墙墙塌，靠水水干；不要想着依靠别人，自己强才是真的强，自己独立才是真的独立。
总之，教学生做人，一定要让学生有勇气面对生活，面对未来。同时也有信心挑战强手，挑战生活中的一道道难关。将来我们的
学生走向社会时一个个都具有自尊、自信、自立、自强的理念。
⑤ 教学生如何做人
在教学中，我们会遇到这样一些现象：提问时，学生连头都不抬，也不站起来就冷冷的一声“不知道”；放学后，要求老师帮他解答问题
，直到他满意为止，最后连句谢谢都不愿说，他觉得这是应该的；某某科目，他学得好是他聪明，他考不好了是老师教得不好；老师在讲台上讲课，他坐在下面嘴里在不停地嚼着口香糖。还时不时的喝两口可乐。我们暂不说这是他们没有学会如何做人。但是出现这种情况最起码是不正常的吧？那么造成这种现象的原因在哪里呢？我们教师没有对他们严格要求，当然这不是一个、两个老师的错。从小学到初中，学生已经养成了不好的习惯，久而久之，这些坏习惯潜移默化地养成了。想要他突然变好当然很难。我们作为一个教师，尤其是班主任，要充分地利用课堂，经常地教给学生一些做人的道理；要将这些教育通过日常小事，自身垂范，落实在教学中，以起到潜移默化的作用。
首先，从平凡小事中教学生做人，用行动感染学生。
就如著名教育家陈鹤琴所倡导的：“日行一善⑵”，作为中学生，没有更多的时间走向社会，服务社会，但生活中总有很多“举手之劳”有益于他人和集体的事可做。多向学生提倡“有益的事碰上就做”，让做好事变成一种习惯，正如约凯思斯所说的：“习惯形成性格，性格决定命运。⑶”收获了习惯，就等于收获了性格；收获了性格，就等于收获了命运。
在平凡小事中形成的习惯，它的影响力是巨大的。然而，有时候学生并没有将我们的话放在心上，他们对我们的说教产生了厌烦情绪。此时，不厌其烦的说教已经显得苍白无力，我们就不能再无休止地说下去了。改变一种方式，身体力行，用行动去感染学生。这也要求我们在让学生做到时，先要求自己做到。当语言丧失其功能时，记住：“身教重于言传”。就拿我们身边发生的事说，每次考试时，如果进入考场什么都不提醒，考场到最后就比较乱，有时候提前说了也未必有用。记得有一次，刚刚进考场，因为正式考试时间还没到，所以我就在讲台边上转了转，看见地上有纸片，就蹲下拣起来扔进了垃圾筐。令我没有想到的是：抬头后看见许多学生都在低头查看桌子底下有无纸张，有的就拣起来扔进了垃圾筐，这是多次考试以来最轻松的就保持了教室的卫生。
其次，教学生做人，教师准备好两方面的心理素质。现在的孩子大多数都是独生子女，个性强，难相处，虚荣，爱攀比 。怎样才能教学生学会做人呢？孔子云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”⑷。 作为老师，我们要真诚的对待每一位学生，要让学生感受到我们的关心和人格魅力。教他们做一个既自尊又尊敬人的人，做一个知礼、遵规的人。
第一、教师要有爱心，要爱护自己的学生，了解学生，把学生当同辈朋友，用爱心影响他们的心智发展。爱因斯坦说过：学校要培养和谐的人，而非专家，即那种既富于有个性又有益于社会的人，这就离不开爱心。比如说：“天冷时，叮嘱学生注意加衣。”某一天当你穿得少的时候，学生也会叮嘱你穿多点。告诉学生人生的道路漫长而曲折，既有阳光明媚、春风得意的时候，又有雨雪交加、磨难困苦的岁月，面对顺境鼓励学生，再接再厉；面对逆境激励学生，给学生更多的关爱，让他们有战胜的勇气和胆量。
第二、适应学生的时代，面对快速变迁的社会，要向社会学习，把握社会的变化内涵、轨迹与方向，因为任何人都是社会的人，只有了解了社会（还有家庭），才有可能真正了解我们的服务对象，了解每一个学生，才好与他们对话，无论他们是崇拜李宇春还是周杰伦，是喜欢麦迪还是姚明，是喜欢网恋，还是玩玩大话西游，尽管我们不一定喜欢，但我们也要知道他们的喜怒哀乐，不要以为这只是班主任的事情，只是团委、学生处的事情，否则，我们就无法真正做到因材施教，无法与学生交朋友。交朋友的前提是要理解，理解的前提是要了解。不要动不动就想着要改造别人，就生气。从他们的角度思考问题才会真正的教育好他们，让他们确立正确的人生观，价值观。
让我们从现在开始，从自己的一言一行中教学生学会做一个真正的人，学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
让我们也记住：力求学生做到，自己必须先做到：不急于表现自己，也不急于纠正旁人，再听一听，再看一看，再琢磨琢磨，三思而后行。参考书目：
⑴ 出自《陶行知作品全集》
⑵ 出自《陈鹤琴全集》
⑶ 出自《美约翰梅纳德凯恩斯作品集》⑷ 出自《论语子路》
⑥ 老师们总是说自己会教学生怎么做人，你觉得呢
这样的老师是没经验的老师，或者是素质偏低的老师
⑦ 教育最重要的是教会学生如何做人和做一个什么样的人
年轻时接受什么样的教育、明确该做什么样的人和怎样做人对一生成长非常关键。
其实传授知识仅是教育的一个方面，最重要的是教会学生如何做人和做一个什么样的人。做一个爱岗敬业的好人，自然会把个人的发展与社会的进步、民族的发展联系起来，自然会爱国、爱家、爱人民。
如果一个人仅有知识，不会与人交往、沟通和相处，缺少动手能力和创新意识，知识再多也不一定能派上用场。一个人的修养不仅仅体现在文凭上，文凭仅代表一个人的文化程度，修养是包括学识在内的一个人的综合素质。而教育的目标就是如何培养出更多高学识、高修养的合格人才，以适应国际经济一体化发展对人才的需要。
因此我想，在这个时候，回头看看上代人怎样立身处世，怎样对待自己，对待别人，对待社会，看看他们的优秀品质的来路，对我们是有益的。中国文化中对人的道德修养的研究有很悠久的历史，孔子讲“仁”，就是讲人与人如何相处。
