老山界教学

『壹』 《老山界》的分段

本文是按顺序的方法写的，按时间变化和地点转移安排文章层次。

第一部分（1自然段）：概括介绍老山界。

第二部分（2—33段）：翻越老山界的经过。

按翻山经过将这部分分为四层:

第一层：（第2---11段）山脚访瑶家。

第二层：（第12---23段）从天黑之后写到黎明之前。

第三层：（第24—31段）从次日黎明写到下午两点多钟。

第四层：（32—33段）下山的情景。

第三部分：（最后一段）呼应开头，小结全文。

『贰』 老山界 分段

文章分为三部分。

第一部分为第1～11段，在爬山前。第二部分为12～31段，在翻山中。第三部分为32～33段，指出老山界是红军长征中所过的“第一座难走的山”。

或者：

第一部分为第1段：介绍老山界。第二部分为2～32段：按时间，空间的变化写红军翻越老界山的全过程。第三部分为第33段：指出老山界是红军长征中所过的“第一座难走的山”。

(2)老山界教学扩展阅读：

一、文章中心

文章以生动优美真挚细腻的笔触，叙述了长征中红军克服重重困难，翻越第一座难走的山老山界的故事。表现了中国共产党领导下的红军艰苦奋斗，勇往直前的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神,并不怕困难，敢于战胜一切困难的英雄气概。

二到十一节显示红军是为人民谋福的军队，说明红军不但是战斗队，也是宣传队和传播机。从一个侧面丰富了文章的中心。

说明了红军不怕困难，坚强意志和乐观豪迈的精神。

二、作者简介

陆定一(1906年～1996年)1906年6月9日生于江苏无锡。无产阶级革命家。青年时期受进步思想影响，1925年在上海南洋公学（交通大学前身）读书时参加了反对帝国主义的“五卅运动”。1925年秋加入中国共产主义青年团，同年冬转为中国共产党党员。

1926年任共青团南洋大学支部书记及上海法南区团委书记。同年秋调团中央宣传部工作，编辑《中国青年》。1927年4月下旬，参加了中国共产党第五次全国代表大会。同年5月在共青团第四次全国代表大会上被选为团中央候补委员，任团中央宣传部部长。长征途中任红军总政治部宣传部长。

『叁』 老山界 教案ppt

三老山界（教案）
课型：新授 主备：王春艳 审核：王英俊
班级：_______ 姓名：___ ___ 时间： 年月 日
教学目标：
1、学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法；
2、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统；
3、体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩的语段。
教学重点：
1、感受并传承长征精神，培养乐观坚强的生活意志；
2、体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩的语段。
教学难点：学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法。
课时安排：两课时
一、导入新课
师：毛主席的诗《七律 长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，是五岭中最险的一座山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中最“难”翻越的一座山的呢？
师板书：老山界 难
二、整体感知文章
1、播放配乐朗读，感受情境。
2、学生回答：记叙文有哪些要素？请根据课文整理出来。文章记叙了什么事？用一句话概括故事内容（红军长征途中翻越老山界）。记叙这件事用了哪种顺序？以什么为线索？划出表示时间和地点转移的词，引导学生理清文章写作思路，思考：这样写有什么作用？
3、师述：从毛主席的诗中我们已经可以看出五岭是绵延雄伟。在文章中，作者笔下的红军战士以一种大无畏的精神来面对困难，那么实际情况究竟如何？
生速读课文，同组讨论：翻越老山界过程中，红军遇到了哪些困难？
生归纳整理，师板书。
4、提问：面对这些困难，红军战士的态度是怎样的？
生再读课文，找出文中相关的句子，并用自己的语言加以概括。
5、生归纳中心，明确文章主题。
6、讨论：你从红军战士的身上学到了什么？你打算怎样具体的将这种精神运用到我们的学习和生活中来？
三、重点品味语言：
（一）师过渡：本文把红军战士顽强、乐观的形象刻画得具体形象，靠的是什么？ （生动的描写）作者是从哪些方面描写的？（行动、语言、场面、景物等）
（二）分组选段赏析精彩片段。
1、组内交流。
2、班上交流。
3、生齐读精彩语段。
（三）小结语言特色，学习文章生动而凝练的语言。
（朴实而优美的语言，使读者如身临其境，引起了多方面的联想，同时也饱含着真挚而强烈的感情，渲染出了红军战士高昂的斗志，乐观的精神。）
四、学生自由说说本课学习所得。
五、教学一得。

附：答案
一、课前预习(略)
二、合作探究
1、（一）条理清晰，脉络清楚。（二）使叙事和描写合情合理。
2、喊声笑声传出了红军的英雄气概和乐观精神。
3、（1）略
（2）感 寒 视 高 听 静
（3）略
三、拓展延伸
1、①瞿②藐或渺③斑斓④缀⑤娴⑥恬⑦谧⑧逶迤⑨潸
2、（1）迷蒙的草地，寒雾笼罩，丛密的水草掩覆着吞噬生命的泥潭，根本无路可走。写出了红军行进中难以生存的恶劣环境。
（2）主席。
他的干粮袋里，也只剩下几小块平时攒下的青稞饼；宿营时，他喝了一大碗苦涩的野菜汤；他的马让腿伤化脓的同志骑，自己艰难地走着；见两名战士倒下，他奔过去，掏出几块青稞饼，分塞给战士。
（3）中国革命在艰难前进，中国共产党无愧为中华民族的优秀子孙，他们为解放事业而流血牺牲，但他们的精神不朽，就像夜空中闪烁的星辰，永放光辉，同时抒发了作者对革命战士无比崇敬的感情。

