① 蒙氏阅读9水教案
设计教学过程,关键是恰当地选择教学方法,使之与教学内容相统专一,这是一篇教案的属灵魂.为此,应首先了解各种教学方法的职能.
某一种教学方法适用于某种教材、某些学生特别有效,而对另一些内容或学生可能效果不佳.因而在选择教学方法时要明确教学方法的职能.Ю·К·巴班斯基对各种教学方法合理运用的时机进行了归纳.
② 蒙氏识字小溪教案 小溪水，哗哗流，流到哪打江里。
片断一：
师：小朋友，你看到过大海吗？说说你眼中的大海。
出示：（ ）的大海
生1：蓝蓝的大海。
生2：美丽的大海。
师：大海真的很美，不过老师今天要带你们去另外一个地方。让我们轻轻地走近它，带上你的小眼睛和小耳朵哦。
出示小溪的视频。
师：你看到了什么？
生交流：小溪
评析一：
“导入教学的实质是使学生进入最佳的学习状态。导入教学的特征在于激活学生的学习思维，扩大学生的学习需求，增强学生的学习动力，培养学生的学习习性。” 《有效教学艺术》 当初设计教案时，关于如何导入课文，我琢磨了很久。一年级的儿歌短小有趣，学生们通过预习，大部分都能背诵。有时候，老师还没出示课题，学生们都已脱口而出。为了激发他们的学习兴趣，激活他们的学习思维。我从他们比较熟悉的大海入手，让他们说说自己眼中的大海。再带他们去欣赏小溪，并用多媒体的方式呈现，既直观又形象。让孩子们仿佛觉得自己来到了小溪边，有种身临其境的感受。看着他们一双双好奇的眼睛，我就带领学生学习《小溪》这首儿歌。
反思：
利用视频导入课文，激发了学生的学习兴趣，但正如姚敏老师所提议的应该充分利用这个视频。指导朗读儿歌的时候，可以再播放这段视频，让学生对小溪有更深刻的印象，读得更有感情。后来让学生自己编儿歌的时候，可以再用视频，通过视觉，听觉的感官刺激，引导学生想象秋天的小溪是怎样的，这样学生说起来也会容易些。
片断二：
师：冬天的小溪是怎样的呢？
生：滑溜溜，亮晶晶的。
师：什么叫做“滑溜溜”？
生：很滑很滑的意思。
师：老师这里有个水晶球，谁想来摸一摸，然后告诉大家什么感觉？（出示水晶球）
生1：很滑的。
生2：滑溜溜的。
师：这就叫做“滑溜溜”。还有什么东西是滑溜溜的？
生1：玻璃
生2：鹅软石
生3……
师: 看露珠在阳光的照射下,发出耀眼的光芒,我们可以说“ 亮晶晶的露珠”.还有什么东西也可以用“亮晶晶”形容？
生1：亮晶晶的星星。
生2：亮晶晶的钻石。
生3：亮晶晶的水晶球。
师：说得真好。“亮晶晶”和“滑溜溜”都是ABB的词语。你还能说几个相似的词语吗？
生：哗啦啦
……
评析二:：
扩大学习需求能帮助学生进入最佳的学习状态，且学习内容不只局限于课本，而是基于书本，活于书本，宽于书本。“滑溜溜”和“亮晶晶”不仅可以形容冬天的小溪，还可以形容其他事物。好的词语不仅要教给学生，更重要的是让他们学会用。学生能结合自己已有的生活经验，说出亮晶晶的星星等，这就是一个理解，积累，内化和运用的过程。
反思：
可能ABB的词语对一年级学生而言，有点难度。但是这类词语比较实用，也容易记忆。因此先让学生有个初步的概念，在之后的教学中可以通过反复的巩固、积累，加深学生的印象。
总结：
《小溪》是一首简短而有趣的儿歌，描绘了冬天和春天里小溪的景色。考虑到孩子们对于小溪的认识不多，因此从他们熟悉的大海着手，再引出小溪，告诉他们两者的区别。然后用多媒体呈现小溪，让学生有个感性认识。导入教学的魅力在于能激发学生的学习兴趣，激活学生的学习思维，扩大学生的学习需求，使学生达到最佳的学习状态，而我正在不断地朝这方向努力。
③ 蒙氏日常生活小吸管转移水四岁半教案
这个课程没有见过
你在哪里发现的
可以去找找
④ 蒙氏展示扫的工作教案
工作名称：倒谷类
器材准备：一个托盘、二个同样的款式的小水罐、在右边水罐装3/4容量的谷类。
示范步骤：
1、邀请孩子：“某某请你和我来做一项新工作好吗？
2、老师和幼儿一起走到工作台前.
