中国音乐史教案

A. 浅谈中国音乐史在中小学教育的意义

音乐教育作为美育的一种实施方式，在幼儿园教育工作中占着极其重要的地位。由于幼儿年龄偏小，各方面的能力都还没有发展起来，如果要对幼儿实施较深层次的教育影响只能是一种设想，而无法真正施行。

但是，人类对于音乐的敏感却可以说是与生俱来的，所以通过音乐的影响达到教育幼儿的目的是一种较为可行的办法。

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音乐教育的育人价值：

1、陶冶学生情操：音乐通过其本身的魅力以及传授知识的方式影响着学生的品质形成。音乐对于陶冶学生情操是在学生学习音乐时悄无声息地、潜移默化地对学生的情感产生影响。

音乐教育的目标就是让学生在学习的过程中因为音乐本身的魅力去影响其他人，让学生在欣赏音乐的过程中与音乐产生共鸣。

2、开发学生创造力：音乐教学中会引入一些节奏、唱歌、节拍、作曲等内容，这些教学内容不仅能够锻炼学生的音乐能力，还能培养学生的创造力。

《音乐课程标准》也明确指出要把“鼓励音乐创作”作为一项基本的教学理念对学生进行教学，创造性教学也是引导学生发挥想象力、锻炼学生创造性思维的重要教学方式。所以音乐教学中的创造性教学对于培养学生的创造力有着重要意义。

B. 为什么要学习中国音乐史与名作赏析

一.紧扣音乐学（教师教育）的办学方向和培养目标，强化音乐教师教育的专业化要求。这套教材是在21世纪国家基础教育课程改革全面推进的大背景下编写的。“为基础教育服务”是《方案》和《纲要》着力突出的理念，并正逐步成为高校音乐学（教师教育）工作者的共识。在这一教育背景下，教材编写者根据不同专业课程的特点，在教学材料组织、范例选取、活动设计、练习要求等方面，力求突出教材的“师范性”。
二.教材体现了不同课程自身的逻辑体系，教材构架和教学内容体现了基础性与时代性的兼容。“师范性”与“学术性”不应该是对立相斥的。这套教材突出强调了教师教育的培养目标，但并不是以降低、削弱课程应有的学术含量为代价。这里的关键在于从什么角度、用什么标准来衡量音乐学（教师教育）专业课程教材的学术性。这套教材的编写者以培养高素质音乐教育工作者的目标为出发点，精选本课程最重要的基础知识、基本技能，同时关注本课程的发展前沿，将与本课程相关、并在学术界有定评的最新知识成果纳入教材中。
三.这套教材具有综合性的特点，体现了不同学科课程的交叉与融合。《方案》对以往音乐教师教育的传统课程作了必要的整合，这样的整合，虽然在一些高师院校已有不同的教学实践基础，但一直缺少公开出版的成型教材。这次呈现在读者面前的《乐理与视唱练耳》、《多声部音乐分析与写作》、《中国音乐史与名作赏析》、《西方音乐史与名作赏析》、《合唱与指挥》等教材，都是相关学科课程交叉与融合的产物。即便是像《钢琴》、《声乐》这样的传统教材，也新增了。歌曲伴奏实践”、“自弹自唱”等教学内容，不同课程内容相互渗透、结合，突出体现了注重教学实效性的编写理念。

C. 隋唐五代时期的音乐教案

[教学目的] 了解并掌握唐代文学繁荣发展的社会背景和原因、唐代文学的风貌及其在中国文学史上的地位。
[教学重点和难点]唐代文学繁荣的原因和表现
[计划课时] 2
[教学内容]
一、 唐代文学的分期（三个层面）
（一） 历史起讫：隋 → 唐 → 五代十国 →宋
共379年 （581） （618） （907） （960）
（二）在文学史上的位置：
魏晋南北朝←← 安史之乱→→两宋文学
前期（中古第一段） 后期（中古第二段）
（三）本身的分期：
初唐（618高祖武德元年—713玄宗开元初年）→盛唐（713—766代宗大历初年）→
中唐（766—835文宗大和九年）→
晚唐（835—907昭宗天佑四年）
二、 唐代文学繁荣发展的社会背景（原因）
（一） 政治文化背景
1、 兼容、开放的文化政策。华夷如一、中外交流；促进了文学题材的拓广，文学趣味、文学风格的多样化。（200-201）
2、 开明、多样的取士制度。为寒士提供了更多的入仕途径和机会；使文学走向了广阔的社会生活；形成了士人恢弘的胸怀、气度、抱负与强烈的进取精神；形成了文学中的昂扬情调。（201）
3、 史学的修撰、史论的发展和求实的思想倾向。影响了初唐反伪求真的文学潮流；影响了唐诗的发展方向和唐诗风骨的形成。（201-202）
4、 绘画、书法、雕塑的繁荣。影响了唐诗的题材和艺术表现技巧。（202-203）
5、 音乐和舞蹈的繁荣。拓展了唐诗的表现领域；产生了诗歌的新形式：词。（203）
（二） 士人的生活
1、 漫游生活。（1）山水游赏及其影响；（2）漫游边塞及其影响；（3）漫游通邑大都及其影响。（203-204）
2、 入幕生活。影响了诗的创作、词的产生和小说的发展。（204）
3、 读书山林的风气。丰富了作家的阅历和知识；陶冶了作家的情趣和审美；影响了唐诗清幽明秀格调的形成。（205）
4、 贬谪生活。构成了贬谪文学丰富多样的内涵。（205）
（三） 宗教。

D. 中国音乐史教案

你要上哪课的？~意思是你要教，还是要学？~？~

E. 学习中国音乐史对我们的音乐教学有什么帮助

个人觉得这和学历史性质一样的 我们对古代的音乐有些许了解才能有一个较好的基础 毕竟有些东西还是知道比较好 何况我们悠久的音乐史还是很有魅力的