三老山界（学案）
课型：新授 主备：王春艳审核：王英俊
班级：_______姓名：___ ___ 时间： 年月 日
教学目标：
1、学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法；
2、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统；
3、体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩的语段。
教学重点：
1、感受并传承长征精神，培养乐观坚强的生活意志；
2、体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩的语段；
教学难点：学习课文按时间变化和地点转移安排材料的方法。
课时安排：两课时
一、课前预习：
1、根据拼音写汉字或给加点字注音。
（kē）捐杂税， （hān）然入梦， （quán）缩，呜咽（ ），
┏咀嚼 （ ） ┏ 盛开（ ）
嚼 ┫ 盛 ┫
┗（口语）嚼口香糖（ ） ┗ 盛饭（ ）
①快要到山顶，我已经là（ ）得很远了。
②前面又有一段路在qiào （ ）壁上，马爬不上去。
③像春蚕在jǔ（ ）jué（ ）桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在wū（ ）yè（ ）。
2、根据文章理清记叙的六要素。
二、合作探究
1、课文采取顺叙的方法，按时间和地点变化转移安排层次。这样写有什么样的好处？
2、在艰难的爬山过程中不断传出红军的喊声笑声，从中可以看出什么？
3、反复诵读并背诵第23节，完成下列问题。
⑴大量地运用比喻的修辞手法是本段描写最大的写作特色，请从文中找出相关语句，并任选一处加以分析。
（2这个自然段从多个角度描写“半夜”，从 觉角度突出夜之，从 觉角度暗示山之 ，从觉角度反衬夜之。(每处填一字)
（3）仿写练习：任选景物，多角度描写。（不少于100字）。
三．拓展延伸
1、根据拼音写汉字
①qú塘峡（ ） ②miǎo小（ ） ③bān lán（ ）（ ） ④连zhuì（ ） ⑤xián熟（ ）⑥tián静（ ）⑦静mì（ ） ⑧wēi yí（ ）（ ）⑨shān然泪下（ ）
2、课外阅读。
不灭的星辰
草地，迷蒙的草地，笼罩在一片阴沉沉的寒雾里。哪儿是路？一个古老的谜。这里，丛密的水草掩覆着吞噬生命的泥潭。据传说，惟有生长在草原上的老耗牛，才有指望辨出一条生存之路。
一支带着传奇色彩的钢铁般的队伍，正在这一片神奇的土地上行进着！
……
断炊了。
在他的干粮袋里，也只剩下几块青稞饼。那是平时吃野菜攒下的。此刻，他迈着艰难的步履走着。那匹红鬃小马，他让腿伤化脓的警卫员骑了。倏地，他那瘦削的脸上，浮现出严峻的神态：不远处，又有两名战士正倒在“路”旁。
“好同志，不能倒下……”他奔过去，弯下身子，拍拍一个战士的肩胛。“首长，走，走不动了。”那战士喘着气，望着眼前这位魁梧的中年人，轻声说：“两天没吃了。”
他听着，眉梢颤抖了一下，默默从干粮袋里掏出那几块青稞饼，分塞给战士，“吃吧，不吃，就走不出草地了。”
当他伟岸的身影渐渐消融在寒雾里，一个战士捧着青稞饼，眼窝里闪着泪的波光，问：“他是谁啊？”“不知道，有点儿面熟。”另一个战士啃了一口青稞饼，回答说：“反正是一位首长，不是师长就是政委，嗯！”
……
进入草地第七天了。
草地沉浸在瞑色里，部队准备宿营了。他喝了一大碗苦涩的野菜汤，点燃了一支烟卷，借着马灯微黄的光亮，摊开一幅军事地图。快走出草地了。嗯，快了，正义的事业从来是必胜的！他轻嘘了一口气，揉了揉网着红丝的双眼，感到一阵困意袭来。
“主席，”警卫员走近他的身边，递给他一个纸包，呜咽着，“一个烈士留下的，临终时说，一定要交给您。”
他用微微发颤的手，轻轻打开了纸包：呵，几小块青稞饼。他抑制着内心的悲恸，久久说不出话来。说什么好呢？中国革命在艰难中行进，中国共产党人无愧为中华民族的优秀子孙。这就是历史啊！他站起身来，遥望茫茫夜野，缓缓的，摘下了嵌着红星的军帽。夜的边陲，正闪烁着星辰，不灭的星辰……
（1）一支带有传奇色彩的钢铁般的队伍，正在这一片神奇的土地上行进着。”句中“神奇的土地”怎样理解？
（2）文中的“他”是谁？从哪几件事看出他在艰苦的条件下，与战士同甘共苦并关心革命战士？
（3）夜的边陲，正闪烁着星辰，不灭的星辰……”这句话有什么深刻的含义？
四．学习一得：

『肆』 老山界..

简单死了
1.表明老山界山势的陡峭,山路的险峻,怕山的艰难.显示了老山界的高峻,和红军壮内志凌云的英雄气概容
2.这里指飞机发出的声音,既表现了敌人飞机对红军战士的无奈,又表现了国民党士兵对打内战的极端不满
3.是指红军指战员为北上抗日下定决心,不怕牺牲,争取长征的胜利的坚强意志.