3、老师向幼儿介绍工作名称：“我们今天来做一项新工作----倒谷类。请你拿托盘。”
4、幼儿拿托盘，两手的三指握住托盘的边缘，手臂于身体成90度角，贴住身体。
5、幼儿和老师走到桌前。
6、幼儿把托盘放到桌上。
7、幼儿和老师每人各双手扶住椅背，提起椅子，倒退一步左右。
8、然后轻轻放下后边靠脚的椅子腿，再轻轻放下前边的椅子腿。
9、走到椅子前，老师和幼儿一起坐下。
10、老师示范（一）
11、倒谷类（1）右手三指握住水罐的把手，左手托住水罐底部。
（2）提起水罐，对准另一水罐的罐口中心，倾倒谷类。
倒完后检查一下看谷类是否全部倒空，没有米粒。
（3）把右手拿的水罐轻轻放下。
12、转动托盘，使有谷类的水罐，位于右手边。
13、老师示范（二）
倒谷类（1）右手三指握住水罐的把手，轻轻提起。使水罐悬空
左手三指握住另一水罐的把手，轻轻提起使水罐悬空。使两个水罐的高度成为一上一下。
（2）提起水罐，对准另一水罐的罐口中心，倾倒谷类。
（3）倾倒时。尽量不要撒出谷子来。
（4）右手拿的水罐，轻轻的放在托盘上靠左边的位置。
（5）左手拿的水罐，轻轻放在托盘上靠右边的位置。
（6）转动左边的水罐，使水罐的把手朝向左边。
（7）转动右边的水罐，使水罐的把手朝向右边。
14、幼儿和老师站起来。
15、幼儿和老师双手扶住椅背，提起椅子，把椅子放到桌子下面。
16、先轻轻放下后边靠脚的椅子腿，再轻轻放下前边的椅子腿。
17、幼儿双手三指握住托盘的边缘，手臂于身体成90度角，贴住身体。
18、幼儿走到工作台前，把托盘放回原位。
工作目的：
1、为预备后来倒水的工作奠定基础。
2、强化孩子手指和手腕的力量。
3、训练手和眼睛的协调能力。
关键点：
1、避免两个水罐和托盘之间发生碰撞，产生声音。
2、避免有谷类撒出来。
⑤ 蒙氏有把一对一倒豆子教案
一、活动目标
1、能安静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。
2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的喜爱之情。
3、在说说、唱唱、跳跳、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。
二、活动准备
准备外婆头饰一个，音乐CD、CD机。
三、活动过程
（一）问答游戏，引出话题：老师问，幼儿答。《组织形式灵活性》
（二）谈话：
1、你们都有外婆吗？外婆住在什么地方？
2、你去看外婆吗？你是坐什么车到外婆家的？
3、有一个宝宝他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的？《活动过程问题情景性》
（三）欣赏歌曲：
1、CD机里的宝宝是怎么去外婆家的？
2、你们乘过船吗？乘船的时候船是怎么摇摆的？（请幼儿做做摇船的摸样）
3、宝宝摇着船，到了什么地方呢？我们来仔细听一听！
4（欣赏音乐后提问）桥是什么样子的呢？你们有什么好办法搭一座桥？
5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。（幼儿根据音乐的变化来做不同的动作）
（个别能力强的：老师也想跟你一起去看外婆，这只船太小，能不能造得大一点，让老师也能乘）《学习要求针对性》《以上几个环节体现了递进性》做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现《教学方法的探索性》有外婆《体现环境》（听音乐幼儿在听觉感受）（幼儿做动作有了动作感受）
⑥ 蒙氏科学让幼儿爱上喝水教案
设计意图：喝水对幼儿的身体健康成长具有重要作用。然而，很多幼儿即使是天气炎热时都不主动补充水分。有些幼儿虽然口渴了会主动找喝的，但在家中往往更倾向于选择喝甜甜的饮料，而非白开水，因此我们设计了该活动。首先，从幼儿的体验入手，让幼儿在锻炼后饮水，感受口渴时喝水的舒适。其次，引导幼儿通过观察自然角种植的...植物，切实体会喝水的重要性。 目标： 1、 知道人每天都要喝水，想喝水时会主动去喝。 2、 懂得白开水是最好的饮品，在日常生活中能主动喝白开水。 准备： 1、 自制PPT、两盆洋花萝卜（一盆因浇水发芽，一盆因没有浇水而干枯） 活动前，教师带幼儿进行实验 师：现在嘴巴有点渴了，我想喝水了。你们也喝点好吗？ 2、 延伸活动：探究，观察同样光照下的两盆洋花萝卜，每天带幼儿给一盆浇水，另一盆不浇水。 过程： 1、 感知讨论，了解水对身体生长的重要性。 （1） 通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适感。 师：玩过游戏之后，你们感觉嘴巴有点怎么样？ 师：喝了水之后有什么感觉？ 师：喝了水之后我们就不渴了，身体舒服多了。 (2) 观察洋花萝卜，了解缺水后的后果。 师：这里有两盆洋花萝卜，一盆因浇水发芽、长叶，一盆因没有浇水而干枯。请你仔细看一看、猜一猜为什么？ 师：看看它们的泥土是怎么样的？（一干一湿） 师：原来，萝卜没有水喝就会枯死，就发不了芽、长不了叶。人也像萝卜一样离不开水，我们只有每天多喝水才能长高、长大。 2、了解什么时候应喝水、哪些水不能喝？ （1） 观察图片，了解锻炼后、外出游玩时、洗澡后等情况下人会想喝水，睡觉起床后也会想喝水。口渴了不喝水会很难受，小朋友想喝水的时候可以自己喝水。 （2） 了解有些水不能喝。 师：（出示图片）：这些地方的水我们能喝吗：为什么? 师：池塘里的水、自来水、井水这些水看上去清清的，但是都是不能直接喝的，因为水里有细菌，只有烧开了才能喝。我们保温桶里的水是烧开的，所以可以喝。 3、 通过保健医生的讲解，了解白开水是最好的饮品。 师：口渴的时候你最想喝什么？为什么？ 师：到底喝什么对小朋友的身体是最好的？我们来听听保健医生是怎么说的？ 师：小朋友喜欢喝的可乐、雪碧等饮料里加了好多的东西。喝起来甜甜的，是因为里面放了很多的糖，这对我们的牙齿不好，容易让我们产生蛀牙。闻起来香香的，是因为里面加了很多的香精；看上去红红的、绿绿的很漂亮，是因为里面加了很多的色素。这些香精、色素其实对我们的身体有害。只有白开水才是对身体最好的，最有利于健康的。 4、 评选“喝水小宝贝”。 师：知道口渴了要喝白开水，想喝水的时候会自己去喝，就能被评为“喝水小宝贝”。 师：你们想不想当“喝水小宝贝”？那你要记得口渴了要喝白开水，想喝水的时候自己去喝水。 (1)、制作：今天“你喝水了没有”的记录表贴在保温桶旁，请幼儿每次喝水后用印章记录在自己的标记后，周五评选“喝水小宝贝”。 ( 2)、家园配合，提醒幼儿口渴时喝白开水，少喝饮料，养成健康饮水的习惯。
⑦ 蒙氏大针管吸水的教案
定途径传播到另一个宿主，使之产生同样的疾病，故称可传染性疾病，简称传染病。此种疾病在人群大量传播时则称为
⑧ 蒙台梭利教具中倒水的环节在和小朋友演示的时候 水必须倒完吗
蒙台梭利教具中倒水的环节在和小朋友演示的时候 水必须倒完吗？这个不知道哦
⑨ 蒙氏教育洗杯子教案
活动目标：
1、认识自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地方。
2、学习用普通话说出毛巾、杯子的名称，并能学说一句简单的话“我是我的××”。
3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。
活动准备：
1、各种小动物形象标记图，每人两张（同样的）
2、录音机、磁带（肉录“找朋友”音乐）
3、教师在贴标记图处点一圆点，作为贴标记图的位置。
活动过程：
一、认识标记图
1、老师出示标记图，请幼儿从中选一种动物做朋友（两张）。老师说：“每个小朋友都找到一个小动物做朋友，告诉大家谁是你的好朋友？”请几个幼儿举图说一说，并让同组的幼儿互相看看、说说：“这是××，它是我的好朋友。”老师巡回帮助指导。
2、分组游戏：每人将标记放在桌子的中间，幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱“找找找，找朋友，找到我的好朋友，敬个礼，握个手，你是我的好朋友！”歌唱完，每人找到自己的标记图。（玩两遍）。
二、确定毛巾、杯子位置
1、出示毛巾，问幼儿：“这是一块什么？毛巾有什么作用”，（启发幼儿说出：能擦手，能洗脸等）。
2、出示杯子，问幼儿：“这是一只什么，杯子有什么用？”（启发幼儿讲出：可以喝水、喝牛奶等）
3、老师提出：“我们每个小朋友都有一块毛巾，一只杯子，放在一起随便拿用很不卫生，容易染病。谁有好办法让小朋友找到自己的毛巾、杯子？”（启发幼儿说出把好朋友贴在旁边作标记。）
4、请幼儿把两张杯子标记图分别贴在毛巾、杯子旁的圆点处。
5、请几位幼儿说说自己的毛巾、杯子在哪里？把好朋友贴在哪里？并指给大家看。问和这些幼儿同组的小朋友，他说的对不对。
6、幼儿手指自己的毛巾和杯子，说出：“这是我的毛巾”，“这是我的杯子”。
三、小结：以后小朋友要用毛巾、要喝水，就到你自己的好朋友这里来。找好朋友时，注意要仔细看清楚，不要找错了，要用自己的毛巾和杯子。
活动延伸：
游戏活动。如“快快找到好朋友”。游戏时比比谁最先找到自己的好朋友（可在毛巾处，也可在杯子处。）
日常教育活动渗透：
日常生活谈话、请幼儿说说自己的动物朋友喜欢吃什么，长得什么样等。
家园配合：
1、让幼儿从动物标记图中找到自己的动物朋友，并带回家放在自己的毛巾、杯子处。
2、请家长向孩子介绍“动物朋友”的习惯或特征。
3、在“家园联系栏”内谈毛巾分杯杯必要性。
4、要求幼儿在家里也能做到分巾、分杯。