① 《怎样写信》教学设计
基本信息 课题 《怎样写信》，人民教育出版社编著的全日制聋校实验教材，第十一册，第七课 教材分析 1．课标中要求学生在该课学会生字、理解课文内容、学习给熟悉的人写信。 2．通过对本课的学习可以使学生学会信的格式，同时增强他们的语言交流能力。 学情分析 1．由于我校是全日制全封闭式管理，因此听障生到校学习后，将有很长时间不能与家人、朋友联系，所以我认为他们应该常常给家里写信。上该课之前，我曾询问过学生是否写过信，是否会写信。学生的回答令我很意外，他们说现在都不写信了，只是发手机短信或是电子邮件，方便快捷，根本不用写信。 2．作为六年级的听障生，已经具备了一定的语言交流能力，但在写作时仍易出现语句不通、意思不明的错误。 3．学生学习本课时主要的障碍点在于理解课文内容。阅读理解能力的提高是听障生学生过程中最大的障碍点。 教学目标 知识目标：学会本课的生字词，掌握信的正确书写格式。 能力目标：能通顺的写一封信给亲人，准确表达内心的感想。 情感目标：了解对长辈的尊称；体会长期离别而寄情于信的情感。 教学重点和难点 教学重点在于掌握信的正确书写格式，能学以致用，给亲人写一封信，叙说在校的生活。 教学难点在于正确、完整地理解课文内容，体会课文中写信人的情感。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 引入 询问学生是否写过信，给谁写过 回答给谁写过 使课本贴近生活，激发学生学习兴趣 新授 逐步教授信的格式： 称呼、问候、正文、结尾、具名和日期 使学生正确掌握写信格式 练习巩固 练习撰写email并发送，要求按照信件格式 非常有兴趣地进行本练习 考虑到学生认为写信是没有必要的事，所以改练习写信为写email 板书设计 7.怎样写信 称呼：对收信人的称呼，写在第一行，顶格。后面加冒号。 问候：问收信人好，写在称呼的下一行，前面空两格。 正文：是信的主要部分，把要向收信人说的话都写在里面。要另起一行 空两格。 结尾： 具名和日期： 教学反思 教学时要注意对照课文中的例文，把写信的格式讲清楚，同时要结合学生的实际讲解信的各个部分应该怎样写，课后要指导学生多练习写信，改变学习方式，让学生发电子邮件是一种很好的学习活动，让学生对电脑的兴趣变为学习语文的动力，这样有利于提高学生的写作能力。<proinsight-br>