经济怎样发达，物质世界怎样发达，都脱不开这个问题。人类正在进入新的世纪，正在创造新的文化，但是新文化不能凭空产生，它只能在传统的基础上发展。我过去曾经提出过“社会继替”的概念，是说一个社会是一代接一代维持的。前有古人，后有来者，文化才能积蓄起来，传下去。看看现代人在做人问题上的差距，我觉得当前在这个方面“继替”的问题很突出，任务很重。我作为一个过渡时期的人，可以说是前有古人。现在，我的希望是后有来者。
⑧ 我们应该如何教育学生，把学生培养成什么样人
对于这个问题，我想大多数老师的想法都是一样的：即便不成才，但要成人，成为一个对社会有用的人。但周老师告诉我们：“班主任工作是从事着：一手牵着我学生的今天，另一手牵着我共和国明天的神圣而崇高的事业。学生是国家的孩子，有利于学生写大一个人、写活一个人、写好一个人、写强一个人。”但，如何教育学生成为一个有用的人呢？这就需要贯穿在我们平时点滴的教育中。 1、走近学生，研究学生；人正垂范，树立威望。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点． 班主任是学生成长中重要影响源，是学生健康成长的引路人。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身文化素养与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，产生崇敬和模仿的心理。另外，班主任还要注意自己是言行细节，做到人正垂范，使学生在潜移默化中受到好的影响。如此一来，树立起班主任崇高的威望，你的教育可能取得事半功倍的效果。 2、抓住教育契机，促进学生发展。 抓住教育学生的“契机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。 一次，在教学复韵母ao、ou、iu一课时，到了练读环节，我说：“下面，我想找一位小老师来前面领读，有谁愿意请举手？”“老师，我！我！”孩子们争先恐后地举起手来，眼睛里充满了期待和跃跃欲试的神采。我不紧不慢地说：“谁坐得端正我叫谁！”于是，所有的孩子都立刻坐得笔直。姜林涛也坐得很端正，我发现他很有表现自己的欲望，就及时抓住教育契机，刻意点了他的名字，让他到讲台前当小老师领读。只见他自信满满地走上讲台，拿起教鞭，立刻声音洪亮地带同学们读起来。他很快就进入了小老师的角色，“教”得非常认真，发音也很准确。读完后，我立刻说：“你们认为小老师读得好不好啊？”“好！”“大家一起鼓励鼓励！”“棒棒帮，你真棒！”在同学们热烈的掌声中，姜林涛很自豪地笑了，回到座位上之后立即坐得笔直，而且一直坚持到下课。可见，抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。 3、捕捉闪光点——鼓励上进 金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的徐伟峰在各种体育活动中总是积极报名参加，王二勇大扫除时总是抢着干活… …这是发现出来的，是表扬出来的。 抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.。 4、换一种方式与家长沟通 每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就难免牢骚满腹。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师。这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？ 我们班有一个叫魏业昆的男孩，作业马虎，课上听讲也总是走神。在期末考试还有几天的时候，我发现他这天听的很认真。下午放学的时候，我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬。家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴。因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬。就在以后的几天里，他上课的时候都特别的认真，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。 作为新时代的班主任，在面对班级教育工作时，应该拥有现代人不可缺少的清晰思维；需要区分班主任工作的不同思路、不同问题、不同目的、不同境界，由此辨析自己面对的可能选择，而不是固定选择。班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶，让我们的孩子们在幸福中快乐成长吧！
⑨ 如何教育学生成为一个善良的人
你提了一个绝对是伪问题的命题。
为什么这样说呢？
首先，请你解释一下，什么叫善良。如版果权你连善良的内涵也搞不清楚，那么提出这个命题便没有意义了。
其次，是让谁教育孩子？是你么？那你得自问自己：我自己善良么？以其昏昏，使其昭昭，可能么！
又：给一个教育孩子的良方作参考。
1、让孩子接受全面而系统的学习，尽可能多地掌握各种知识，这里包括文理科。
2、让孩子到劳动生产的第一线上去。如果一个接受了全面而系统学习的青年，有十年八年的时间是在田野和车间里经过艰苦的摸爬滚打，结交过许多人，特别是交上了许多实在的工人和农民朋友。我敢说，当这个小伙子有一天走上领导岗位的时候，能比较让人放心。因为这时的他，不仅是比较善良的，而且他的感情也是比较能贴近人民的。