㈠ 有人说，教学就是教学生知识，也有人说，教学是要教学生学会创造。对此，你怎么看
教育目的
是把抄受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。
教育目的与教学目的是普遍与特殊的关系。教育目的是国家培养什么样人才的总要求，反映社会成员在教育上总的需要。教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求，反映的是教学主体的需要。教育目的引导着教学目的，教学目的必然受制于教育目的。通常，教育目的要转化为教学目的，使社会需要具体化为教学主体的需要。
㈡ 自然之道教学设计什么是鱼贯而出
鱼贯而出，读作：yú guàn ér chū， 注音：ㄧㄩˊ ㄍㄨㄢˋ ㄦˊ ㄔㄨ。汉语成语，出自：隋回书答．卷三．炀帝纪上：「癸卯，经大斗拔谷，山路隘险，鱼贯而出。」解释为：如游鱼首尾相接连，一个挨著一个陆续而出。
㈢ ((自然之道))一课按照什么的顺序
复课文按照事情发制展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
《自然之道》是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇精读课文，讲述了作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
㈣ 四年级自然之道教案
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㈤ 四年级下册 第九课 自然之道 假如你是幼龟，你会对向导说什么【100字】。
我首先会很感谢来他们救了我。但源其次我应该会怪人类，所他们不应该把我送回大海，导致我的伙伴被食肉鸟吃了。我的心情很悲伤，会为被食肉鸟吃了的同伴感到很同情。同时我也希望能上人类醒悟，大自然的规律一定不能违背，否则的话，一切事情都会事与愿违。
㈥ 急需《大自然的秘密》教学设计在线等请各位前辈赐教
大自然的秘密，很多人都不理解……这永远是个不可捉摸、高深莫测的谜，但是，人们只要不想当然，便会在无意间遵循大自然的规律。
这是个令人发省的故事，讲述了一群旅游者和一位生物学家向导在实地观察太平洋绿龟是怎样离巢的。可是，当一只幼龟从巢中伸出脑袋时，却被凶狠的老鹰逮个正着。当老鹰正准备享受这美味幼龟时，向导在同伴们的劝告中，极其不情愿地抱起幼龟，将它送到大海。可是，就因为这样，成千上万的幼龟被错误地引向大海，导致一大群食肉鸟蜂拥而上，饱餐一顿幼龟。这时，他们才明白，自己是多么的愚蠢。
这个事实残酷地告诉我们：我们都是万物之灵，可是在做一切事情是都太想当然了，以至于差点破坏了生态平衡。难道我们在做每一件事时都不能仔细地去钻研钻研吗?向导心里明白，老鹰刁去幼龟，这是自然之道，这是维持生态平衡最最基本的法则—弱肉强食。弱小的，难免要被强大的吃掉。况且才损失一个，总比吃得都要遭受灭顶之灾好吧?这付出的代价可谓巨大。而且，只要当时听从向导的话，就不会再破坏自然界的规律。往往当我们自作聪明时，就会好心办坏事。我们都根据脑袋里自己的想法处理大自然的事情。其实，你完全可以袖手旁观。大自然的主宰者永远不是人类，而是它本身的自然规律。
以科学的态度去对待，这是人类在大自然中唯一能做得，不用你来解决，只要动物们来完成。
所以，弱肉强食就是个真理，谁也不用去在意，只要在旁边不动声色——这就是大自然中最简单，也是最重要的一点。